［教例简述］
这是魏书生老师的一个教例，现将主要内容摘录如下。
师：学习《反对自由主义》，不仅是弄清文章开头、中间和结尾，最主要的是学过之后，能够举一反三，学会写一类文章。同学们对社会问题有什么不满意的，反对什么，主张什么，可以提出来。
生：(众口答)
生：我反对重男轻女。
师：反对重男轻女，好!咱们先看看《反对自由主义》是怎样提出问题的，然后思考《反对重男轻女》怎样提出问题好。
生：第一段从正面提出问题，第二段从反面提出问题。
师：那么，你写《反对重男轻女》先怎样提出问题呢?
生甲：我们主张男女平等。
师：再从反面。
生乙：但有不少同志存在着重男轻女思想。
师：行!再看课文是怎样分析问题的。
生：先摆出自由主义的十一种表现。
师：能不能给重男轻女摆出几条?
生甲：有的人只想要男孩，不想要女孩。
生乙：有的人为了要男孩，不择手段超生。
生丙：大学生分配中，有的单位宁要学习差的男生，不要学习好的女生。
师：已经很有说服力了，不一定也列出十一条。事实摆充分了，要不要讲点道理呢?《反对自由主义》是怎样讲道理的?
教师根据学生归纳板书：
(自由主义的)危害
讲道理(自由主义的)来源
(自由主义者的)思想方法
(问题的)性质〖JB)〗
师：(对一女生)你能不能给重男轻女定个性?
生：重男轻女是封建思想残余的一种表现。
师：很好!下面该解决问题了吧!课文最后两段写什么?
生：头一段是说我们该怎样做，后一段是发出号召。这是解决问题的部分。
师：用号召式的语句给《反对重男轻女》结尾。
生：让我们团结起来，反对重男轻女的不良倾向。
师：《反对自由主义》一文分三部分。(概叙三个部分及内部层次)现在，我们运用这篇课文的结构形式，是不是可以解决很多问题了，比如写反对铺张浪费，反对偷税漏税，你如果写起来思路是不是很清楚了?
众生：(信心十足的)很清楚了。
(以上内容摘自漓江出版社《特级教师魏书生和欧阳代娜的教书育人之道》)
［评    析］
此教例极有个性，充满了奥妙。
奥妙之一，如此简单的教学线条，却编织了如此丰厚的教学内容。教者只着眼于分析《反对自由主义》的写法，但在教学中却穿插着对学生写作的具体指导，可谓教读教写，轻松自如。
奥妙之二，似乎是在探讨一例，实际上却是在指导一类。对于《反对重男轻女》来说，教材无非是个例子，对于写“反对”类文章来讲，《反对重男轻女》也无非是个例子。两个例子相叠，得到的是写一类文章的规律。
奥妙之三，教师用轻松简单的语言，实实在在地教完了一篇难教难学的议论文。连篇累牍的分析、层层叠叠的小结，反来复去的答问，在这里均不复存在，但就是教出了立体的内容!
这样的教学，充满了奇妙的创造!