毕  业  赠  言
                            胡  适
诸位毕业同学：
    ①你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话罢。
这一句话是：“不要抛弃学问。”
    ②以前的功课也许一大部分是为了这张毕业文凭，不得已而做的。从今以后，
你们可以依自己的心愿去自由研究了。趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。少年
是一去不复返的，等到精力衰减时，要做学问也来不及了。即为吃饭计，学问也决不会辜负
人的。吃饭而不求学问，三年五年之后，你们都要被后来少年淘汰的。到那时再想做点学问
来补救，恐怕已太晚了。
    ③有人说：“出去做事之后，生活问题急需解决，哪有工夫去读书?即使要做学问，既
没有图书馆，又没有实验室，哪能做学问?”  
    ④我要对你们说：凡是要等到有了图书馆才能读书的，有了图书馆也不肯读书。凡是等
到有了实验室方才做研究的，有了实验室也不肯做研究。你有了决心要研究一个问题，自然
会撙衣节食去买书，自然会想出法子来设置仪器。   
    ⑤至于时间，更不成问题。达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点钟的工作。
你们看他的成绩!每天花一点钟看10页有用的书，每年可看3600多页，30年可读11万页书。
    ⑥诸位，11万页书可以使你成为一个学者了。可是，每天看3种小报也得费你一点钟的
工夫；4圈麻将也得费你一点半钟的光阴。看小报呢，还是打麻将呢，还是努力做一个学者
呢?全靠你们自己的选择!
    ⑦易卜生说：“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。”
    ⑧学问便是铸器的工具，抛弃了学问便是毁了你们自己。
    ⑨再会了!你们的母校眼睁睁地要看你们10年之后成什么器。

  1.这篇演讲的中心话题是：
  2.全文思路精美，行文流畅，层次分明，请在下面横线上进行填写，以显现全文思路：
    提出赠言→　　　　→　　　　→表达希望与祝愿。
  3.第②段文字中有一个句子能突现全段的主要意思，这个句子是：
  4.阅读文中③④⑤⑥段并答题。
    ①这一部分中运用了哪些论证方法?
    ②作者在这一部分中就“做学问”表达了怎样的看法?
    ③假设这几段文字是一篇完整的短论，那么它的结构形式是：
  5.从文中找一个句子，写在下句后面，组成一个浓缩了全文内容的语流顺畅的警句。
    不要抛弃学问，_____________________________________________

  ［特色解说］
这个阅读题的特色表现在如下方面：

第一，选材讲究精美。本题选用的阅读材料是胡适先生的一篇演讲，它有着精美的思路，健
美的结构，秀美的段落，丰美的哲理，优美的句式，醇美的修辞，语言亲切而又有着不少的
深埋于文字中的奥妙，适于毕业生阅读。而将它用于考场阅读，对于初中毕业生来讲，又别
有一番意味。

第二，出题讲究“整体”。试题设计着眼于对阅读材料的整体感受、领悟能力的考查，不搞
支离破碎的分析，更不设计那些混有拼音、写字、语法、文常等内容的杂题。5个题目都在
“整体理解”上做文章，同时又层次分明，重点突出，于理性之中渗透出情趣。如第1题考
查对全文中心的理解，第2题考查对全文思路的把握，第3题考查对段落的整体理解，第4题
考查对文中重点内容的整体理解，第5题考查从全文中提取有效信息的能力。

第三，答案讲究简明。5个考题的答案趋向唯一而又表现出适度的灵活性。力求做到文字简
明，便于答题与阅卷。第1题答“不要抛弃学问”；第2题可答“论说学问的重要”、“指
出怎样做学问”，文字表达允许不同；第3题答“趁现在年富力强的时候，努力做一种专门
学问”；第4题中的①答“举例论证”、“道理论证”，也可答“讲道理，摆事实”、“对
比论证，举例论证”和“道理论证，对比论证”，②答“要创造条件做学问”、“要抓紧时
间坚持做学问”，文字表达允许不同，③答总分式；第5题答“抛弃了学问便是毁了你们自
己”即可。
                 (湖北荆州市教研室  余映潮) (发表于《语文报》)