实用教案

【创意说明】本设计的主体教学流程分为“说变化——理原因——思教训——构蓝图”四大板块，前两个板块旨在给学生一个角色，在阅读过程中提炼学生自己所需要的信息。第三个板块是在前面阅读的进一步深入。从现象到本质、从感性到理性的认识后，“构蓝图”将让学生跃跃欲试，“环保”意识也将在活动中自然地根深蒂固地植于学生的脑中，为学生成长为一个健全的人作出潜移默化的贡献。

【教学步骤】

一、说说变化的过程

1.学生自由读，扫清生字障碍。

2.假如你是一位世纪老人，你见证了罗布泊的百年沧桑，请你将所见用描述性的语言说出来。

点拨说话要点：

①我与罗布泊同龄，共百岁。

②我的成长史就是罗布泊的坎坷史。

③从出生～20岁(斯文·赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。)

④20岁～60岁(扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。)

⑤从60岁～lOO岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂魂牵梦绕的故乡山水。)

3.请你将老人描述的主要意思用“过去……现在……”的句式简要概括出来。

点拨概括：

过去的罗布泊是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。现在罗布泊是一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。

二、探探变化的原因

1.学生自由选读文中揭示罗布泊变化原因的句子或段落。

2.假如你是一位研究罗布泊的科学家，请你将从课文中探得的“变化”原因整理后发布给同学们。

3.推荐人选，原因发布，看谁说得又准又全。

点拨要点：

变化的原因。一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是

盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸，罗布泊断水，生态环境彻底破坏。

三、思思变化的教训

罗布泊的变化给了我们什么教训？如果你是一位环保志愿者，请你通过电视向人类发出忠告。

点拨：

造成罗布泊变化的根本原因是“盲目”，“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。“盲目”，就是目光狭小，只图本地区利益不顾整体利益。“盲目”，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。

当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采矿藏，也是开发。现在西部大开发也同样是开发，一定要注意克服盲目性，尊重自然规律，维护生态平衡，抓好生态环境的保护和建设。

四、构构变化的蓝图

罗布泊由生命的绿洲变成了沙漠，我们还有办法让她“变”回去甚至变得比过去更美好吗？请上网、上图书馆搜索资料，以“环境工程师”的身份拿出一份“变回去”的具体方案。

点拨方案要点：

方案必须有理论依据、具体目标、时间、人员、难题解决办法、具体实施过程、经费保证、意识保证等内容。

备选创意

【创意说明】计算机进入课堂，信息可以大量搜索。相当一部分学生拥有家庭电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式，如果让他们自己通过网络搜索相关资料，可能比直接对着一篇文章学得更有效果，。

【教学步骤】