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校本培训是贯彻落实党的十六大精神的需要，是创建教育强区的需要，是课程改革的需要，是加速学校内涵发展的需要。党的十六大明确指出，要“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，要“加强职业教育培训，发展继续教育，构建终身教育体系。”以校本课程培训为契机，对推进学校教育改革和提高学校教学质量与办学水平来说是非常迫切，至关重要的。下面以我校为例谈谈校本培训的思路、模式及成效。
赤岗中学地处海珠区东部的城乡结合部，创办于1989年，是广州市“初中整体改革”的试验学校之一。特别是内地公开召聘引进了一名裘志坚校长后，近几年，学校发生了巨大的变化。校长亲自抓校本培训，全员教师的精神面貌和业务素质变了样；促内涵发展，全校学生的学风、学业成绩变了样；塑形象工程，学校校风校纪校貌彻底变了样！
一、校本培训的整体思路
我们赤岗中学的校本培训工作，是以解决工作中实际问题为突破口，以全员教师自主参与、自觉学习与实践为前提，以教育、教学、科研三大研究与实践为培训主线，以“七子”培训为模式，以“教师与学生双向成才，共同性与个性相互融合”为目标，以“自培—集训—科研—反思”为八字途径，形成了我校的校本培训体系和特色。
二、校本培训的“七子”模式
1、交尺子：
第一把尺子：学校把校本培训的计划和目标交给老师们。在现阶段，我们把教师个人自培分为课堂管理、信息处理、课件制作、学法指导、教学策略、校本课程开发、分层教学、心理辅导、中考试题研究、教育理论与法规研究等十个方面，让教师根据自己的实际，找出自己教育教学工作中存在的主要问题，制定个人自培计划，每学年重点确定一、两个自培目标，分步实施，逐步完善。它很好地解决了教师自培无目标、做无结果、蜻蜓点水、不深不透的问题，使教师带着问题去自培学习，去解决工作的实际问题，学校教导处每学期初负责检查自培计划，期末检查评估自培笔记（至少5000字以上）和校本培训的总结。这样始终如一地朝着一个目标去努力，从而达到了良好的自培效果。
第二把尺子：解决工作实际问题是校本培训的主要内容。如解决生源状况差的问题，就专题培训、讨论、交流、总结、提补后进生的有效方法和途径；如为了帮助尚不能用普通话教学的老师把普通话当作日常教学语言，于是能者为师，岗位培训，专题辅导，辨音训练，普通话测试等系列培训；还如帮助中老年教师解决多媒体教学中的困难，于是进行了实用计算机操作系统知识培训，Powerpoint课件制作培训，Flash动画制作培训，信息化资源的收集、整理、应用等系列的培训。
第三把尺子：把检查评估的标准交给老师。
2、搭台子：
教师的成长需要有学习锻炼的机会、表演展示的舞台。校本培训就是为师生成才搭好台子。我校主要采取了以下措施；一是建“青年教师岗位培训工程”：即青年教师拜师结对子，明确任务，固定时间，规定内容，互相促进，共同进步。二是“开两大年会”：即“德育工作年会”和“教学工作年会”，献课、交流经验与论文、评奖，一批又一批的老师获得展示才能的机会。三是“快乐过三节”，即科技节、读书节、艺术节。四是上好“四种课”：高级教师的示范课，中年教师的展示课，青年教师的汇报课，新课标的研讨课。五是科研课题讲坛等等都为师生成才、学校的发展构筑了舞台。
3、指路子：
当自培过程中有了一些困惑，在某一层面徘徊时急需指点迷津，走出新路，才会有较快的提升。我校主要采取了以下培训途径：
（1）请专家指路子：去年我们请教科所李明汉老师来校为全校老师搞讲座，讲了《校本科研与教育叙事研究》。请省教院中文系潭主任讲了《科研论文的选题与写作》成功的案例等。今年我们又聆听了教科所李国霖《如何写好教育科研论文》的讲座，还倾听了周老师《怎样进行案例研究》的报告。武装了我们的头脑，开阔了我们的视野和思路。
（2）学理化探路子：我校分三条主线各自开展了学理论探路子的校本培训。
①教育线：以党政工团为校培训教育线责任人，以班主任为基本队伍，组织学习培训了《教育法规》、师德规范、教育系列理论，探索出了我校德育目标激励，心育先导的新路子。
②教学线：以教导主任和科组长为责任人，以教学一线老师为队伍，以学生为主体，正探索着一条主体课堂教学研究的新路子。
③科研线：我们学习了张天宝等的《主体性教育》理论，张光鉴《科学教育与相似论》、关鸿羽著的《教育就是培养习惯》、任顺立等的《导学论—实践新课程的指导理论》、魏书生的六步法（导向—自学—讨论—质疑—自测—自结）、还学习了邱学华尝试导学模式等等理论。学校在“主体教育”这一总课题下，按国家，市、区级立项的五大课题，在校内招聘了负责人、校内研究员。还成立了由23人组成的校内学术委员会。正在探索着本校科研新路子。
3、派出培训学路子。两年派出40多人员外出培训学习。
4、引进人才走捷径。两年来，先后引进外省的省级、市级骨干教师、学科带头人5名，使我校高级教师达12人，占教师总数的17%。
4、建模子：
经过了校本系列培训、理论的系列学习、教育教学实践的系列探索，我校已初步建构了自己的系列模式：
① 心育先导的“136”模式:
| 一个教育理念:以人为本,一切为了学生的成功发展.让每一个学生都抬起头来走路,让每张小笑脸都洋溢着自信的笑容,让每块心田都拥有成功的喜悦,让所有学生都在发展中达到卓越.
