［实用教案］

一、导入。从介绍柳宗元写著名的《永州八记》的背景中进入新课。 二、朗读。

一读，读准字音，扫清障碍。 对下列加点的字，查字典或看注释，注上拼音，自读三遍。 簧huáng竹  清冽liè  披拂fú  佁yí然  俶chù尔  翕xī忽  寂寥liáo  幽邃suì

二读，读得流畅，语气贯通。 在读准字音的基础上，试读数遍，力求读得流畅，语意贯通，不重读、不无故停顿。

三读，读出节奏，抑扬顿挫。

1.在音节的匀称配合中读出节奏。

课文语言自由灵活，读来“如鸣佩环”，极富音乐的美感。这种乐感的形成源于句子的整散相间。如“隔篁竹，闻水声”是整齐的三字句，后接散句“如鸣佩环”；如“近岸，卷石底以出”是散句，后接“为坻，为屿，为山甚，为岩”这整齐的二字句……

 四读，读懂文句，明白大意。

结合注释，读懂大意。重要的句子，应对照注释落实到每一个字、每一个词，切不可囫囵吞枣、一带而过。如P192第③条注释： [蒙络摇缀，参差披拂]意思是（树枝藤蔓）遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

此句注释中，应注意如下词语的落实：蒙，遮掩；络，缠绕；摇，摇动；缀，下垂…… 在读懂文句的基础上，理解全文大意。可不看注释，尝试逐句讲解。在这个过程中，学生的自学能力得到了加强，于是，传统的由老师“串讲”这种落后的单向灌输便可以废除了。

五读，读出意蕴，读懂内涵。

朗读全文，重点感受这篇散文的意蕴和内涵。 这是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。 作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。文中的景物描写渗透着作者自身的感受和情怀，你看，这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹树围抱，其幽清无闻与作者的遭遇是多么相像啊。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱郁闷心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。总之，小石潭景物的幽静美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

六读，反复诵读，力求背诵。

三、探究课文幽美的景物描写所反映的作者内心的隐秘世界，看一看“人（作者）与自然（游鱼、小石潭）”有着怎样的关系？。

 1.游鱼和潭水有什么关系？  写鱼的数量、形态（静、动）可以看得清，看是写鱼，实是写水的澄澈透明。游鱼与潭水相互映衬的写法，收到了很好地艺术效果。

 2.游鱼跟人有什么关系？ 写游鱼“似与游者相乐”，实是写人看到游鱼而乐，从中我们可以联想到作者的欢悦心情。文中由情入景、由景及情的写法是这篇散文的一个突出特色，值得我们揣摩。

 3.写潭四周环境的凄清与人有什么关系？ 写环境的凄清透露出作者的抑郁忧伤之情。 ………… （说明：问题下面的文字只是参考答案，在教学中应该在学生的阅读经验之上进行建构，千万不要用这些作为唯一的标准去规范学生的思想。下同）