数理化学不会，根源在于语文学得不好语文教育应回归文本回归艺术

    吐槽语文教育为即将建立的教材景观示范基地鼓掌

    8月18日，梁衡、舒婷、曹文轩等著名作家，余映潮、巢宗祺等著名特级教师应邀来浔，参加第六届“人教杯”教师与作家同行观摩研讨会暨九江市教材景观基地和旅游线路建设研讨会。

    研讨会上，各位作家、特级教师对即将在本市建立的“教材景观示范基地”，表示了欣赏和赞同，一致认为这将让学生更直观、形象的理解课文，为学生提供轻松愉悦的学习环境。曹文轩、巢宗祺等人，以建立教材景观示范基地为主题，围绕着中学语文教育，青少年的文学艺术修养等话题进行了精彩讲座，吸引了数百名学生家长及教师前来“取经”。

    记者赵岑雨程静

    学生数理化学不好根源在于语文没学好

    巢宗祺:华东师范大学教授，博士生导师。国家基础教育课程改革语文课标组组长，长期从事现代汉语、文化人类学、语言调查方法等学科的教学工作。

    “学好数理化，走遍天下都不怕”，曾经这是一句时髦话，现在仍然是许多家长指导孩子学习的风向标。巢宗祺认为，数理化固然是重要，但绝不能因此忽略了语文的学习，从某种意义上说，学好数理化的基础就在于语文，“因为语文是一门综合性的学科”。

    巢宗祺认为，语文学习教会学生基本的语言运用能力、逻辑思维能力以及审美能力，这些都是学好任何一门课程的基础。语文的实际运用十分广泛，包括孩子的沟通及口头表达能力、获取信息的能力等等，语文学得好，孩子的生活不会枯燥，精神世界将得到充实。

    如何学好语文呢？巢宗祺简单地概括为两个字：读书。他说，语文水平的高低直接取决于语言的积累，也就是阅读。语文老师应该通过教学，培养孩子读书的兴趣，让孩子们两三天不读书就会有不习惯的感觉。他说，自古至今的事实证明，中国人学习语言最好的方法就是阅读，“不需要在语法上花很大力气。”

    ◆对话

    九江晨报：你刚刚说了要培养孩子阅读的兴趣，那么具体应该如何培养呢？

    巢宗祺：家长应在孩子的早期教育上就下工夫。小学甚至是更早一点，就应要求孩子背诵一些诗歌、名句。要把这件事情具体的量化，比如说在入学之前能背多少，读了多少，有一个具体的目标。

    九江晨报：现在的学生压力很大，可能都没有时间阅读，即使有的话，很多学生觉得与经典名著之间有距离，更愿意读自己喜爱的书，您怎么看？

    巢宗祺：孩子喜欢读什么就让他先读起来，作为家长、老师，不要去和孩子讲什么大道理，这个是名著那个是经典等等，都不需要去讲。家长和老师先应该去了解孩子读的东西，与他们之间找到共同话题，然后再慢慢进行引导，不要掐灭了孩子的兴趣。另外，孩子之间也会相互影响，如果一个孩子周围的同学、朋友都读好的作品，那么他也会争着去读，去和别的孩子讨论，这是一种规律。所以家长在这方面也要加强引导。总而言之，阅读的前提是兴趣，要让孩子感受到阅读“好玩”。

    语文教育应回归文本回归艺术

    曹文轩：北京大学中文系教授、博士生导师，北京作家协会副主席。曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。

    曹文轩以自身授课经验为例，有一次，他在浙江讲契柯夫的《凡卡》时，向在座学生提问：“这部作品表达了什么？”，一位小男孩积极地举手发言：“表达了俄国沙皇统治的黑暗。”，对于这样的回答，曹文轩百感交集，一方面他赞赏那位同学的勇气和积极性，一方面他也从中看出了当代语文教育的弊端：太过模式化，忽略了对学生艺术审美能力的培养。

    曹文轩说，文学作品首先是一部艺术品，老师在传授语文课时应把培养孩子的文字鉴赏、审美能力作为基本的要素。曹文轩认为，在现行中国的教育体系中，只有语文一门课承担着培养学生审美情趣，接受高尚情感洗礼的功能，语文教育应回归文本分析，更多从审美的角度，对课文进行解读。除了掌握基本的语言运用能力之外，孩子应通过语文学习，提升想象力和创造力。

