［教例简述］
第一个环节：15分钟。
任务：读课文，理清课文脉络。
步骤：①初读一遍，然后按自读提示把课文划分为两大层次，再把第一层次划分为“诗人学者”方面和“革命者”方面两部分。
②读第一至第七自然段，把此部分作为一篇完整的短文，划出：第一，“开头”“结尾”互相呼应的句子；第二，文中与“开头”、“结尾”相照应的词、句，表示时间顺序的词、句及卓越成果的句子。
③读第八至第十八自然段，也把此部分作为一篇完整的短文，画出：第一，文中的议论，第二，“说”了就“做”的事实。
④读第十九至二十自然段，体会其与全文的关系。
第二环节，18分钟。
任务，激情诵读，体会内容、语言、情感。
诵读的主要内容：
①齐读第一至七自然段。
②研读第三自然段：a、中心句“他已经诗兴不作而研究兴趣正浓”，b、赞美、议论句“他正向古代……开一剂救剂的药方”，c、叙述描写句“一九二○年……‘漂白了四壁’”。
③分角色读四、五、六自然段。
④齐读第一、二、七自然段。
⑤读第八至十八段中写“说”的内容。
⑥读第八至十八段中写“做”的内容。
⑦读第八至十八段中作者议论的内容。
⑧赛读美词佳句。
“他正向……有如向地壳寻求宝藏”。
“仰之弥高……钻得越锲而不舍”。
“他从唐诗下手，……‘漂白了四壁’”。
“他‘说’了。说得真痛快……声震天地”。
“他‘做’了，……实证了他的‘言’和‘行’”。
“闻一多先生，是……大勇的革命烈士”。
“他，是口的巨人。他，是行的高标”。
第三环节，12分钟。
任务：赛写，赛讲。
题目：课文一美。
要求：只写课文中的一点之美，内容不限，200字左右即可，6分钟写完，6分钟赛讲。
［评    析］
这个教例结构明晰，线条洗练，内容丰饶，可用几个“三”来概括。
三个环节。类似“凤头、猪肚、貂尾”的结构。开头指导明确，中间内容扎实，收束部分份量很重。
三种手段。第一个环节曰“跟我走”，教师让学生在自己的引导下分层划段，熟悉课文内容和结构。第二个环节曰“扶你走”，学生在教师的引导下，从不同的角度，用不同的方法，按不同的组合形式，进行激情诵读，接受熏陶感染。第三个环节曰“放你走”，让学生自由地在课文中探求、寻觅、表达。
三种方法。一是读，熟读、诵读都是，读占主导地位，占主要时间，学生揉来揉去把课文读了三十余分钟。二是写，短短五、六分钟，写上一两百字，涉及了修辞、句式、词语、人物、写法等几乎全部的课文内容。三是讲，讲自己的见解，讲自己的评论。这又是一种风采。
三种手段、三种方法配合和谐、默契。
三个优点：一是符合自读课文的课型设计，二是多种教法的综合运用，三是课堂教学结构的合理组建，学生充分地活动起来了，精彩的教学场面时有出现。