哲学家常说，一滴水中见大海，一粒沙中见世界。的确如此，即便是我们日常生活中一些平常小事，例如逢年过节的风俗，吃饭穿衣的习惯，细心探究起来，几乎每一件都包含着丰富的文化内涵，蕴藏着语文学习的宝贵资源。到民间去“采风”，关注我们平常习焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的“学问”，一定有有许多惊喜的发现！

    一 家乡素描

    俗话说：“一方水土养一方人。”你的家乡在地理环境、历史文化、风土人情方面有什么特色？其他地方的人是怎样形容你的家乡的？你的家乡历史上曾经出现过哪些有影响的人物？请查阅地方志，或者向身边的亲友进行调查访问，然后对材料进行整理，向班上同学说说你家乡的事。

    二 认识方言（以下活动，选做两三项）

    1 小知识。你知道吗？汉语方言有七大类，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。查一查有关资料，看看你家乡的方言属于哪一种；在你所属的县市，主要说哪几种方言？

    2 小游戏。你平时在家，可能经常用方言和家人交。现在让我们做一个小游戏，分组模拟一家人（爷爷、奶奶、父母、自己）在饭桌上的谈话，用方言交流三四分钟，记录下在发音、语法、词汇等方面与普通话差异最大的一些词语、短句，总结它们的不同。

    3 编词条。走出学校，去田间地头、街头巷尾倾听人们的谈话，注意他们使用的鲜活的、富于表现力的语言，搜集广泛流传的当地民歌、民谣、笑话（要求内容健康 ，在班上与同学交流；然后选出几个你认为有代表性的方言词语，仿照《现代汉语词典》词语注释的体例，编写几个方言词条。

    三 乡土发现

    根据条件，组织到当地民间进行调查访问，内容包括：当地各民族同胞的信仰、禁忌，婚嫁寿诞、衣食住行等方面的民俗特征。汇集采访笔记、摄影作品、配有文字介绍的实物，举办一次民俗文化展览。有兴趣的可以采写新闻通讯稿，报道这次活动的情况。或就发现的问题写一则小评论，向当地报刊、电台投稿，以引起人们对民俗文化的关注。

    四 节日探源

    春节灯节，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过一年又一年的。这些节日，包含着丰富的民俗文化，凝聚着浓浓的血脉亲情。下列活动选择一两项开展，将丰富你的见闻，增长你的知识。

    1 请搜集有关中秋、端午、重阳、春节、元宵节等传统节日的诗词、对联、灯谜，并在班上展示你的成果。比一比，看谁搜集得多。

    2 以小组为单位，探寻节日起源，搜集有关这些节日的传说、故事，尝试以“……的起源”为题，各小组合作完成一份研究报告，在班上交流。

    3 选择一个你印象最深的节日，以“我家乡的（    ）节”为题，写一篇600字左右的文章。要综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，表现当地过节的风俗习惯和热闹场景，抒发你对家乡的热爱之情。

    五 思考讨论

    有不少人，一方面在衣食住行等方面追求“洋气”“时尚”，另一方面却到云南、西藏 贵州等边远地区去旅游、考察，表现出对当地少数民族的生活环境、生活方式的极大兴趣。你怎么看待这种现象？试展开讨论。

    参考资料

  一 语言与风俗

  总角：古代儿童把头发扎成像一对牛角般的小髻，称总角。后人用“总角”代指童年。

  垂髫：也指童年。古代儿童未成年时不戴帽子，头发下垂。后因以“垂髫”指童年。晋代陶渊明《桃花源记》：“黄发垂髫，并怡然自乐。”    

  及笄：“笄”是古代妇女用来固定盘发的簪子。及笄指女子至15岁时，把头发簪起表示已成年。《礼记·内则》：“女子十有五年而笄……”

  豆蔻：指十三四岁的少女。唐代杜牧《赠别》有诗：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”后因以“豆蔻年华”比喻十三四岁的少女。

  弱冠：男子20岁。古代男子20岁行成年礼束发戴冠，表示成年。《礼记·曲礼上》记载：“二十曰弱，冠。”西晋左思《咏史》有诗：“弱冠弄柔翰，卓荦观群书。”

  二 少数民族节日风俗

    瑶族耍歌堂     

    藏族雪顿节

    苗族四月八

    彝族庆年节