教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

导入，并明确任务：共同回首初一的学习

听讲

2

出示、补充讨论的话题

你在七年级语文学习中有什么成功之处？

你在七年级语文学习中有什么疑惑？

思考，讨论

3

组织交流

发表自己的观点

教学反思

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

引导讨论：你期望中的八年级语文学习。

进入八年级，你能在语文上做到什么？

思考

2

组织交流

交流

教学反思

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

让学生浏览课文、目录

明确任务

2

巡回指导

浏览课文、目录

3

布置讨论：新的语文课本给你印象最深的是什么？

你最喜欢课本中的第几单元或文章，谈谈你的看法。

根据你在暑假中的阅读，请你准备给课本推荐一篇文章，说说理由。

讨论

4

边引导边总结，结合学生的观点提出老师的要求和看法

交流

教学反思

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

倾听学生关于长征的口头交流

根据学生的交流补充讲述长征

交流自己所了解的长征

2

播放录像

观看长征录像片段

3

播放《七律 长征》歌曲 

一听

二跟唱

4

教师指导朗读

范读全诗，正音正形

指导学生注意节奏、重音

学生自由朗读，体会诗意。

教学反思

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

介绍诗歌欣赏的方法

教师介绍四字学习

法——译、读、悟、诵

译：指疏通诗歌大意；读：反复诵读、揣摩品味；悟：理解诗歌内涵；诵：在理解的基础上用朗读再现作者的情感。

听讲

掌握方法

2

组织交流评价            

交流、评价

3

研读诗歌

介绍“诗眼”

创设问题情境：七律长征为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容

听讲、思考

明确本诗的诗眼及作用

思考

4

组织交流评价

交流、评价

5

选择你最喜欢的一个画面，说说为什么喜欢

思考，讨论

6

组织交流评价

交流、评价

7

播放朗诵录音

有感情地朗诵

教学反思

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

导入新课：由《七律》导入

复习《七律 长征》

2

提出朗读要求

巡回指导

指名朗读

自由朗读

观看记录片段，体验革命豪情

3

组织学生评价同伴朗读

指名朗读

教学反思

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

播放《四度赤水》、《过雪山草地》歌曲创设情境，让学生感知历史，体验革命豪情

听

跟唱

2

提问复习“”四字学习法巡回指导

小组合作，用方法来自主学习

3

组织交流、及时释疑

质疑、赏析、交流

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

播放视频“过雪山草地”片段

观看欣赏视频，在音乐欣赏中回味歌词

2

要求学生任选一个画面，展开想象进行口头描写（100字左右）

巡回  指导

学生小组交流

3

组织评价

指名交流

4

比较同学的口头描写与歌词，说说歌词的特点

指导  组织点评

思考交流

5

播放歌曲录音

深情歌唱

脑中再现红军长征情景

教学反思

教学步骤

教师活动

学生活动

教学反思

1

布置任务：根据课文完成红军爬山的简要行军图

阅读课文，思考

2

引导交流评价，引导学生掌握按时间变化和地点转移记叙一件完整的事情的办法

绘图、交流

3

创设问题情境：红军在翻越老山界时遇到了哪些困难？战士的态度如何，试从文中选择恰当的语句完成表格

再读课文、交流、思考

4

组织交流评价

交流

教学反思

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

导入：翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，标题草所展示的不再是你读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。

回顾、思考

2

整体感知悟精神

  同学们轻声朗读课文，了解课文内容。

用简要的语言概述这篇课文主要内容。

交流

3

抓住线索理情节

组织交流，围绕文章的题目，请用几个含“草”的小标题来概括文意

阅读课文，思考，交流

战士误食野草

班长摸黑报告——撇开毒草忙救人

引出担架设悬念——主席下令辨毒草

不顾安危尝毒草——平易近人

4

组织评价

交流、评价

教学反思

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

组织学生交流课前学习中的疑难

交流

2

导入，课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？

1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”
2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。

学生讨论、交流、明确：
第一句中两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。
第二句，前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。

3

问题创设：作者重点描写了主席的哪方面，说说你是怎样理解的？

明确：

动作、神态、语言：

先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。
周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者动作一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。
接下来写周副主席“非常明确”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。

4

思考：

课文以“草”为题目，有什么含义？

课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。

5

从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法，

与同学交流。可以从以下几个方面考虑：
1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。
2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。
3、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。
4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。
5、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。

6

有感情的分角色朗读

通过朗读进一步体会副主席的伟大人格

教学反思

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

导入：教师借助电脑，播放中央电视台为纪念中国共产党成立80周年而播出的电视连续剧《长征》中有关红军过草地的片段。
 

学生谈谈自己的感受，互相交流。

2

请学生分别用小标题概括文章的四个场景

阅读剧本，思考

泥泞的草地

草地水塘旁边

草地之夜

泥泞的草地

3

读了剧中下面两段文字，你是否觉得心头一亮？你从中悟出了什么道理？
1、刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：“多好的同志，都把生的权利让给了别人……”
2、蔡畅：“主席，你有办法驱散大家的疲劳和饥寒吗？”
毛泽东：“我哪里有哇！不过，我从《马赛曲》中领悟出了一条真理：在物质条件奇缺的情况下，那就用精神来填补它！”
 

学生讨论交流：
课文节选的四个场景中有许多感人至深的情节，由于各人的感受不同，允许有不同的理解，鼓励学生各言所感。引导学生理解红军官兵的优秀品质和巨大的人格力量以及革命理想、革命乐观主义精神在红军长征中所起的重要作用。

教学反思

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

课文节选了四个场景，哪个场景最使你感动，为什么？

阅读、讨论、思考

2

组织交流评价

交流、评价

3

选择你最喜欢的一个场景，组织志同道合的同学，准备下节课将它进行表演。

小组的分工，进行选题

4

巡回指导

阅读课文，结合自身的理解，进行剧本的再加工

教学反思

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

观看学生表演

按小组分工合作表演各自的剧本

2

引导学生合理的评价

结合课文，从多个角度对各组的表演进行评价

3

播放《长征》片断

观看电视剧《长征》24集

4

引导学生合理评价

对比电视剧，进一步比较差距，反思自己的表演

教学反思

教学

步骤

教师活动

学生活动

备注

1

指导学生查阅资料，了解写作背景,了解毛泽东。

学生交流

2

提出朗读要求：1、划分节奏、确定重音

能说出划分和确定的根据

2、体会诗人的感情，确定朗诵的感情基调

. 要求学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

  3

请理解课文后关于这首诗的主要内容和艺术特点

讨论  交流

教学

反思

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

导入，引导自学

自学口语交际“当一次主持人

2

交流

谈自学体会

3

播放视频

观看央视“挑战主持人”或其

他著名主持所主持的栏目

4

引导、点拨

结合电视加深主持人要求的体会，交流体会

5

创设情境

角色扮演，同学互评

教学反思

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

组织学生自学

自学“写清楚一件事的起因、经过、结果”

2

写作指导

口头完成习题二，口头讲述“一个有关我的故事”

教学反思

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

提供参考题目：

“          的故事”、或“我们班的新鲜事”等

学生讨论自定也可以

2

明确写作要求

写作

3

组织学生自改

自己修改

教学反思

教学步骤

教师活动

学生活动

备注

1

出示评改标准和要求

组内交流，互改

2

学生推荐作文师生互动评改作文

教师听取各组意见指导学生评分

教学反思