《背影》教学案例

浙江省长兴县夹浦镇中学     温晖明

《背影》是人教版八年级（上）第二单元中的一篇平中见奇的散文精品。全文语言朴实无华，但传达了无限的深情。文章通过刻画父亲的背影，特别是父亲蹒跚地穿过铁道，爬上月台为儿子买橘子时的背影，让读者在阅读的过程中禁不住与作者一起热泪盈眶，那是一位父亲对儿子的一份至亲至诚至爱的深情。

【课例呈现】

师：同学们，这篇文章的题目是《背影》，那我想问问大家，课文中几次提到父亲的背影？请你从文中勾画出来，并说说哪一处背影最让你感动。（学生开始默读课文，并勾画相关语句。5分钟后陆续有学生举手。）好，现在我们一起来看看。

生：课文中四次提到父亲的背影。

师：那老师再问问你，这四次背影都是在什么情况下出现的？

生：第一次出现在课文的第一自然段，是点题的背影；第二次出现在第六自然段，是父亲买橘子爬月台时的背影；第三次也是在第六自然段，是“我”和父亲分别时的背影；第四次出现在课文的最后一段，是我读到父亲的来信后又再次想起他的背影。

师：很好，请坐！概括得很具体，理解也很到位。那么在这四次背影当中，最令你感动的是哪一次的背影？

生：（齐呼）第二次！

师：也就是父亲买橘子爬月台时的背影，既然大家都有同感，那么我们就直奔课文的重点部分，一起来阅读课文的第六自然段。

生：（齐）读第六自然段。

师：（出示小黑板）那你能根据小黑板中的词语（戴  穿  走  探  爬  攀  缩  微倾  散放  抱）来复述父亲买橘子时的背影吗？（学生小声复述约5分钟后，有同学已经举起了手）谁来复述？

生：父亲送我上车后，又跟我说去买几个橘子，还吩咐我不要乱走动。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂和深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，探身下去。穿过铁道后，他便开始爬月台，他用两手攀着上面，两脚慢慢往上缩，他那肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，看起来这对于他很艰难。这时，我看见了他的背影，我的眼泪便不由自主地流下来了。为了不被他和别人看见，我赶快拭干了眼泪。一会儿，我便看见他抱着橘子往回走了，看见他过了铁道后，我赶紧下车去搀他，他和我一起走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

生：父亲送我上车后，又望车外望了一眼，并对我说：“我去买几个橘子，你就在此地，不要走动。”我看到月台的栅栏外有卖东西的等着顾客，走过月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。此刻，我看见父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂和深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，探身下去。穿过铁道后，他便开始爬月台，他用两手攀着上面，两脚慢慢往上缩，他那肥胖的身子努力地向左微倾。这时，我看见了他的背影，我的眼泪便很快地流了下来。为了怕他看见，我赶紧拭干了眼泪。一会儿，我便看见他抱着朱红的橘子往回走了，过铁道时，他先把橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走，于是我赶紧下车去搀他，他和我走到车上，将橘子放在我的皮大衣上。

师：两位同学都复述得很具体，而且都把这些词语运用到其中了。从刚才的复述中，我们分明能感受到父亲对儿子的一片深情。那现在你能否给这一情节拟个小标题？（学生思考2分钟后）

生：爬月台。

师：你抓住了一个特写动作。

生：父爱。

师：你是从情感上去理解的。

生：甜甜的橘子。

师：这个题目拟得不错！请继续——

生：伟大的亲情。

师：的确，这份亲情很伟大。

生：沉重的橘子。

师：请谈谈你的理解。

生：因为父亲花了很大的精力去给儿子买这些橘子，特别是父亲爬月台这一动作。这些橘子凝聚着一种沉甸甸的爱，所以我认为是“沉重的橘子”。

师：好一个“沉重的橘子”，理解很深刻！那我想问问大家，作者朱自清拟的题目是什么？

生：（齐喊）背影！

师：能谈谈你们对这个题目的理解吗？

生：因为“背影”是全文的线索，课文的其他语段中也提到“背影”，这样能够前后相照应。

师：你能结合课文的结构去理解，很好！

生：我觉得“背影”这个题目更能传达一种父子间这种丰富的感情，因为作者选取了一个新的角度来表现。

师：你是从课文的选材角度来理解的！

生：我认为“背影”不仅能够表现父爱的真挚，而且还能真切地表现父亲那种忧郁的心情。因为祖母刚刚去世，父亲的差使也交卸了，他的心情比较忧郁，而这种忧郁的心情可以通过“背影”生动形象地表现出来！

师：你是从哪里看出他的忧郁的心情的？

生：我是从“我看见父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂和深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边”看出来的，这里父亲的穿着给人一种压抑的感觉。

师：怎么理解？

生：由于祖母刚刚去世，所以父亲要穿黑色的衣服。而这套衣服刚好能表现父亲忧郁的心情。（全班顿时响起热烈的掌声！）

师：你真是一位天才！更是朱自清的知己！看来作者以“背影”为题，的确包含了许多丰富的内容——有结构方面，有选材角度方面，有情感方面，还有父亲的心情方面等等。既然这个“背影”这么重要，那现在就让我们再次来细细品读课文，看看能否在文章的相关语句当中读到更加深刻的内容，请大家以 “我从                 （语句）中，读到这是一个              的背影。”的形式来谈自己的理解。（学生仔细阅读课文，并进行圈点勾画。时间6分钟左右。）

生：我从“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂和深青色棉袍”读到这是一个压抑的背影。因为黑色给人一种压抑沉重的感觉。

师：不错，这的确是一个压抑、沉重的背影，这里突出了父亲沉重、忧郁的心情。

生：我从“我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢地探身下去”这个句子中，读到一个蹒跚的背影。

师：“蹒跚”是什么意思？

生：由于腿脚不灵便，走路缓慢摇摆。

师：父亲走路为什么会缓慢摇摆？

生：因为父亲是一个胖子，导致腿脚不灵便，所以走路缓慢摇摆。

师：很好，下面的同学请继续——

生：我从“他用两手攀着上面，两腿再往上缩，他那肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”中读到这是一个艰难而又十分努力的背影。父亲虽然身体肥胖，但是为了给儿子买橘子，努力克服困难去完成自己的心愿。

生：我找的也是这一句，不过我从中读到的是一个勇敢的背影。从当时父亲攀爬月台的情形来看，的确有些危险，但是父亲很勇敢。

师：我很赞同你们的不同理解，这是对文本的多元化解读。

生：我从整个语段中读到这是一个爱的背影。父亲送我去上学，还给我买橘子，而当时我已经二十岁了，完全可以自己去买，但父亲宁愿自己受点累去买橘子，这充分表达出父亲对我的一片至爱之情。

师：你的理解很深刻！的确如此，无论我们长多大多高，但在父母的眼中，我们永远都是一群长不大的孩子！那现在就让我们这些长不大的孩子带着一颗感动、感激、感恩的心来齐读这一崇高而又伟大的背影。（学生深情朗读第六自然段）

《背影》一文通过描写父亲的背影来表达“父爱”这一主题，抒发了作者对父亲的愧疚、感恩之情。在这一教学案例中，笔者主要是聚焦一点（“背影”），围绕课文的线索反复解读，反复咀嚼，反复品味，来引导学生去理解体会作者从字里行间透露出的那份刻骨铭心的情感。