【综合性学习指导】

到民间采风去

[活动说明]

本单元综合性学习的主题是“到民间采风去”，主要是让学生去关注平常习焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的“学问”。教材为学生提供了多个主题，教师应根据本地实际情况确定主题，不求大求全，力求充分激发学生兴趣，积极认真投入到活动中去。在活动中增长知识，增长能力，尤其增加学生多种生活体验，以此弥补课堂教学之不足。“家乡素描”“认识方言”“乡土发现”“节日探源”都具有较强的操作性，但要保证活动的实效，必须根据选题制定好计划。教师要教给学生问卷调查、访问座谈、查阅文献、摄影录像等活动方法。学生的前期采集工作完成后，再通过表演、展览、讲座、辩论等形式进行成果展示。  

[活动目的]

1．借采风引导学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活。

2．培养学生运用问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法的能力。

3．培养口头表达能力，文字表达能力和加工分析资料的能力。

[活动过程]

一、前期准备。课堂上老师向学生介绍一些民风民俗民间文化，启发学生对民风民俗以及民间文化艺术产生兴趣。让学生自发分为若干小组，如人物采访小组、民间故事采集整理小组、方言收集归纳小组、风土乡情摄制小组等，并要求各小组根据采风的内容的不同，制定出切实可行的计划，准备相应的设备，对可能遇到的困难作好充分的准备。

二、民间走访。各小组分头利用课余时间走村串巷到民间采风，并做好相关记录。

三、交流展示。

    1.介绍采风的过程。

    2.交流采风的成果。

    3.小组互评、师评。

四、写作。

    以“我家乡的_______节”为题，写一篇600字左右的文章。

写作指导：

1.题目的主眼在“节日”上，但要写出味道来，必须扣住“家乡”二字，因为“家乡”的限定，才使这个题目显得有情味。应该写自己印象最深，有深刻体验的传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、亡人节等，要能表现出自己家乡的风俗习惯。

2.要避免单调的叙述事情过程的流水语言，综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，使语言丰富多彩。本单元几篇课文的语言都很有特色，可以模仿某篇文章的语言风格。

3.既要叙事，又要写人；既要描绘热闹的场面，又要表现人物的风貌；既要有大场面的描写，也应由细致入微的特写镜头。于细微处见精神，如一个稍纵即逝的眼神，一个细小的动作，一句温馨的话语等往往蕴含着丰富的情感。家乡的有些风俗可能有某种讲究，拟好题目后，可以就所写的节日问问大人，以获得更丰富的背景材料，这样可使你的文章更具有文化味。

4.主题上要挖掘出节日的内涵，不能就事写事，可以表现淳朴的民风或和谐的人际关系，也可以表现家人之间浓浓的真情，也可以抒发对家乡的热爱之情等。