人教七年级（上）第六单元

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本单元的课文体载多样：有童话、神话、有诗歌、寓言。教读这些课文，要通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。引导学生熟读、美读，充分利用复述、改写、表演等方式，发展创新思维。（本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）

                    《皇帝的新装》教学新点子

方案一

教学角度：品评拓展——阅读课文，了解课文内容，品评人物形象，进行想象、联想的拓展训练。

主要教学步骤：

1. 指导朗读课文。要求学生注意把握文中人物的语气语调。

2. 分角色朗读。分清心理描写、语言描写和行动描写。

3. 写副标题。 格式：一个------的皇帝。（爱美、昏庸、无能、愚蠢、不称职、不可救药等）言之有理即可。

4. 品析人物形象 。人物都各具什么性格特点，围绕“骗”字他们进行了怎样的活动（骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗）

5. 写故事结局。游行结束后皇帝会干些什么? 大臣们会干些什么? 百姓们会怎么说、怎么想？说真话的小孩会有怎样的下场？

6. 写时空对话。穿越时空写对话，如果童话中的人物出现在你面前，你想对他们说些什么?

7. 全班交流评比。

 （本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）

方案二

教学角度：评价阅读——突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。

主要教学步骤：

1．用设问的方法导入：世界上有没有看不见的衣服？------然而，有人却用“看不见的衣服”骗倒皇帝，------安徒生的这篇童话，将给我们讲述故事的前因后果------结合课前查找的有关资料，简介作者。

2. 学生自选角色朗读课文，读出感情。

3. 分小组讨论，引导学生用一个字概括故事情节（骗）。

4. 多角度评价、讨论、分析

a.文章是怎样围绕“骗”字展开的？

b.人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？评价人物形象。

c.他们上当受骗的原因是什么？你受到了什么启示。

5. 说想象，说夸张，进行探究，交流。

6. 将童话改编成现代小品。小组合作，分角色，做道具，背台词。

7. 上演小品，各组选派一名评委，评选最佳表演奖，集体颁奖。                              

 （本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）

《郭沫若诗两首》教学新点子

方案一

教学角度：比较阅读——通过多角度、多侧面的比较，深入领悟两首诗在想象、形象、情感诸方面异同，进面提高对文学作品的感悟、鉴赏能力。

主要教学步骤：

第一板块：朗读美文

1．播放CAI课件，学生听音乐朗读《天上的街市》，要求分清节奏，读准重音，读出感情。

2. 朗读《静夜》，引导学生读出匀称的节奏，宁静、典雅的韵味。

3. 再次朗读这两首诗，把握这两首诗美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调。

第二板块： 品味美点

     学生自由选择美点进行交流，品析。可从美的词、美的句、美的形象、美的意境、美的情感、美的想象和联想等角度入手，也可自选角度，言之有理即可。

第三板块：归纳分析两首诗的异同。从想象、形象、情感等几个方面，比较两首诗的异同，了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。

第四板块：背诵美文   竞背：分小组，男女生组，评比优胜奖。

方案二

教学角度：探究研读——在熟读美读的基础上，进行合作、探究。

主要教学步骤：

1.第一遍读 读准字音，大体弄懂文章的意思。

2.第二遍读  体味优美语言，美妙意境，丰富的想象。

3.第三遍读  带上感情，读出感受。

4.第四遍读，进行探究，将学生分成若干小组，讨论交流：

1）四个“定然”和一个“定”说明了什么?

2）作者由人间的街市、街灯想到天上的街市、明星及其他美好事物，这种想象是否夸张？诗人为何这么写？

3）《静夜》中诗人为什么要提出“天河何处”的疑问？

4）你能从诗人引用“鲛人泣珠”的传说中，探究出诗人所“泣”的内容吗？

5. 课外练笔：发挥你的想象和联想，续写句子。a小草发芽了------ b.假如只有三天光明------

 （本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）

《女娲造人》教学新点子

方案一

教学角度：说读——让学生自由说话、主动说话、多角度地说话，积极讨论、感悟人生。

主要教学步骤：

1. 自由朗读。要求咬准字音，不漏字，不添字。

2. 合作朗读。读出文章的感情，读出人物的情态。

3. 学生复述故事，老师加以点拔。

4. 小组合作研讨：

<1>说主旨。要求学生简要概括课文主旨。

<2>说特点。说一说神话特点。

<3>说手法。说说文章对女娲进行的心理及神态描写。

<4>说体会。人来到这个世间是文章重点描写的内容。你读之后，有何体会，可以各抒己见，答案不求统一。

方案二

教学角度：自读——学生在熟读的基础上，发挥想象进行再创造，学会整理完整的文字材料。

主要教学步骤：

1. 自由读课文。理清思路，复述课文。

2. 再读课文。理解女娲造人的具体过程；人造出来之后欢欣喜悦场面；女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪。

