| 7224 真正的英雄 |
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| 作者：杨晓梅 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2006/5/25 |
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［实用教案］
创意说明：本设计的亮点在于“类文助读”。在教学过程中，相机引入与课文内容、主题等相近或相关联的类文进行联读，有助于增加课文教学的容量，开阔学生的阅读视野，使我们的课堂教学收到以一当十、事半功倍的效果。
教学步骤：
一、激情导读。
1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在第10次发射升空后突然爆炸，舱内的七名宇航员全部遇难。对人类来说，这是一场史无前例的灾难，当这一灾难发生后，全世界为之震惊，人们纷纷以各种方式表达对英雄的敬意和缅怀。今天，让我们再次聆听那震撼人心的声音，怀着一颗真诚的心向我们的航天勇士致敬！
二、引入类文一：《美‘挑战者’号航天飞机升空后爆炸》（见人教社教材第五册）
这篇文章是事件发生当天我驻华盛顿记者发回的专电，它及时报道了航天飞机失事的情况和在美国所引爆起的巨大反响。
请同学们速读全文，读后同桌相互交流从文中了解到的有关信息，从而明确课文的写作背景。
三、感知文意。
1．请同学们自由地深情并茂地演读这篇演讲词。
2．请同学们画出让你感动的句子，说说这些句子让你感动的原因。
3．请同学们从演讲者表达情感的角度，将全文内容浓缩成一段话。
提示：可采用分层归并的方法，即把各段或层的内容用一句话概括出来，关联前后，串成一段小短文。
参考：今天，我们聚集在一起，表达对死者的哀悼。（第1段）同时也表达对死难者家属的慰问。（第2段）无论我们用怎样的言语，也不足以表达对英雄深切的哀痛和赞颂。（第3段）让我们怀着深深的敬意一一追忆七位宇航员的事迹，永远记住他们。（第4—13段）宇航员的牺牲体现了人类最闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的精神，它激励我们继承英雄未竟的事业，继续向太空进军。（第14—19段）让我们对英雄再一次表示哀悼，并希望英雄安息。（第20—21段）
四、引入类文二：《“挑战者”号追思》（见人教社大纲版教材第三册）
这篇评论是针对“挑战者”号升空后爆炸这件事表明自己的观点的，它以独特的角度和深刻的思考，启迪人们尤其科学工作者不断求索，较多说理。
请同学们浏览全文，读后想一想作者说了哪些道理，并运用了哪些事例来说理。
三、领悟文理。
1．请同学们将类文二与课文对照读，概括七位英雄的精神，并谈谈给你的启发。
2．请同学们体会下列句子的深刻含义，并另从古今中外举两例，说明这句话所讲的道理。
句子：在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是
与一切艰难险阻斗争的历史。
3．请同学们以“真正的英雄是——”的句式说话，说说你对英雄的认识。
［备选创意］
创意说明：本设计围绕“英雄”的主题开展阅读教学。朗读、说话、写作等活动带动教学流程的步步推进，过程始终兼顾演讲词的文体特征与活动主题的内涵，兼顾学法的指导与学法的实践。
教学步骤：
课前活动布置：
①将全班学生分两组开展活动。
第一组：活动主题为“知伟大英雄”。要求利用图书馆、网络查阅一至两位为人类发展贡献卓著的英雄资料，了解其成长历程、言语行为、精神情怀。
第二组：活动主题为“识平凡英雄”。要求从报刊、杂志及其它新闻媒体中搜集身边平凡的英雄材料，了解其动人事迹、趣闻故事。
②将资料汇编、整理，写成材料。
一、朗读活动——识英雄
1. 活动导入并交代：这是一篇深情并茂的演讲词，学习这篇文章重在朗读，读时要结合演讲词的一
些基本特点，注意表达作者的情感。
2.听课文录音或教师范读，然后师生共同讨论如何朗读这篇演讲词。
3.教师归纳，从如下方面进行朗读指导：
·这篇文章并非一般演讲，演讲者既是代表全国人民的总统，也是人民的一员。这种双重身份决定了演讲者既要赋予演讲以普遍意义，又要平易近人，与人民一起。朗读，应揣摩文中演讲人的不同角色，甚至可扮总统来读，要摆正姿态。
·全文处处抒发失去英雄的悲痛之情，其整体情绪是悲痛，但又不停留悲痛，文章后半部分主要表达力量，我们应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。朗读，要把握基调。
·演讲要能激发听众的情感，使自己的情感与听众产生共鸣。本文第1—4段本饱含深沉的哀痛和热情的赞颂之情，第5—13段缅怀英雄身前的事迹，第14—21段，深切号召人民化悲痛为力量，继承英雄未竟的事业，继续向太空进军。朗读，要渗透感情。
·演讲词一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性。从情感脉络看，本文为两部分；从写作思路看，分三部分，层次明晰。此外，演讲词为加强语气、强化语义、增强力度、创造气势、渲染感情，常常排列整齐、对称、节奏和谐的句或段。如6-12段的整齐排列，15段内相似语句的排列。朗读，要读清层次。
·演讲是声音的艺术，也需辅以动作表情，通过面部表情、体态、手势交流情感和传播信息。朗读本文，可辅以态势语言。
4.学生演读课文，进行充分地体验，力尽缩短朗读与演讲的距离。可采用个人读、小组读和全班齐读等多种形式反复读课文。
二、说话活动——话英雄
1.按课前所分小组交流课前搜集的有关英雄的材料。
2.每小组推选一至二位同学补充整理材料，上台宣读。
3.同学们联系各小组宣读的材料和这篇课文，自由畅谈感想及活动后对英雄内涵的新的认识。
三、写作活动——学英雄、写英雄
请同学们围绕怎样学英雄、如何理解英雄，试着写一篇300字以上的《〈真正的英雄〉课后感》。
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| 文章录入：luyan 责任编辑：luyan |
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