项目策划：高永祥
   项目名称：献给母亲的歌
   项目创意：1.开辟立体化的学习渠道；
   　　　　　2.进行情感熏陶与爱心培育；
   　　　　　3.培养学生的合作精神与实践能力。
   时间范围：2004年5月1日到5月9日（母亲节）
   参加人员：本校初二（3）班学生及家长，语文教师
   主要活动：手抄报展、为母亲洗脚、母子（女）书信交流、母亲节晚会暨活动成果展示
  
   【过程描述】
   母亲节快到了，为了让同学们在这个节日过得丰富多彩而有收获，从而避免这个拥有浓郁情感因子的节日资源被白白浪费，我决定组织一次综合性学习活动。在广泛征求同学与家长意见后，我们将活动主题定为“献给母亲的歌”。
   为了充分发挥同学们的组织才能，培养创新与协作精神，避免这次综合性学习活动的无序、低效，我将全班同学分为4组（每组10人），每组推选一名组长负责分工与督办，这样，我就轻松地退居到了“二线”，让学生完全成为活动的主角，我只给他们做些服务与参谋方面的工作。
   之前，我已经策划了几个不错的活动方案，但为了体现同学们的主体地位，我便请他们每人想一个活动方案的金点子，小组内初评后向全班提交两个金点子，然后让这八个金点子的主人，在全班进行立项申请――就所策划活动的创意与具体方案在班上进行演讲，以争取同学们的支持。我惊喜地发现，学生心里竟然装着这么多绝妙的创意，并且这次的演讲，学生的情感之投入，内容之实在，是我以前刻意组织的演讲所无法想象的。李轶群同学是C组组长，她认为应办一期墙报，由大家共同努力，每位同学创作、摘抄或复印一小张，然后拼合成墙报，并毛遂自荐愿意担任整体设计与美工，并由C组负责张贴；傅安琪同学比较出众，认为可号召每位同学为母亲洗一次脚，以增进母子（女）情感，一下引起同学们的哄堂大笑；尤茜同学比较内向，认为书信是交流感情的最好方式，建议每个家庭进行一次母子（女）通信，得到了许多同学们的支持……
   我们对这8个方案进行筛选、修改、整合，最终形成了母亲节综合性学习活动的主要方案：办一期手抄报展、为母亲洗一次脚、母子（女）书信交流、母亲节晚会暨活动成果展示会。为避免各组所办手抄报及探究成果雷同而不深入，我们对各组的研究方向进行了分工：A组的主题为“写不尽的母爱”，B组为“剪不断的脐带”，C组为“生活中的母爱”，D组为“报得三春晖”；组内可再具体分工到个人。为了墙报的最终效果，我又规定手抄报一律为8K幅面，单面，分2栏，要求图文并茂，摘抄与班内原创各占1/2左右。
   任务布置下去后，同学们迅速忙开了。
   课间的时候，同学们一个个埋头查找办手抄报的资料，不断有学生拿着书籍、下载或复印的文章问我是否符合活动主题的要求。我知道，在这些资料的搜寻、整理、取舍过程中，学生的鉴赏能力正在悄悄地提高，而学生的情感也在接受“润物细无声”的熏陶！
   第三天，张晓波同学在日记中写道：“原以为给妈妈洗脚会很难堪，甚至以为妈妈会一口否决，但今天给妈妈洗脚时，看到妈妈脸上洋溢着甜蜜的笑容，涨满了幸福的红晕，我高兴极了，原来，我小小的付出竟会让妈妈高兴成这个样子，并且为大人做些事情的感受竟然会如此的美妙！这是作为‘小皇帝’的我所从来没有感受过的啊！”
   陆续有家长给我打电话来询问此次活动的有关情况，我知道，家长已经被同学们推动，开始参与到我们的活动中来了。三天后，甚至有几位家长陆续来到学校，向我求助，说收到了孩子的信，可不知该如何回复。毛镠的家长见到我时，一脸幸福与激动，将几张彩色的信纸恭敬地递给我，说了许多感激的话，她说，不知怎的，孩子这几天忽然懂事了许多，特别是这封信，读了让人感动不已。信上面有一段是这样写的：“妈妈，是您给了我生命中的第一个微笑，是您教我迈出了人生的第一步，是您用甘甜的乳汁滋润了我幼小的心灵……而您听到我说的第一句话却是‘爸爸’，我十分抱歉，我深深地体会到，我那时就已经伤透了您的心。”张晓波在给他妈妈的信中写道：“以前，您整天在家里做家务，我只是坐在沙发上看电视，尽管您的汗水一滴一滴地往下落，我却一点也未感受到您的辛苦。我记得有一次‘三八’妇女节，我还和您打了一次架，过去之后，我才知道我有多无知。现在我长大了，我知道，是该我关心母亲您的时候了。当您下次过生日的时候，我会点上三十八根蜡烛，让您也像我一样感受到生日的温暖与亲情的甜蜜。”我细心给家长们介绍了这次活动的目的与方案，并提示家长及时给学生回信，好好利用这个机会与孩子敞开心扉进行交流，以增进两代人的沟通与理解。
   第四天，谢文静同学给我交来了第一份手抄报，在刊头的“心”形底图上，赫然写着“母爱”两个空心大字，下面是英语名称：“MOTHER’S　LOVE”，除了自己写的一首诗歌外，还特意约傅安琪同学为她的手抄报创作了一篇题为《外婆•妈妈•我》的作文。
