| 7227 斑羚飞渡 |
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| 作者：张慧莲 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2006/5/25 |
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［实用教案］
创意说明：设计以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神、注重质疑问难与互相切磋，在培养学生语感，初步领悟作品内涵，注重学生的内心感受的基础上，调动已有的知识储备，结合本身生活体验，做到敢于发表自己的见解。
教学步骤：
一、情景导入。
介绍斑羚这种动物，多媒体出示资料。
别名：青羊、山羊
分布：东北、华北、西南、华南等地
国家二级保护动物
体大小如山羊，但无胡须。体长110～130厘米，肩高70厘米左右，体重40～50千克。雌雄均具黑色短直的角，长15～20厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。
生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。秋末冬初发情交配。孕期6个月左右，每胎1仔，有时产2仔。
二、明确要求。
斑羚这种为种族生存而不惜用牺牲一半、挽救另一半的壮举，给我们上了惊心动魄的一课。这节课我们就用“自主、合作、探究”的学习方式，建立一座学习交流的桥。
三、描绘彩虹桥。
1.录音范读：学生划出描写彩虹的句子，体会其作用。
文中写彩虹的地方主要有三处：一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向"那道绚丽的彩虹"。
2.学生绘画：陡峭的山峰之间架起了一座彩虹桥。
3.小组讨论：说说这种衬托手法对表现主题的的作用。
明确：彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。
四、复述生命桥。
重点研读“飞渡过程”这一段，有条件的可用多媒体展示其飞渡画面。
1．复述“飞渡”：抓住关键动词，运用文中精妙的比喻句。
2．再现“画面”：可多媒体展示，或可让学生绘制。
3．刻画“细节”：小组合作研讨，说说最感人的地方、最让人惊腭的地方或者是最让人难以置信的地方，并要求讲出理由。
4．赞扬“生命”：探究这种以牺牲生命的价值体现在哪里？
如：斑羚群的高度团结；奉献自己，保全种群；以身试探，毫不畏惧；临危不乱，组织有序等等。
五、搭建情感桥。
1．建立老年斑羚与年轻斑羚的情感。
探究：这就是人们常说的动物也有母爱吗？
明确：这种情感更高于母爱，这是斑羚们根据自己的天性、本能行事的。老，只为种群作出牺牲；小，也没有什么感激，有的只是再生的喜悦。
2．建立人与斑羚的情感。
探究：人类将斑羚逼上绝境，十分残忍，而斑羚牺牲一半挽救一半令人敬佩，那么人与斑羚之间存在着一种怎样的情感呢？
明确：对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，人类是蔑视的。人类肆意屠杀它们，已经导致许多物种灭绝。而文中的“我” 则已经看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。
3．建立人与自然的情感。
探究：人类应该怎样做？你对狩猎队可说些什么？
明确：在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。文章给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会，可引导学生从“动物是人类的朋友”的立意出发，结合自己阅读文章的感受，联系生活，思考一下人与动物的关系。
六、整理方法桥。
1．整理文中的佳词雅句。
2．整理文中的表达技巧，如铺染烘托、详略结合的手法。
3．整理阅读“人与动物”文章的方法。
［备选创意］
创意说明：这是一篇凝聚着人类良知的警世之作。本设计的意图就在于在惊叹动物面临生存危机，生命受到摧残时团结一致，不惜代价把生的希望留给年青一代的智慧的、崇高的牺牲精神的同时，让越来越多的人认识到爱护抢救一切野生动物就是拯救人类自己，这是我们缤纷世界中对生命最起码的尊重。
教学步骤：
一．用记叙文的六要素赏读课文，理清故事发展情节，
1．定格四幅画面，要求学生用四个小标题概括画面内容，从而理清情节线索。
明确：斑羚群被逼到崖边→斑羚群进退维谷→斑羚飞渡→头羊选择死亡。这四副画面即文章的思路脉络。
2．指名学生复述头脑中再现的意境。
3．指名四名学生分别朗读体现四个画面的部分。
二、讨论感受，明确文章心理活动描写即是作者感情深化的过程。
1．看完全文以后你最大的感受是什么？
2．你在回想课文时印象最深的是什么？
三、接下来就要请同学把你最深刻感悟、启示成理成300字左右的小短文或者你给狩猎人写封信。谈谈你的看法。
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| 文章录入：luyan 责任编辑：luyan |
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