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| ‘六条实践路径”
1、 情感交融
2、 期望效应
3、 指向迁移
4、 分层递进
5、 情商开发
6、 以美育人
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| “六大潜力”
1、 滋生亲和力
2、 萌生内驱力
3、 产生牵引力
4、 引爆推动力
5、 提高整合力
6、 诱发创造力
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| “六大原则”
1、 情理性原则
2、 主体性原则
3、 主导性原则
4、 目标性原则
5、 活动性原则
6、 整体性原则
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② 主体教育的“三自五主六评价”的模式
| 一个理念：以学生为主体，以自主学习为基点，以合作学习为方式，以生活情态为背景，以互动探究为媒介，以教师点拨为主导，以多角度评价为手段，让所有学生在发展极限中达到卓越，为学的一生幸福奠基。
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“五主”
主动参与
主动合作
主动探究
主动实践
主动创造
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“六评价”
个人自评
小组互评
教师点评
家长鉴评
过程述评
结果总评
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③ 英语互动交际模式。
④ 建构《科组教学工作评比指标体系》
5、奖本子：
每学期根据校本培训的学分评奖，发给荣誉证书的本子，作为晋级和职称评定的重要依据之一。
我校校本培训以一学期为一个培训周期，100学分为满学分。教师达100学分，在教师评估总分中加3分，少于100学分，从评估总分中扣3分。我校评优、评先完全依据考核评估总分。
6、出票子
就是在继续教育经费上保证，适当地补助和奖励，如课题资料费、打印费。报刊费、学历奖、外出培训的差旅费，使积极参加培训的教师在经济上也得一些实惠，激起校本培训的更大活力。
7、创牌子
我们校本培训正在努力创牌子，创名师、创优质初中品牌而奋斗。
三、本培训的丰硕成果
由于思想重视，领导亲抓，有力地整合了学校的教师力量，教研科研骨干队伍成长较快，先后涌现了南粤教师新秀两名；区化学教研会长陆雄伟，区特研会理事：陆宁、曾伦平（该同志被推荐为省级骨干培养候选人），区特约教研员（中心组成员）：陈鹃红、娄红玉、梁伟冰、张桂荣（该同志为区体育教研会唯一推荐教师，作为省市南粤教坛新秀候选人），区名师培养对象：黄春钟，廖文广。罗丽青老师获全区数学青年教师解题比赛一等奖、市三等奖：温丽芳、陈晖东、符玲三位教师参加广州市青年语文教师现场作文比赛，全市325间中学参赛，我校总分排全市21名，全区第5名，温丽芳老师获一等奖，陈晖老师获二等奖。 两年来教师在省级刊物上发表或获奖论文30多篇，所编写的教学辅导书四本，也由国家出版社出版，全国发行。
根据我校课题要求，各科组分别确立了自己的研究方向或切入点：如语文科的“主体参与的教学策略研究”；数学科的廖文广“数学示例演练实验”；仇宪武的老师《“四合一”主体教育模式研究》（同市七中合作）；英语科的“创新能力培养”；政史地科的“分组自学小组合作的教学策略研究”；化生科的“控究性学习研究”；体育科的“快乐体育实验”；物理科的《中学物理学生实验能力的发展评价研究》。同时，每个学科都要求推荐一至二节优秀课或研究课。其中语文科娄红玉老师、陈虹老师分别在全区举行公开课获得广泛好评，在区教研会议上给予肯定。体育科胡远藩的观摩课在全区也获得成功。在区督导部门对我校进行综合督导评估时，陈虹、张艳芬、李艳珍、赖海波、陈鹃红、刘卫红、吴春玲、张桂荣等老师承担了推荐课的任务经过精心的准备，听取了其他教师的意见，推荐课获得了成功，我校的优良课达78%。对于我们这种层次的学校，取得这样成绩，确实来之不易。海珠区“差异、主题、成功教育系列试验”主题教育协作组第二次研讨会于2002年6有14日在我校召开，我校开展的研究工作也得到了市教科所两位专家的表扬。学校除了常规的科组公开课、校内公开课外，还设立了青年老师评优课制度，高级教师、科组长示范课制度。推选了张艳芬、李华、罗丽青三位青年教师参加区“明珠怀”青年教师比赛，分获二、三等奖。2003年下半期末，全区统测初一级获全区公立中学第10名（东部地区第一名）；初三级获东部地区第2名；初三级连上10个台阶。
总之，抓好教师的继续教育、校本培训，是提高教育教学质量，促进学校内涵发展的有效途径之一。
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