教学步骤

教师组织

学生活动

教学反思

1

导入：当年孔子周游列国14载宣传自己的政治主张，靠的就是演讲。古今中外许多知名人士都曾以他们精彩的演讲打动了无数人的心，今天我们也一起来领略一下吧。

聆听，激趣。

2

组织学生浏览目录、课文。

浏览目录、课文等。

3

组织交流：

①在本单元的课文中你最喜欢哪几篇课文，为什么？

②在本单元中你认为应当掌握哪些知识，在哪些方面得到发展，又希望老师提供哪些方面的帮助呢？

讨论，交流。

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教学反思

1

布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。

确定自己的学习目标并交流。

2

小结，介绍下阶段的教学安排，征求学生意见。

畅所欲言

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1

导入：西方有一句格言：世界上有两样东西最可怕，一样是原子弹，一样是演讲术。的确，原子弹威力无比，一颗原子弹就能足以摧毁整座城市。而成功的演讲，能以机智的语言、诚恳的态度、自信的气势，让思想的清泉流进每个听众的心田，让听众产生强烈的共鸣。今天我们就一起来学习爱因斯坦在居里夫人悼念会上的演讲《悼念玛丽·居里》，感受一下演讲的巨大魅力。

哪位同学能来简单介绍一下居里夫人？

倾听，交流，讲述收集到的关于玛丽·居里的资料。

2

在八年级（上）第六单元。我们已经学习了一些有用的阅读方法，让我们一起来复习一下。

回忆，交流，在教师补充下，明确有勾画圈点、生疑发问、总结创造等阅读方法。

3

请大家用圈点勾画的方法阅读《悼念玛丽·居里》，并从文中找出相关内容：本文着重从哪一方面来悼念居里夫人，并具体论述了哪些内容？

阅读，圈点勾画，思考，小组讨论。

4

组织交流评价。

全班交流。

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1

介绍新的阅读方法，如加批注、写心得、谈感受、作摘录等。

倾听。

2

请同学们用作摘录、谈感受的阅读方法，再次阅读《悼念玛丽·居里》，细心体会作者是怎样评价玛丽·居里的？她的哪些品质最让你感到钦佩？为什么？

用作摘录、谈感受方法再次阅读课文。

3

组织学生互相交流。

交流，如：“她一生中最伟大的功绩……而且也靠着在难以想象的极端困难的情况下工作的热忱和顽强”，太让我感动了。因为资料告诉我们，玛丽·居里没有象样的实验室，就在一个棚屋里做实验，每天做的都是苦力工的工作，在这样艰苦的条件下，能有这样伟大的发现，让我们钦佩。

小学课文《三克镭》，让我知道镭的发现和提炼技术有很高的商业价值。可居里夫人却在向全世界公布了镭的提取方法后放弃了专利权，这同样让我钦佩。

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1

引导学生再读课文，举例说明演讲词的语言与其他文章相比有怎样的特点。

再读课文，做批注。

2

组织讨论交流。

交流讨论。

3

小结：本篇悼词作为演讲稿的一种，有着凝练、严密、朴实的语言特点。

讨论，小结。

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1

有人说：“发现和提出问题比解决一个问题更重要。”课文中还有哪些不理解的内容？

提问并相互讨论解答。

2

只要是学生经过思考提出的问题，教师就应予以重视，并引导学生采用自主、合作、探究的学习方式予以解决，教师只做点拨或在关键处解疑。

全班交流，畅所欲言。

3

指导学生在此基础上设计两道“探究·练习”题。

思考，设计。

4

组织交流评价。

交流，评价。

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1

问题情境：本文着重介绍了居里夫人的人格、品格、力量等，她给你留下最深刻印象的是什么？

思考，讨论。

2

组织交流评价。

全班交流，畅所欲言。

3

补充介绍阅读居里夫人的《我的信念》一文，进一步引导学生了解“这么一位崇高人物”的“品德力量”。并以“我从居里夫人身上学到                              ”的句式小结。

阅读，小结。

4

组织交流评价。

交流，评价。

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1

导入：120多年前，普法战争中，正当普鲁士军队向巴黎大举进攻的时候，法国的一群贵族、政客、商人、修女等高贵者，和一个妓女羊脂球，同乘一辆马车逃离普军占领区，在一关卡受阻。普鲁士军官要求同羊脂球过夜，遭到羊脂球拒绝，高贵者们也深表气愤。但马车被扣留后，高贵者们竟施展各种伎俩迫使羊脂球就范，让她为大家解围。而羊脂球最终得到的却是高贵者们的轻蔑。你们猜作者写这个故事的目的是什么？

倾听，思考，交流。

2

这篇辛辣讽刺小说的作者就是法国短篇小说巨匠莫泊桑，可惜这样有才华的作家却英年早逝了。今天，我们来听一听著名作家左拉“在莫泊桑葬礼上的演说”。圈划出文中对莫泊桑文学成就的介绍。

