 |
 |
|
|
· 语文教材 · 经典阅读 · 语文期刊 · 作文与考试 · 备课资源 · 语文影音 · 语文名师 · | ||
|
|||
| ·映潮教艺·映潮导读·映潮导写·映潮备考·潮水之家·教研视野· |
 |
您现在的位置： 语文潮 >> 文章中心 >> 潮水之家 >> 映潮日记 >> 正文 | 今天是： |
|
|
|
| ●2009年我的工作之“最”(9) | |
| 作者：余映潮 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2010/6/20 | |
●2009年我的工作之“最”(9) 最有创意的评课稿 这是我评点上海市著名特级教师朱震国先生的一个教学实录的稿件。 这个评课稿讲究创意，提炼出了很精彩的教学手法方面的内容。 《“诺曼底”号遇难记》课堂实录评点 余映潮 2009-5-9 欣赏朱震国先生的这个案例，主要看“手法运用”。 根据习惯性的表述，可以认为，教学手法，一般指教师在教学中所使用的手段、方法和技巧。 其内涵非常丰富，如下一些常用的形式： 学法式手法：以课文为学法实践的载体，强调学生的自学，突现学习方法的训练。 创编式手法：从“写”的角度运用课文，读中有写，写中要读，有读有写，读写结合。 讨论式手法：读读议议、议议读读，用边读边议、边读边说的方式理解、品读课文。 情境式手法：创设一定的教学情境，让学生在恰切的虚拟情境中进入角色，开展学习活动。 对话式手法：师生就课文学习中某个或某几个预设的话题进行探究，进行对话，进行交流。 …… 运用这些教学手法的基本出发点，就是有利于、有益于学生在大量的语文实践中学习运用语文的规律。离开了这一点，就无所谓创新设计。 现在让我们一起来欣赏《“诺曼底”号遇难记》课堂教学中的“手法”。 师：上课前，想先问同学们一个问题，大家知道一个叫雨果的法国作家吗？ 全体生：知道。 师：读过他的哪一些作品？ 全体生：《悲惨世界》、《三个火枪手》 师：《三个火枪手》是他的吗？ 生：是大仲马的。 生：《巴黎圣母院》。 师：都读过吗？《悲惨世界》是读过书还是看过电影？ 生：看过电影。 师：呵呵，有机会呀我建议大家去找来读一读，一定会很有意思，很有收获的。 这叫“开课设问，活跃气氛”。 这节课老师要给大家讲的也是这位叫维克多·雨果的法国著名作家写的一篇 小说，叫《“诺曼底”号遇难记》。请大家根据这个题目想象一下：这篇小说它可能是写什么内容的？ 这叫“设置悬念，预作铺垫”。 现在老师把课文发给大家，发下来的时候先不忙着看。我会给大家规定时间 看的，可以吗？ （老师发课文纸，阅读要求：请你用一分半钟的时间快速浏览一遍小说，之 后讲讲你记住了多少内容，具体有哪些？） 准备好了吗？一分半钟以后请你告诉我记住了多少内容。现在，开始—— （同学阅读课文） 一分半钟时间已到。请把课文翻过来。现在请同学告诉我，刚才你读的部分 里面，记住了哪一些具体的内容，一个细节，一个动作，一句话，都可以。 这叫“限时阅读，引领入文”。 这样，老师再给大家一分钟的时间，这次，第一要看到底，看完；第二要看 得更仔细，包括一些具体的数字啦，名字啦，要看得更多，可以吗？开始——（学生阅读课文） 这叫“不露痕迹，顺势强化”。 师：正确。十道题目总共得分90分，成绩优良。非常好。 现在请同学们看一下，读了小说以后，你认为作者主要突出了其中哪一个人 物形象？ 生：哈尔威船长。 ……（文章来源：语文潮网http://www.yuyingchao.com http://www.yuwenchao.com） 这叫“巧妙切入，调整视点”。 师：不错，哈尔威船长。如果请你来评论、形容一下哈尔威船长的话，你会 用一个什么样的词？请闭上眼睛，想一想。 好，睁开眼睛，告诉我，好吗？ （学生陆续回答）： 冷静， 舍己为人， 沉着， 勇敢， 聪明， 镇定， 忠于职守， 大公无私， 镇定自若， 果敢， 机智。 这叫“概说课文，把握文意”。 非常好。大家用了很多褒奖的词语来形容哈尔威船长，我觉得很有见地。现 在老师再要考验大家一下，看看这篇小说里面，有哪一处的描写使你觉得哈尔威船长具有你所认为的那种优秀的品质？找一处根据，即使别的同学说过了你也可以有自己的解释。小说里是怎样描写的？从什么地方的描写中你发现了他具有这样的优秀品质？ 这叫“设计主问，牵动全篇”。 由此而形成的教学过程叫做“欣赏语言，生成对话”。 现在，我们把课文选出三个段落，来进行一下朗读。一个是第一页上的“突 然”这一节，我们请这两排同学自己试着朗读一下，看看怎样处理比较好。这两排同学我们来读一下第二页上的对话，从“沃克机械师在哪里”到“打死他”。我们第三组的同学就是第三页上的倒数第三节“哈尔威船长屹立在舰桥上”念到下一节的“就这样结束了”。请先自己读。 这叫“变换节奏，训练朗读”。 师：好的，同学们。结束之前我还有一点儿当堂的测试题，敢迎接挑战吗？ 生：敢。 师：因为你们水平高能力强，原来限定的八分钟改为六分钟，可以吗？ 生：可以。 ……（文章来源：语文潮网http://www.yuyingchao.com http://www.yuwenchao.com） 这叫“笔锋一转，化动为静”。 师：你认为这是男人的一种—— 生6：责任。 生7：风度。 （众生笑） 师：是啊，这才配叫做男人。那第九题哈尔威船长为什么不去逃生呢？ 生8：船在人在，这是船长的职责吧。 生9：也许他活着而船沉了，他会觉得是一种耻辱。 师：很有思想！那么最后的“主宰”又能说明些什么呢？ 生10：为了更强调当时他的领导和指挥的力量。 生11：更突出他的个人魅力。 师：当人在巨大的灾难面前，不屈于命运的安排，同学们你说这样的力量难 道不是一种“主宰”吗？！ 众生：是！ 师：同学们，大家的努力学习和出色的成绩给我留下了非常深刻的印象。由此我对大家有了更高的期待，可以吗？ 众生：可以。 这叫“课中小结，余味犹存”。 全课教学，表现出教师调动手法的高妙，表现出教师教学设计的机智。 全课教学，手法丰富，结构明晰，起承转合，美点叠出，展现着让人反复回味的魅力。 好课啊!（文章来源：语文潮网http://www.yuyingchao.com http://www.yuwenchao.com） |
|
|
|
|
|
||||||||
版权归属：语文潮⊕余映潮教研网 
鄂ICP备12013001号-2
管理员：陈敦桥(