3. 学生发挥想象力，想象人和自然界万物怎样相处。

4. 主动采访爷爷、奶奶、爸爸、妈妈或其他长辈，听他们讲神话、童话故事。并做记录，整理成完整的文字材料。

5. 学生组织召开故事会，每个人准备一篇童话或神话，向全班同学讲述，评比最佳故事大王。

《盲孩子和他的影子》教学新点子

方案一

教学角度：趣读——以“朗读—品析—积累—创造”放飞学生思维，培养他们学会创造的能力。

主要教学步骤：

1.引导学生朗读课文，要求读出语气、节奏、情感。

2.品析课文的美点，学生从课文中找出自己最喜爱的语句或段落，推荐给同学集体品析、朗读。

3. 进行积累训练：

（1）说美的语言。语言精美、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅。大量运用叠词，如“轻轻”“潺潺”“阵阵”“沉沉”“飘飘忽忽”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等词语描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。

（2）说美的意境。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，这一切织成了一种绚丽的境界，营造了一种纯真、友好的氛围。

（3）说美的主题。从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该来关爱弱者。

4．进行再创造。说领悟和收获，用格言警句说一两句创造的话。

方案二

教学角度：演读——引导学生激情诵读，让学生轻轻松松地演。

主要教学步骤：

1. 分小组、分角色朗读，要读出语气、节奏、情感。

2. 激情朗读课文，深切感受课文，理清文章思路（抓住表现盲孩子心情变化的关键语句 “他的日子很寂寞”——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐”。——“莹火虫……他从来没这样快乐过”——“他的影子惊喜地叫起来……”——“他看见了周围的一切”）。

3. 点读美词佳句，进行课堂积累。重点点读大量的叠词以及表现美好意境的句子。如：“静静”、“幽幽”、“无数只莹火虫组合成一盏美丽的明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”等。

4. 指导学生将本文改编成童话剧，背景音乐选择温馨欢快，与文章情感节奏起伏一致，激发学生兴趣，让他们真切感受童话的“爱”的氛围。

5. 学生合作，分角色，上演童话剧。角色分配：旁白  盲孩子  影子  萤火虫。

6. 学生表演，教师指导，评点。

7. 练笔：写一篇想象作文。

《寓言四则》教学新点子

方案一

教学角度：说读——引导学生多角度表述见解，强化说的训练。

主要教学步骤：

1.分角色朗读课文，要求学生把握人物的语气。

2.说故事情节 抓住以神、动物、物品喻人。讨论交流：

1）结果令赫耳墨斯满意吗？ 2）蚊子为什么会败给蜘蛛？

3）对正确的意见应采取怎样的态度？4）好事能变坏事吗？分析人物性格特点。

4. 说寓意 通过分析人物性格特点，引出寓意。

4. 说故事

a. 说课文的续集：邻人之父知道自己成了怀疑对象，有什么反映？  蚊子正等待着那可怕时刻来临时，一阵大风刮起，吹破了蜘蛛网，此后会出现怎样的情形？

b. 说自编故事：（1）左手和右手的对话（2）树和斧子的故事。

5. 分小组参赛，评选优胜组。

 （本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）

方案二

教学角度：诵读——学生以多种形式反复诵读，体会文章的思想感情，最后达到熟读成诵。

主要教学步骤：

1. 读准。要求读准字音，读准节奏。

2．读顺。要求读出语气和语势，读出抑扬顿挫。

3. 读懂。 读懂文意，翻译文句。要求学生自选重点语句，试着用现代汉语加以翻译，同桌之间相互完成。

3. 归纳词语。要求学生分类整理、解释文中的重点实词和虚词，参照“研计与练习”第二题。4. 竞背，分小组背，老师评点。

5. 以《蚊子与狮子》为代表，指导学生参与讨论：蚊子与狮子的这场面战争，请同学们以评论员的口气，来评说这场战争的起因、过程、性质、结果。让讨论掀起高潮。

6. 尽管这场战争有讽刺意味，但值得人们深思。请关注伊拉克战事的同学们继续讨论：面对目前的美伊局事，你有何态度？你想对美国说什么？你想对伊拉克人民说什么？你想对全世界的人们说什么？你想对自己说什么？（本文原载于语文潮网站www.yuyingchao.com）