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| 《桃花源记》说课教案 | |
| 作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2006/8/24 14:38:42 | |
| 一、教材说明 （一）、教材位置及单元目标： 《桃花源记》是现行初中语文教材第三册第五单元的第一篇课文。本单元选有五篇文言文，依照先后顺序，它们分别是《桃花源记》、短文两篇（包括《陋室铭》及《爱莲说》）、《核舟记》、《大道之行也》、杜甫诗三首（有《望岳》、《春望》和《石壕吏》）。至于本单元的目标，语文书上已明确指出：学生能借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 （二）、本课教学目标及教学重难点： 《桃花源记》是陶渊明创作的一篇散文。它借助虚构的故事来表现作者的社会理想，给读者展现了一个风景奇丽秀美，人民安居乐业，丰衣足食的理想境界，反映了古代劳动人民对美好生活的向往。 本课的教学目标： 1、正确、流利地朗读课文； 2、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法； 3、体会文章的语言特点和剪裁功夫，培养学生的想象力； 4、背诵全文并体会作者所提出的社会理想； 教学重难点： 见上述目标2、3、4 所需课时： 三课时 所需媒体： 幻灯片6张、光碟一张、录音带一盒及多媒体课件 二、对教法及学法的处理 由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习能力。因此，我在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习；一本百科知识全书，给学生提供必需的知识。具体的教法有： 1、平等交流法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。 2、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。 3、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。 本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。 三、对教学程序的安排 教学过程 （一）、导课。 用一段能反映东晋末年社会动乱现实的录像让学生观看，激发学生思考。然后用一段配乐朗诵的散文描述桃花源里的美好境界（如有条件就用多媒体课件展示），引发学生的向往之情，自然地导入新课。并板书课题及作者。 （二）、定向。 充分调动学生以前学习文言文的旧知和经验，在此基础上师生共同商议本课所要达到的教学目标。达成一致后将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。 1、正确、流利地朗读课文； 2、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法； 3、体会文章的语言特点和剪裁功夫，培养学生的想象力； 4、背诵全文并体会作者所提出的社会理想； （三）、探究 第一步、完成教学目标1：正确、流利地朗读课文。 1、教师进行学法建议（1、读准每一个字音；2、注意正确断句；3、尽量读出感情。） 2、学生初读，边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。并结合注释、查工具书或者查资料书去自行解决。 3、读给同桌听或在小组内交流，互相指证。 4、将实在不能解决的读音问题板书在黑板上或出示在大屏幕上。大家一起解决。 5、展开竞赛，可采用生生竞赛和师生竞赛的方式，全班同学当评委，从字音、断句和是否读出感情作为标准。 6、听录音对照。 7、随机抽查学生以检查对目标的完成情况。当完成目标后，在黑板上或大屏幕上的目标1前标上一面红旗。 第二步、完成教学目标2：准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。 1、教师进行学法建议（1、字词句一一落实，尽量做到对译；2、尽量翻译出原文的语言风格。） 2、学生自读，结合注释、查工具书或者查资料书去自行将课文翻译一遍。用笔圈点出不能准确把握的地方。 3、组内交流学习情况，将不能解决的问题出示在黑板或大屏幕上，全班同学一同解决。教师注意点拨。 4、学生再次对课文进行翻译。 5、随机抽查学生以检查学生对目标2的完成情况。完成后在黑板或大屏幕上目标2前标上一面红旗。 第三步、完成教学目标3：体会文章的语言特点和剪裁功夫，培养学生的想象力。 1、出示幻灯片1，展示课文第三自然段的内容。引导学生注意文中的省略现象，并将省略的部分填完整。 2、出示幻灯片2，对学生质疑： 1、渔人怎么会发现桃花源这个隐秘的地方？2、渔人来到这个地方后，是谁先发现了他？发现后的神情怎样？3、渔人对桃花源中的人说了些什么？桃花源中的人听了后又会有怎样的反映和话语？学生自行思考后在小组内讨论交流，允许有不同的意见，只要分析合情合理。 3、请在原文的基础上适当展开想象，尽量将故事讲得具体、生动一些。可以先讲给同桌听，然后讲给全班同学听。 4、完成上述步骤后在黑板或大屏幕上目标3后标上一面红旗。 第四步、完成教学目标4：背诵全文并体会作者所提出的社会理想。 1、教师指导背诵：1、关键词语串联法；2、故事情节猜想法；3、逐句逐段一一攻破法。 2、学生选择自己喜欢的方法背诵，先背到的学生可举手展示并介绍经验。 3、展开吉尼斯背诵记录活动，看谁能在最短的时间内准确背诵完全文。 4、开放性讨论（作者所提出的社会理想能否实现？），允许有不同的意见，只要合情合理。 5、讨论完后在黑板或大屏幕上目标4后标上一面红旗。 （四）、拓展 第一步：出示幻灯片3：请以“我心目中的桃花源”为题即兴写作。 第二步：小组内交流后推荐好的篇目由学生配乐朗诵。 （五）、自测 1、出示幻灯片4：给文中关键的字词注音； 2、出示幻灯片5：翻译文中关键的词句； 3、出示幻灯片6：背诵全文并做到字音准确、断句无误，背出感情。 板书设计： 发现 风景奇丽 进入 桃花源记 民风淳朴 停留 物产丰富 离开 |
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