   5月8日早上，同学们交齐了规格统一、制作精美、内容丰富的32份手抄报。我安排傅安琪同学组织四个组长，对这32份手抄报进行评选，选出了20份文质兼美的手抄报张贴成墙报。中午的时候，傅安琪请我去验收，我惊喜地发现，墙上除了这20份手抄报外，还增加了四个8K大小的刊首主题图文及一个8K大小的尾图，墙报四周贴了一圈漂亮的花边纸――原来她早作好了准备！最初我很担心这期由手抄报拼成的墙报因未统一规划，会缺乏整体的美感，现在这些担心都被傅安琪同学的精心设计给冲得无影无踪了。
   2004年5月9日――母亲节终于到来了，我们的晚会如期开展，以下是陈新宇同学对活动过程所作的记录：
   时　　间：晚上7：00
   地　　点：学校会议室
   人　　物：初二（3）班的全班同学、学生家长及语文教师
   会　　场：会场正面，是高真同学书写的“献给母亲的歌”六个大字，两侧是一副对联－－“梦回常见针牵线；晨起不期饭透香”；学生分为四个小组，分别坐在不同方位，家长同自己的小孩坐在一起。
   活动记录：
   音乐声中，一段精彩的开场白后，两位主持人就位。第一个节目是褚楚同学演唱的《妈妈的吻》，她的歌声使同学们受到感染，晚会的气氛顿时高涨。
   A组同学开始展示小组成果，他们的主题是“写不尽的母爱”，组长程菁同学与助手向同学与家长们展示了收集的资料以及自己写的作文，抒真情、写实意，可见下了很大的一番功夫。然后，由陈荧同学朗读了她们组写给母亲们的公开信，陈荧是我班的朗诵高手，这封信真实地表达了同学们的感情，有对母亲的感谢，也有对母亲的建议，是同学们一句句发自肺腑的语言连缀而成的一封非常特别的信。同学们长大了、懂事了。
   B组的主题是“剪不断的脐带”，同学们发挥丰富的想象力，将这个主题延伸到各个方面，并且散发了自己办的小型宣传册子，这些小册子图文并茂，图都是学生自己绘制，文字编辑由自己创作与摘录。语文教师和家长们对小册子都给予了很高的的评价。
   接下来的找妈妈游戏增进了同学们与妈妈的感情，默契地配合不得不令人感叹母子情深。
   C组展示的成果是“生活中的母爱”。里面既有生活小事，也有新闻剪报；既有人世间的亲情，也有自然界的深眷。各种母爱清晰地呈现在大家面前。对于各种程度、方式的母爱，同学们也讲述了自己处理的方法。接着，李轶群的妈妈朗诵了给女儿的一封信，这封信可谓寄托了深深的母爱，句句提醒，声声叮咛，让同学们更了解家长的苦心，直到晚会结束，这封信完美的表达、浓厚的情感还萦绕在每个人的心中。
   D组是以“报得三春晖”为主题的。主要是讲述我们班内的同学与名人是如何回报母爱。之后是现场采访，家长与同学的距离再一次被拉近了，现场洋溢着温馨的气氛，特别是采访高老师时，高老师深情地谈到刚去世的母亲，引起全场同学与家长的深深共鸣，不少同学流下了感动的泪水，晚会也因此进入了高潮，紧接着的祝福语接龙也让人感到暖暖的爱意。
   ……
  
   【案例分析】
   上面所述案例是湖北省荆州中学新区语文组“开发节日资源学语文”系列综合性学习活动的一个片断。很显然，这次综合性学习活动是很成功的，也是符合该校“开发节日资源学语文”这个语文综合性学习系列要求的。
   首先，这个综合性学习系列是一个非常好的选题。现在的人们，在高节奏的工作、学习之余，越来越重视节日的休闲、娱乐与交际作用。将语文综合性学习活动放在这些特定的节日背景下，能充分调动每一个学生的参与热情与情感投入，这是传统课堂上那种虚拟的场面与情感氛围无法比拟的。“语文学习的外延与生活的外延相等”，以这些非虚拟的活动为载体，充分挖掘其中的语文教育资源，实施语文的综合性学习，无疑是深受学生欢迎、生动而扎实的一种重要的语文学习方式。
   其次，这个案例本身对母亲节的语文教育资源的挖掘是相当到位的。母亲节是一个“洋”节日，与中秋节等传统节日相比，其中的文化含量相对较少，但它却拥有丰富的情感资源，古今中外歌咏母爱的文章不可胜数，是我们学习语文的重要宝藏。本案例正是利用了母亲节的这一特点设计了一系列的活动：“手抄报展”促进了学生的阅读、摘抄、写作与书写；“母子（女）通信”让学生体验到了一种真切的写作状态；“为母亲洗脚”使学生有了一次深刻的体验，为以后的作文提供了重要的实践与情感铺垫；而在“母亲节晚会”上，学生的主持、演讲、朗诵、解说、记录等能力得到了综合的提高。
   另外，教师在活动中充分发挥了学生的主体作用与家长的教育作用。案例中，教师尽可能地将学生推上前台，让他们自己策划、自己组织，教师只在关键处进行监控与指导。其实，学生在活动中所显示的创造性、自主性与组织性正是在教师大胆的放手下逐步培养起来的啊！（陈敦桥）