一：教学目标

1．初步了解话题作文可写什么？

2．简单掌握话题作文拟题方法？

二：教学过程

1．常规训练

课代表带领读课文《三十年的重量》课文。

刘水音做成语练习两则。

2．导入：话题作文就像诗中所说“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一样，

一下子就展现在我们面前了，它越来越多的出现在各级别的考试中，面对这种形式，就需要我们尽快了解、熟悉、掌握话题作文的一些规律，并运用适当的方法写好话题作文，今天，我们一起来学习两点，（一）话题作文可写什么内容（二）话题作文的拟题思路。

3．请看大屏幕：现在我们一起来看一下大屏幕，屏幕上显示的是一个话题作文的例题，它是由红色所代表的提示材料加黄色所代表的话题及蓝色所代表的话题要求三部分组成，请大家一起读一下。（屏幕显示如下材料）

话题作文

        在我们的生活中，有许多令我们感动的事情，令我们感动的人。有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一种场景，有时是他的一个微笑，有时是他伸出的手，有时是他的眼神……

        生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情，见过许多令你感动的人。

　　    请以“感动”为话题写一篇作文。

要求：⑴．题目自拟

　　　        ⑵．文体不限（诗歌除外）

              ⑶．字数６００字以上

师：（读完后）我们在读文章时出了一个错误。

生：文章括号内的内容不要读。

4．提问：上周我们写了这篇文章，已经有了自己对这个话题的理解，现在我们打开卷子，给你五分钟的时间，结合材料一中的四篇文章，思考一下大屏幕所给的思考题，文章各写了什么内容？

生：（自读五分钟）

师：时间到了，同学之间分组讨论，交换一下你们的一下意见，一会儿找同学发言。（2分钟）

师：（２分钟后）哪位同学谈一下自己的看法。

生：我喜欢第一篇文章，因为秋天能让人回忆，秋天有特殊感觉，能引起遐思，词句都非常美我非常喜欢

师：他说自己非常喜欢，也就是说此篇文章是以秋写感动。

生：第1篇写秋的景色及感想，第2篇写作者初三时的心理变化，通过运动会

上的一个人事例来写感动，第3篇写小作者，在非典期间得到的关心与爱护，

第4篇写中国载人飞船成功上天这件事。

师：她说的非常好，还有没有其他同学发言。

生：我只想说第2篇文章，第2篇文章的题目是《感动的瞬间》，它讲的是通过不知道哪班的女孩的事例来写的感动，作者写在初三时学生之间都互不信任，互相较劲，同学之间情感封闭，友谊濒临灭绝（笑），在运动会上，跑８００米时，一个女生摔到了，但她还是向终点跑去，作者为此而感动，让我们知道了初三的生活并不应该如此麻木。

师：你们初三的生活是如文章所说的那样吗？

生：不是（一起）

师：初三（１）班是不是这样麻木的呢？

生：不是（一起）

师：你们的感情是特好吗？

生：是！（笑）

师：我们再考虑一下，事实上，这篇文章内容是通过其他人的事例而感动，再看其它2篇文章，第3篇、第4篇都是写事文章，又有什么不同，谁能发现。

生：两篇文章都是结合重大背景而发生的事情，不同点是第一篇是作者自己的感受，第二篇是作者通过别的媒体来知道的，通过电视来了解的，着重写自己感受的，第四篇选材好，它结合航天发展形式来写感动，发表自己的评论，使文章有血有肉。

师：不是评论，应是议论，这第一篇文章也是发生在身边的事，不过是大事，而非典也是大事，而他更多是结合自己体验来写感动，还有没有。

生：我发现第三篇是以一封信的来写感动，题目是写给爸爸妈妈的一封信，但内容没有出现父母的事，只不过是以这种书信形式来反映同学对它的关心，结尾才写爸爸妈妈，这样反映出感动。

师：这篇文章只写同学的关心吗？还有谁？

生（齐）：护士、老师、还有其它不认识的人。

师：这篇文章是用书信形式写感动，其它几篇呢？

生：第1是散文，第2是记叙文、第3、4是以抒情议论为主的文章。

师：好，，同样一篇关于话题作文的材料，这四篇文章一篇是以散文形式来写感动，一篇是以书信形式来写感动，一篇是以记叙文的形式来写感动，还有一篇是以议论抒情为主写感动的，现在我们一起看一下大屏幕，念一下屏幕的内容。

