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要想正确使用修辞格，首先需要掌握一定的量，这是不言而喻的。现在假设我们已经有了这个量，要把它们运用到实践中去，还需要注意以下几个方面。
首先，要与一定的语体相适应。修辞格的使用有一定的语体要求。一般说来，以描绘形象为主要手段的艺术语体，对各种修辞格都是开放的，特别是那些以描绘形象、抒发感情取胜的修辞格，如比喻、比拟、借代、夸张、通感、移就、拈连、反复、对偶等等，使用的频率相当高。以说理为主的政论语体，因为要说服人、感染人，要起宣传鼓动作用，因此也常常使用诸如比喻、对比、排比、反复、引用、设问、反问等修辞格。至于以平实、简明见长的事务语体和以准确、严密为主要特征的科技语体，因受语体功能的制约，基本上是排斥辞格的使用的。此外，一些交叉语体如艺术政论语体、通俗科技语体等，也常常使用一些修辞格。
其次，要适合特定的语境。说话写文章总是在一定的语境中进行的，适合语境，语言就是美的、好的，反之就是不美的、不好的。修辞格的使用更是离不开语境的制约。比如反语，一般只用于对立的双方或不太友善的场合，亲朋好友或欢快的场合一般不宜使用；双关一般是受社会环境或表达者思想感情的影响，把不能或不愿直接说出来的意思用另外的语言表达出来；反复一般用来表达强烈的感情，否则便是重复嗦。例如《雷雨》中，当鲁侍萍亲眼见到周萍打鲁大海后，不禁悲愤地喊出：“这真是一群强盗!你是萍，……凭──凭什么打我的儿子？”她本来要说“你是萍儿”，但突然感到不妥，马上来一个逆转，通过谐音，巧妙地改成了“凭什么打我的儿子”，这与当时的情境和双方的身份是很相适应的。又比如杜鹏程的《夜走灵官峡》，文中几次故意原样录下小成渝的话，如：“他骄傲地说：‘开仙（山）工!’”“他说：‘妈妈说，我的印（任）务是看妹妹。妈妈回来，我就下班了!’”这不仅符合小孩子的年龄特点，让人感到真实可信，而且再现了小成渝的天真可爱。如果平常有谁说错了一句话，别人还偏偏要去模仿，那就会引起说话人的反感了。
再次，要与文章整体相协调。一篇文章要有一个统一的格调，作者的某种感情始终贯穿其中。使用修辞格时，也要注意和整个格调相统一，与作者的感情相统一。比如王润滋的《卖蟹》，开头先对那个“胖同志”和“瘦老汉”分别作一番外貌和对话的描写，作者的态度已微露其中，然后用各自所抽的香烟──“过滤嘴”和“旱烟袋”来代替他们的姓名，使得褒贬的感情更加鲜明。这个借代的使用，与整篇文章的风格是协调的。又比如毛泽东的《反对党八股》是一篇有关文风问题的政论文，为了批评那种又臭又长、空洞无物、无的放矢、语言无味的八股文章，作者多次使用比喻、借代、引用、仿词等修辞格，不仅生动、形象、有说服力，而且幽默、诙谐、富有情趣。
最后，要恰当使用修辞格。使用修辞格时，要注意不同辞格的不同特点和使用要求，当用则用，而且使用恰当。比如夸张，它不注重客观事实的描绘而重在感情的抒发，但抒发的感情应该是真实的，而且不应引起别人的误解。鲁迅曾经说过：“‘燕山雪花大如席’，是夸张，但燕山究竟有雪花，就含有一点诚实在里面，使我们立刻知道燕山原来有这么冷。如果说‘广州雪花大如席’，那可就变成笑话了。”又比如，使用反复和排比，主要是为了表达强烈的感情，渲染某种气势。契诃夫的《装在套子里的人》用得就恰如其分：“在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……”这里连用五个“不敢……”具体说明“什么事都怕”，既是反复，又构成排比，突出强调了别里科夫这类人对人们的威慑力和影响面之大、之广，语势充沛，令人深思。下边这句话就属于不必要的堆砌、重复：“他的确是我们学习的表率，是我们学习的模范，是我们学习的榜样。”同样的意思，生硬排列在一起，很不恰当。
下边再谈一谈辞格的综合运用。很多时候，修辞格是综合在一起使用的，也就是在一个语言片段里同时使用两个或两个以上的修辞格。这种综合运用主要有两种形式：连用、兼用。例如：“春分刚刚过去，清明即将到来。‘日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。’这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天!让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧!”（郭沫若《科学的春天》）这段话连续使用了对偶、引用、排比、拟人四种修辞格，是修辞格的连用。又如：“这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚，在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。”后三个分句是三个比喻构成的排比，属于修辞格的兼用。综合运用各种修辞格，可以使语言同时具有几种特点，能产生更好的修辞效果。
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