    ◆对话

    九江晨报：您如何看待现在年轻人喜欢读的网络小说、穿越小说等等？

    曹文轩：喜欢读这些东西无可厚非，这是私人的事情。阅读分很多种，一种是精英化的阅读，读经典名作；一种是图一时的快意，快餐式的阅读；一种是工具化的阅读，只为获得某种信息。我对年轻人的建议就是，不能仅仅满足于读网络小说。

    九江晨报：现在许多社会名流、作家，大学教授、学者，都开设了微博，在网络上参与公共话题的讨论，在九江晨报的微博上，有一位您的忠实读者想通过本报向您询问，您为何不开微博呢？好像你并不热衷公共话题？

    曹文轩：没有时间开（笑），我也不喜欢微博这种传播方式。另外微博是一个传播信息的平台，获得信息并不等于获得知识。平时我并不十分关心社会信息，当然这也不是绝对的，比如这段时间重庆的周克华持枪抢劫案，我就很关心。

    用文学的眼光读课文

    余映潮：语文特级教师，全国中语会学术委员会副主任，湖北省荆州市教科院原中学语文教研员。

    文学的眼光读课文，这是余映潮40年来总结出来的教育方法。“每一篇课文都是一种文学表达，构思、细节等都值得反复推敲。”就像此次研讨会，余老师要讲解曹文轩教授的《草房子》，为此，他准备了一个月，了解此文的写作背景，作家经历，“他的文章最大的特点就是景物描写非常到位，用景高手，所有要表达的内涵都在景里。”然后根据这一文学特点，来设计自己的教学课堂。

    在长期的教学工作中，余映潮总结出了他的教学设计30字诀“思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富”。他认为，学生从初中开始就可以接触四大名著和国外名著，学习语文不能拘泥于课本。

    ◆对话

    九江晨报：您作为资深语文教师，在家里是如何培养你自家的孩子学习语文的呢？

    余映潮：背古诗词。背的过程中，不懂意思没关系，语感的培养要提前一步，我10岁的小外孙女已经能背200多首唐诗宋词，现在都能出口成章了。根据课标标准，小学毕业背诵的诗词是88首。其实，这个量不算大，孩子的记忆力和领悟力远超过这个标准，小学毕业背200首不难。当这成为一种习惯，文学功底自然就厚实了。

    九江晨报：中学语文课本里有许多课文是描写九江的，有没有解析过与九江有关的诗词？

    余映潮：很可惜，我解析过的课文里还没有描写九江的。如果有机会，在之后的研究工作里，一定会解析一篇与九江相关的课文。我之前就来过九江，感受过九江的风土人情，我相信如果解析起来，一定会得心应手，更能带动学生课文，更能了解九江。

    教材景观示范基地可以潜移默化地培养学生的艺术情操

    梁衡：当代作家，著有散文集《夏感与秋思》《只求新去处》等，《夏感》《跨越百年的美丽》等多篇文章入选各版本的中学语文教材。

    梁衡十分赞赏此次九江正在建立的“教材景观示范基地”，他形象地说，很多人都吃蛋，蛋很好吃，就想见生蛋的老母鸡，这和我们读课文一样，读到《桃花源记》就会想到底是个什么样子，更想见一见那里的景色。通过这样的学习，学生们更能领会作者当时的心境，在潜移默化中就培养了学生的艺术情操。

    ◆对话

    九江晨报：现行语文课本里收录的文学作品很多，您为什么单单独爱《桃花源记》，和九江有什么渊源吗？

    梁衡：有缘也有情，我来过九江好几次，还有一次专门为写《心中的桃花源》一文。陶渊明是地地道道的九江人，他在这里写出了影响上千年的文学作品，我打心底里就想一探究竟。这种与世无争，心态平和是要怎样的环境才能塑造而成。这种近乎圣洁的美好，是我所向往，所憧憬的。

    九江晨报：对于九江打造全国首个景观教材基地，您有什么好的建议吗？

    梁衡：读万卷书，还要行万里路。九江的这个举动很好，让学生在从课文中领略到的美景，可以在现实中还原。就像学生去理解《桃花源记》是空想社会主力的里程碑，而陶渊明无疑是这方面的老大一般。学生就可以边学边看边感受，从九江的山山水水及风土人情去理解陶渊明，领悟《桃花源记》。对于其它美文也是一样。