生：一起朗读幻灯上显示的资料。

师：事实上我们还可以用议论文，说明文，小说，戏剧等形式来写感动这个话题，

现在我们想想，一个话题作文，引出这么多内容，这么多形式。

5．提问：话题作文同以前我们见到的作文形式比起来。你认为特征是什么？

生：写好内容很多，范围很广，学生散文好，你可以写散文，写不了散文，可以写记叙文，总之能发挥你的特长。

生：话题作文中提示的材料夹杂在文章中，语言更好，这样才更有色彩。

师：非常好，提示材料的语言，不是夹杂文体中而是夹杂在文章中，

生：我认为话题作文可选的题材多，这样能让我们写出真实情感。

师：非常好，没错，话题作文表面上被所确定的话题而限制，但由于提示材料的开放性和要求中的文体不限，就使得我们在写作范围、具体体裁、主题、立意、写作手法上有了更大的空间，也就是话题作文可写的东西太多了选，因此我们学生面对这样一个创作空间必须要进行一项工作――选择，选择什么呢？记得我们曾经听过这么一个故事，现在请孙中杰再讲一次这个故事。

孙中杰：英国报纸上做了这样一道题，如果法国的艺术殿堂卢浮宫突然失火，里边有许多艺术珍品，而现在你时间有限，你选择救哪一幅画？答案是选择离门口最近的那幅画，这件事就告诉我们一个道理：有时成功不是实现最有价值的，而是实现你最有能力达到的。

师：道理非常明确，面对艺术殿堂卢浮宫里边的珍品，要选择你能选择的东西，

同样当你面对话题作文展现给你的巨大创作空间时，你要做到化大为小,从话题中选择可以写的并且你有能力写的文体与内容。

师：配乐读一篇关于感动的作文《谈“感动” 》

（文章读完后，全班都沉浸在文章之中，没有反映，）

师：（笑）你们在班上不是这么鼓励我的。（全班鼓掌）

师：听完这篇文章你的感受是什么？

生：好，感动。

生：我觉得特别好，我都慌了，因为他写的好，当堂作文写得特别有条理，所以我慌了，我怎么办。（在场的人都笑拉）

生：好，真好！听完后我认为它特别清，当欣赏完文章后，他可以清除心理垃圾，配上音乐，音乐能一边欣赏，心里很舒服（在场的人都笑拉）

师：（笑）我一定得说一声，要不说，别的老师还以为他是我班的卫生委员。

生：挺好的，但他好象没有举例子。

师：为什么没有例子。

生：因为它是散文，老师，文章很美，听完后有些想哭。（笑）

师：那就哭吧。

师：好了，这篇文章我拿到时感觉也是非常好的，语言很美，撩人情思，内容是文章要求中可写的，学生也有一定的能力用散文的形式来写这个话题，但随后我改变了自己的看法，请看这篇文章的题目，发没发现问题。

生：噢，题目是议论文的题目，他是《谈感动》，而内容却是散文。

师：对！你把这篇文章改一下，你改什么？

生：改题目。

师：对，起一个什么题目好呢？

生：就叫感动就行了。

师：文章题目与内容不符。看来.都是题目惹的祸,，题目是议论文的题目，内容是散文，因此我们要明白两点，其一，文体不限，是指不限制你选择什么文体来写，但当你选择一种文体时，必须严格按这种文体的特点来写，其二此篇文章的“文题”不相称的问题告诉我们在话题作文中，当我们确定文章的内容和中心后，拟一个恰当的题目是不容忽视的一个问题。

师：现在我们一起看一下材料二，材料二中有38个有关感动的作文题目，这些题目有的来自你们的作品中，有的来自作文书上，有的来自网上，现在我们从这些题目入手，根据这些题目你分析总结一下，话题作文的拟题有那些思路方法？（时间是4分钟）

师：（4分钟后）我先示范一下，比如说第一个标题《感动》，它和我们的话题有什么关系？

生：题目就是作文的话题。

师：对，没错！由此看出用话题作文中的“话题”作为题目就是我们的一种拟题思路。还有没有其它的思路？

生：第12个题目是《一个令我感动的人》，一看题目就知道要写人,

师：好！这就意味着可以以人作为文章的题目，如《感动的中国人》

生：第28个标题是《一件令我感动的事》，说明还可以以事写感动。

师：概括的非常好，还有没有？

生：老师您看有的题目是《微笑》《声音》，这些题目都是提示材料中出现的词语，因此我们可以看出我们拟题时能从提示材料中找答案。

师：其实就像朱自清的《背影》一样，“微笑”“声音”都是作为文章线索，以线索作为文章的题目就是一种思路。

生：现在我们看一下题目《暗星》《悲》，这些题目我们都不知道他要写什么？所以可以找一些好的词语来做标题，还比如《感动，人生的一缕阳光》《珍惜那一抹泪痕》这些题目听起来很美，我认为挺好的。

师：的确，有些题目一下就能吸引我们，我们可以引用一些好的语句作为文章题目，这也是一种拟题思路，我发现我们同学很聪明，刚才概括的思路都非常好，我们现在看一下大屏幕，大屏幕展示的是当我们面对话题作文时，我们可以从哪些思路入手，给文章拟一个好的题目。（屏幕显示如下材料）

拟题的思路方法

l        以话题作为题目《感动》

l        以人、事为题目

《让我感动的人》 《一件令我感动的事》

[1] [2] 下一页