余映潮教学艺术短论百则（015）

语文教师要讲究教学艺术

语文教师要有教学技术，要讲究教学艺术，要用艺术的教学设计优化课堂读写教学。

对于教学艺术，人们有如下一些说法：

教学艺术是娴熟的教学技术。

教学艺术首先是爱的艺术、鼓励的艺术、影响人的艺术。

教学艺术是具有创造性、表演性、审美性特征的艺术。

我以为，从“教学”二字来看：

创意优美、角度新颖、细节生动、手法巧妙、激趣益情、学生活动充分、课堂积累丰富的设计技巧与教学技巧就是教学艺术。

教学艺术是具有美感、富有情味、因势而异、省时高效的高层次教学技术。

教学艺术的特征非常鲜明。

特征之一：创造性。

教学艺术，是教师的创造性思维在教学形式、教学手段、教学方法上的具体体现。教师创造性思维的形成，离不开两个方面的重要条件，一是时代的先进的教育教学思想或教学理念的指导，二是教师自己的勤于钻研、善于思考与勇于实践。如下面教学思路设计的创造性，就离不开让学生“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”教学理念的支撑和教师对教材的个性化的研读与处理。

特征之二：审美性。

语文教学艺术的创造性首先就是审美的创造。因为审美的创造，因为美的力量，教学艺术才能够益趣、益智、益情，才能够更好地激趣、激智、激情。缺少美感的形式与内容谈不上有着这样的艺术力量。我们常常说某节课好听、好看，就是因为它的美感。

教学艺术的审美性既表现在教学的整体策划上，也表现在教学的局部之中，更多地则表现在教学细节之上。细节之美闪现出教学艺术美的亮点，细节之美的汇聚形成了教学的整体之美。

特征之三：实用性。

各种形式的教学艺术都应该而且必须能为广大教师所熟悉、所喜爱、所欣赏、所运用，不能引起教师共鸣的教学艺术往往只是空洞的纸面上的“艺术”。所以，在实用性、普及性上多做一些有益于广大语文教师的工作，让教学的艺术走进千万个普通语文教师的课堂，是语文教学改革所要达到的一个基本境界。

这个境界的实现，带来的是无数具有魅力、富有情味的语文学习课堂。

教师的教学艺术，造福于学生的课堂学习。