《记叙文“豹尾”十法》

“豹尾”是对记叙文结尾言简意赅，有力度有深度的形象描述，即从不同角度使人物形象丰满，情节跌 宕 ，主题凸现，情感延伸，虽言已尽而意无穷。从而使读者能以一“尾”窥“全豹”。笔者梳理初中教材中10种典型“豹尾”献给初学习作的“小字辈”们：
1、 烘托尾。以环境或场面描写结尾，情景交融，烘托人物精神风貌。如，《夜走灵官峡》结尾：
“风，更猛了。雪，更大了……”
烘托了工人们在“风猛雪大”的环境中忘我的劳动精神，并照应开篇，突出了“我”所受鼓舞之大，克服困难的决心之强。
2、 悬念尾。把故事结局留给读者思索续补，故设悬念，激起读者阅后“思”不释手，非刨根问底不可的感情涟漪，如小小说《有关拖鞋问题的问题》的结尾：
“小王科长究竟能否当选？在不久将召开的人代会上，即可见分晓。”是一举中“选”？还是“退居二线”？读者真难断分晓！
3、 再现尾。结尾像电影镜头一样再现人物在特定环境下的特殊身份，肖像，语言、动作等，加深读者印象，如《背影》结尾：
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见。”
再现父亲买桔背影，可谓声泪俱下，引起读者共鸣。又如《挥手之间》结尾，同样再现了主席赴重庆谈判登机时的服饰、神态、动作，把主席在历史关键时刻的镇定，自信、勇敢、无畏深深 镌 刻于读者心中。
4、 哲理尾。因事而论，用警句结尾，画龙点睛，发人深思。如《故乡》的结尾：
“我想：希望本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
5、 喻物尾。这样的文章多是以物喻人，结尾常把事物内在的品质与人的精神相吻合，加以颂扬，如《花市》结尾：“她笑微微地站在百花从中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”
6、 悲剧尾。诸如〈〈红楼梦〉〉，〈〈雷雨〉〉等悲剧宏著不乏其作，成功的关键之一无不以悲取胜。如邓洪刻画的潘虎形象，从草莽英雄到革命军人，当读者钦佩之余，作者却以“这年冬天，他不幸阵亡……”作结尾，催人泪下，令人 惋惜，依恋。还有鲁迅笔下的〈〈孔乙己〉〉结尾“我到现在终于没有看见——大约孔乙己的确死了。”悲剧色彩更浓。
7、 引用尾。记叙文结尾引用名诗名句，歌词俗语等，顺水“引”舟，收到一石三鸟的功效。如〈〈驿路梨花〉〉引用陆游的“驿路梨花处处开”作结，使 题文相映，首尾呼应，含蓄而有形象地写出了雷锋精神不断传递，处处发扬，升华主旨，又便于读者好记好诵。
8、 揭迷尾。即在浓墨重彩的文章主体部分设下“迷面”，扣读者之心，让人物“真面目”尾中展露，如〈〈看戏〉〉一文作者先对女主角轻盈矫捷的步伐，圆润的歌喉，珠子似的歌词，深远的回音尽情泼墨，撩拨读者追问：“台上演员何许人也？”而后笔锋一停，末尾道真相——“我们的这位艺术大师是谁呢？他就是梅兰芳同志。”令读者拍案叫绝，永记芳名。
9、 循环尾。现实生活中，许多事情周而复始，循环演出，如何在记叙末尾作恰切安排而达到揭示中心的目的呢？试看〈〈多收了三五斗〉〉结尾：
“第二天，有一批敞口船来到这里停泊，镇上便表演着同样的故事。”故事一天天循环演出，旧中国农民的悲剧命运便愈演愈浓，主题突出。
10、 对话尾。言为心声，以声写人，闻其声如见其人。如小小说〈〈鞋〉〉的结尾：
“军人用低沉的声音对补鞋匠说：“用不着了，他的双腿已经在前线医院里……他特意来信嘱托我把钱送给您，谢谢了！说完迈着大步走了。”
答语中的“他”——补鞋匠日夜期盼来取鞋的“大个子”军人高大形象在读者的眼泪中跃然纸上。
除以上十“尾”，还有〈〈枣核〉〉的“说理尾”，〈〈羚羊木雕〉〉的“反问尾”，〈〈醉人的春夜〉〉的“点题尾”，〈〈闻一多先生的说和做〉〉的“对照尾”，〈〈普通劳动着〉〉的“排比尾”，〈〈连升三级〉〉的“讽喻尾 ”，〈〈这不是一颗流星〉〉的“释题尾 ”，〈〈荔枝蜜〉〉的“梦境尾”，〈〈金杯之光〉〉的“祝愿尾”，〈〈草地晚餐〉〉的“特写镜头尾”等等。
笔者申明：文无定法更无定“尾”，谨以此文，献诸初学习作者，依样“画尾”，万不可千篇一律，模拟“四通”，尾尾相“通”。