5月15、16日，有幸参加了淄博市教研室组织的“拓展式教学报告会”，感触颇深，现将全国特级教师余映潮教授的部分精彩报告内容摘录如下，以各位同仁亦有所感悟为盼！

 拓展式阅读教学与教学设计

               余映潮

一、新课标新理念与阅读教学设计

1、要体现语文课程的性质

2、要正确把握语文教育的特点

3、要突出全新的教学与学习方式

二、教师的阅读与阅读教学设计

第一，说说“深化课文研读”

1、读得细。例如：《卖油翁》一课，在读的过程中要做的有：课文有多少字？故事的完整性；故事情节的生动；所阐述的道理的深刻性等。具体的说，按照顺序可以这样进行：①正字音；②明句意；③析内容（包括详略、人物形象、赏析）；④品韵味。

2、读得厚。所谓读地厚就是在好象并没有多少东西的地方能读出韵味。如《月亮上的足迹》一文，抛开它的内容不谈，但从文学写作的角度看，起码课文有以下的方面很值得探讨：①有很漂亮的常用词语；②有生动的描写；③用不同的说法表达相同的概念，即写作的技巧好；④段落的结构安排恰当。再如《十三岁的际遇》，在文章的表达技巧方面，作者运用了大量的穿插抒情的段落，如平告式的抒情段落、比喻式的抒情段落、排比式的抒情段落、想象式的抒情段落……

3、读得深。如《爱莲说》一文中，要运用连续发现式的方法去读，文中有三个意象，同时也暗含着很多“三”，三种花、三种情、三种形式……

4、读得美。例如《三峡》这篇文章，就要读出它的层次美，以及它的侧面描写和正面描写。

5、读得奇。奇是巧妙的意思。《石壕吏》这篇课文可以把它当作一个短剧来分析，按照短剧的分析方法，人物出场的顺序就是：作者→吏→老翁→老妇。退场的顺序则是：老妇、吏→作者→老翁。再如《被压扁的砂子》则可以把它当作议论文来读，分析它的论点、论据、论证，对它进行变体阅读。

6、读得广。这条原则强调学生读写的结合，为达到这个目的，可以设计：①写列提纲；②内容概述（300字左右的短文）；③简洁评说。评价杜十娘这一人物形象；④表达感想；⑤想象扩展；⑥定向探究。话说“凤辣子”；⑦变体改编。改编《阿Q正传》为课本剧；⑧激发体会；⑨设想推论。假如项链没有丢失，或丢失了而知道她是假的，结局会如何？；⑩理由论证。电影《祝福》的改编恰当吗？为什么？

第二，说说“强化资料阅读”

1、尽最大可能的去占有教学资料

2、提炼对教学真正有用的资料

三、拓展式阅读教学与教学设计

1、联读式手法

2、烘托式手法

3、话题式手法

4、比读式手法

5、学读式手法

6、创编式手法

7、穿插式手法

8、积聚式手法

9、辐射式手法

10、助读式手法

                                                            李文光

                                                          2004.5.18