初中古诗词曲名篇阅读与鉴赏（五）

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初中古诗词曲名篇阅读与鉴赏（五）

作者：周围文章来源：语文天地点击数：更新时间：2005/3/4

初中古诗词曲名篇阅读与鉴赏（五）

周围

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　　二十九破阵子为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

1．表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是“ ”。

2．下边对本首词理解赏析有误的一项是( )

　　A．这首词描写了看剑、闻角、分炙、奏乐、点兵、杀敌等多种军营生活。

　　B．这首词展现了醉态、梦境、往事、理想和现实等多层面的人生境界。

　　C．这首词前九句追忆往事，豪情满怀；结尾一句，词意陡转，点出理想与现实、希望与失望等多重矛盾。

D．这首词成功地运用了“八百里”、“五十弦”、“沙场”、“的卢”、“霹雳”等多个历史典故。（2003年仙桃市题）

　　三十过零丁洋（文天祥）

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

　　山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

　　人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　　1.“惶恐”和“零丁”有双层含义，请说说有哪两层含义？

　　2.对“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”理解不正确的是（）A.这两句用了比喻，把破碎的山河比作风中的柳絮，把浮沉的身世比作雨中的飘萍。B.这两句是对偶，“山河破碎”与“身世浮沉”相对，“风飘絮”和“雨打萍”相对。C.宋朝国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷的经历如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。D.这是文章的颈联，形象地反映了当时艰难危亡的形势。

　　3.写出你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解，并举一个中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。

三十一天净沙秋思（马致远）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。　　夕阳西下，断肠人在天涯。

　　1.这首小令在写作上运用了的写法，能显示全篇主旨的一个词语是。

2.小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？

3.这首小令表达了什么样的思想感情？

　　三十二山坡羊•潼关怀古（张养浩）

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

　　望西都，意踌蹰。

　　伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

　　兴，百姓苦；亡，百姓苦。

　　1.对本文内容分析有误的一项是（）

　　A.“如聚”，山峰走集于潼关之状；“如怒”河流奔涌之状。潼关外临渭河，内有嵩山。首句极言潼关地势险要，已寓兵家必争之意。B.“望西都，意踌蹰”写作者驻马远望、感慨横生的样子。“西都”即长安，曾经是好几个朝代的都城，可作者眼前只剩下一片凄凉。C.“宫阙万间都做了土”，表面上看起来只是回顾历史，而没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争的惨烈图景却跃然纸上。D. 作者通过怀古表现对民间疾苦的关怀与同情。立意精辟，主题深刻，气势雄浑，感情深沉。

2.你是怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话的？

　　三十三已亥杂诗（龚自珍）

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。

　　1. 选出这首诗词句理解不当的一项。

　　A.“浩荡离愁”，指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。

B.“吟鞭”指诗人马鞭。“东指”指东方故里。“天涯”指离京都遥远。

　　C.“落红”指落花。此句暗喻自己是有爱国情怀的志士。

　　D.“更护花”的“花”喻青少年，此句表明作者要为培养下一代做出牺牲。

2. 对这首诗的分析有误的一项是：

　　A.头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨，表现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。

B.后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿为国效力。