听录音，圈划相关内容。

3

引导学生补充介绍课前收集有关莫泊桑的生平、逸闻故事及文学作品，并读关于莫泊桑一生的小评论，然后请另外的学生进行评价。

补充介绍，交流评论。

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1

指导写心得做笔记的阅读方法。

学习。

2

投影“自学指导”（一）

写心得做笔记：1、编写结构提纲  2、概括主要内容  3、赏析精彩语言  4、发表自己感想

（10分钟完成）

针对以上提示，自读课文，写出自学结果。

3

组织协调、交流自学成果。

四人一组交流自学成果，小组派代表解说自学成果，其他组成员提出不同意见，相互补充，也可争辩。

4

投影“自学指导”（二）

1、演讲开始时，作者为什么要“以法兰西文学的名义，作为战友、兄长、朋友，而不是同行向莫泊桑致以崇高的敬意”？结尾说：“这就是莫泊桑的光荣之所在，而且是更牢靠、更坚实的光荣。”这光荣指的是什么？

2、第四段中“人们终归要吃那使他获得营养而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包”是什么意思？

3、请从文中找出运用比喻、反问、反复等修辞手法的句子，简要分析其作用。（6分钟内完成）

生重点阅读，思考探究。

5

组织交流，作适当引导。

同桌交流，回答明确问题。

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1

本文与上篇一样，都属于悼词。将两文进行比较，找出它们的异同点，并探究其原因。

比较，思考。

2

组织交流。

交流，评价。

3

在学生交流的基础上，与学生共同总结现代悼词的三个基本特征。

共同补充总结。

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1

范读课文第三自然段。

品评，讨论。

2

组织讨论怎样才读得更好。

交流，讨论。

3

组织朗读竞赛并点评。

选择文中自己最喜欢的一段参加竞赛，优胜者给予掌声鼓励。

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1

导入：有感情地讲述注释①中的那则德国民间故事。

倾听。

2

组织学生发表对这则故事的看法。

并提示：这篇演讲词就是以作者和民间故事中花衣吹笛人的对话来表达自己的观点和感情的。

思考、讨论。

3

范读。

在聆听中找出发表演讲目的的有关句子。

4

组织交流。

交流。

5

组织自由朗读。

自由朗读，圈出表现现场气氛的有关语句。

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1

指导写批注。明确“批”就是批语，“注”就是注释；批注有眉批法、夹注法、总批法。

聆听，明确，质疑。

2

巡视指导。

批注。

3

组织交流，鼓励有创见的批注。

先同桌交流，再小组交流，写得好的在全班交流。

4

印发“批注阅读示例”。

借鉴，修改，完善。

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1

为了抓住听众的心理，引起听众的共鸣，作者模仿西方人讲话的风格，使用了生动幽默的语言，使讲演风趣逗人，这样的演讲很适合我们朗读练习，下面，我们来比一比谁演讲得最出色。

巡视指导。

同桌之间互相模仿西欧人讲话的风格读给对方听

2

组织推荐表演。

表演成功的学生在班内表演，其余同学进行现场配合。

3

组织交流评价。

评价。

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1

指导交流本节课在阅读方法上的收获。

交流写批注的方法，谈心得体会。

2

指导交流本节课在阅读内容上的收获。

感受文章思想，把握主旨。

3

指导交流对“答词”的认识。

交流明确答词讲究简明、得体、生动、真诚的特点。

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1

巡回指导。

明确讲课大体要求。

做好自读准备：①在后面两篇课文中任选一篇自由阅读，做好笔记。

②自由组合学习小组，交流学习心得，推荐一名同学主讲，准备上台讲课。

2

巡回指导，

尽可能帮助同学准确把握文章的重点、难点。

自由阅读，分组，交流讨论。

确定主讲人选，合作完善讲课内容。

主讲人在小组内试讲。

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1

组织、指导

准备：①落实评委人选、主持人

②商议评比标准、规则和奖项

③抽签决定讲课顺序

2

主持人宣读评比标准、规则和奖项，宣布活动开始。

3

评委之一

各组主讲人按抽签顺序上台讲课，评委当场评分。

4

学生、评委点评

5

总结

评出各个奖项，予以表彰

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1

倾听，记录。

每个学习小组推荐一名代表，向大家介绍自己的阅读方法、读书心得及推荐自选演讲稿。

2

组织学生自评、互评，并及时总结。

展示推荐作品及理由，互相评价。

3

总结。

整理活动成果，在教室的展板上展示优秀推荐作品及批注、心得。

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1

比较本单元六篇演讲稿，你认为它们之间有什么共同点和不同点？

阅读，思考，讨论。

2

综观整个单元，你认为一篇好的演讲稿要注意哪些问题？

思考，讨论。

3

组织交流。

全班交流。

4

组织学生阅读短文《写简短的演讲稿》。

自学短文《写简短的演讲稿》。

5

组织交流，明确写演讲稿要注意：1、有针对性；2、中心要明确，观点要鲜明；3、语言通俗易懂。

交流、总结。

6

提供例文。

分析，学习。

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1

提供参考话题

学生讨论，拟题。

2

明确写作要求。

明确写作要求，写作。

3

组织学生自改。

自己修改作文。

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1

出示评改标准和要求，组织学生互相修改作文。

互相修改作文。

2

学生推荐作文，师生互动评改作文。

3

教师听取各组意见，指导学生评分。

4

推荐优秀习作张贴在教室展示板上。

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1

引导鼓励

组织交流。

开展演讲比赛活动。

2

评委评定名次，学生点评选手表现。

3

交流总结。

总结方面

获得收益

存在问题

（1）课堂发言的情况。

（2）完成作业的情况。

（3）参与活动的情况。

（4）学习兴趣的增强。

（5）学习能力的提高。

（6）情感态度的升华。

（7）对老师的建议评价。