温馨   文新   温心    

——“潮水之家”研讨活动有感

南京大学附中 孙建国

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻；喜欢教书，就好似把空虚的时光变成激情燃烧的岁月。带着对书的热爱，怀着对语文的膜拜，我以景仰的心态第一次以语文人的身份走进南京鼓楼区“潮水之家”。与其说是执着追求语文教学研究，不如说这次更多的是本着对余映潮老师的折服。我折服于他的睿智、踏实 ，他的从容、潇洒，折服于他的微笑提携后辈，诲人不倦，折服于他的精湛学养，高超教学艺术。

12月11日下午，我激动而愧赧地走向“潮水之家”。“我这个刚从苏北调至南大附中的一个普通教师也成为这神圣家庭一员了？我有什么资本迈过这么高的门槛呢？”佛主从不拒绝任何一个一心向善的人。“我心诚吗？”“诚！”我攥紧拳头说。

“潮水之家“的活动地点是在一间简易的教室里，教室里齐集着七八十名怀着同一个梦想的活力四射的年轻人。我真切地感受到他们此刻的幸福，因为他们毫无保留地把心底的喜悦刻到脸上，自然、平和。他们眼神中那种对语文的热爱之光几乎摄出我“皮袍下的小来”，我没有想到物欲横流的今天，竟然有这么一群不为名利、潜心研究语文教育的人，那情，那景，让我倍感场面之温馨，让我更喜同梦之温馨。当我听老师们主题交流的时候，我由衷折服，她们的研究竟然这样深刻。

先是五十中何春玉老师作了题为“一问生辉，滴水映潮——余映潮主问题探究”的发言。她分析了余老师课堂教学的主问题有“实、活、巧”的特点，然后举例分析余老师“主问题”设计的18种角度。即：1、题目入手。2. 概括内容。3.数字导入。4.欣赏语言。5.文章评价。6.学习收获。6.学习收获。8.理出脉络。9.找关键词。10.寻找看点。11.分析标题。12.妙点揣摩。13.提取信息。14.自选话题。15.举例证明。16.指导朗读。17.发现妙处。18.系列话题。接着，她又谈了余老师的“主问题”设计有利于整体阅读教学，便于培养学生独立阅读能力，便于激活学生知识积累，有利于课堂教学上“大量的语文实践”活动的开展。何春玉老师的讲解深入浅出，她对余老师的课例信手拈来，加上她悦耳的嗓音，听来真是艺术享受。我明白了上课不能随意连问，简单追问，习惯性碎问，而要问一些牵一发而动全身的问题。

接着宁海分校达海宁老师发言，她发言的题目是《品文章之美  析教学之妙——浅谈余老师阅读教学中的品析》。达老师从如下几个方面阐述余老师“阅读教学中的品析：一、什么是“品析”。 二、“品析”什么。三、如何进行“品析”。（从1、美点寻踪。2、设置话题。3、美点讲析。4、巧妙穿插四个方面去评析）四、如何指导“品析”。（从 1、提供抓手。2、示范引领。3、过程指导。4、课中小结做指导。）达老师摆出余老师的观点，用余老师的课例加以诠释。达老师由实例分析上升到理论高度，总结归纳有深度，大家时而点头领悟，时而啧啧赞叹。会场的气氛怎一个“悦”字了得。我懂得了上课不能眉毛胡子一把抓，要重品析，品析要做深做透，语文教学才有语文味。

第三是南京四中刘晓燕老师做了题为《精要讲析  精致课堂——  余老师课堂讲析手法探究》的发言，她分析了余老师的课是何时候讲析，讲析什么，讲析的原则。刘老师旁征博引，引余老师大量的课例来阐释，使大家认识到课堂教学中，老师要适当的讲析，应该在学生思路滞阻时，通过讲点燃他们思维的火花；在学生探究理解时，通过讲提升他们认识的层次；在引领互动时，通过讲丰富学生的阅读感悟，我茅塞顿开：课堂上老师的讲可以让学生学到更多的知识，掌握更多的方法，老师的讲起到了不可替代的作用。(本文原载于语文潮www.yuwenchao.com)

三位老师精彩发言让我们徜徉在余老师语文教学艺术的世界里，让我们感受到了余老师的教学艺术的天空是那样的湛蓝，让我们领略了余老师教学艺术的神奇美妙。同时，三位老师对教育事业的不懈追求，也让我真正理解了“生活，要有追求永支持；人生，要有激情常相伴“的真理。

教研员顾老师对三位老师的发言做了点评，她首先肯定了三位老师的发言选点好。她认为三位老师从余老师大量的教学案例和众多的评课案例中提炼、归纳、整合出的三个发言的角度很好，抓住了当前课堂教学的“牛鼻子”，对我们今后的教学很有指导意义。她赞扬三位老师对余老师的教艺学习、探究有一定的广度、深度。接着顾老师语重心长地指出：“我们现在的课堂缺的就是老师精要的提问、精细的品析、精妙的讲析。”希望我们的语文课能多在上述三点上多下功夫，向余老师那样提问，设计教学，引导学生去品析，同时自己又能做必要的讲析，那样，我们的语文课就能上得有味、有趣、有效，老师的教与学生的学都会乐在其中。

顾老师又传达了余老师对“潮水之家”工作的指导意见。余老师要求潮水活动要“抓活动、抓过程、抓成果”，并要求我们分阶段分专题进行研究，近阶段重点完成教材研读专题，可从“六个一”去做。

最后，顾老师动情地对在场的老师说：“我们要学习研究余老师，学习他高尚的人品，学习他高尚的师德风范，学习他勤奋治学的精神，学习他的教学艺术，学习他，要促进我们自己更快的发展更好的成长，学习他，以提高我们自己的专业水平，优化我们的课堂教学，提高我们的教学效率，学习他，会让我们感到语文教学不再是艰困的工作，从而会对语文教学产生兴趣，产生乐趣，最终热爱语文教育，成为优秀的语文教师。”

是的，我又一次折服了，折服于温馨的场面，折服于老师们研究余老师教艺的新颖见解，更折服于余老师教艺、人格，也折服顾老师对年轻人的热心之举。

对语文教学、语文研究总觉感到迷惘无助的我，现在有了这么好的学习、交流的平台，我会尽自己最大的努力参与学习研究。是的，有蓝天的呼吸，就不能让奋飞的翅膀在安逸中退化，有大海的呼唤，就不能让搏击的勇气在风浪前却步。有此等学习、研究的氛围，有如此深邃的教学艺术引领而不动情，“你便都休强，则除是铁石儿郎，也索恼断柔肠”。

有余老师高深的教学艺术做指引，有热心的顾老师做帮助，有一群青春激昂的年轻人在探索，透过橘色晨曦，我触摸到一幅优美的剪影：“潮水之家”语文人在给自己的生命举行升旗！

2008年12月11日  “南京潮水之家”第二次研讨会现场