心灵里飞出的歌

[授课年级] 初一年级（江苏版）

[教学设想] 这是初一学生进入中学后的第一次作文课，是一节作文起始课，因此这节课的目的就是要将“作文是有感而发，而不是无病呻吟”这一理念根植到学生心中，让学生养成健康作文的好习惯；同时，也启发学生去观察生活、思考生活，为写作积累素材。

[教学实录]

一、初步感受

1．投影三则学生练笔的片断

之一：日记一则（崔恺仑）

今天，妈妈和我一同去开发区，买了一只鸡回来，说要做辣子鸡。走在回家的路上，我突然发现鸡的爪子伸出了塑料袋，伸向天空，仿佛在向老天伸冤。开始还觉得好玩，可看着看着，我有了一种说不出的感觉，看了很久，想了很多......

人们为了自己能够享受，而大量地捕杀各种动物，残害它的生命，人类的一切行为，都是只考虑了自己的利益。人类啊，你真自私！我想，那些可爱的小生灵们能不对天伸冤吗？

回到家，妈妈开始忙活了，不一会儿，就端上了香喷喷的辣子鸡，可我却迟迟不愿动筷......

之二：清清河水爽人心（杨昀娟）

提起巴里坤，大家总是异口同声地说："美！"巴里坤为什么会这么美呢？因为它的草原广，因为它的松林绿，因为它的河水清。

巴里坤的小河随处可见，人们见了，第一句话总是"河水真清啊"。

你看，河水顺着山势，时而深，时而浅，时而宽，时而窄。茂密的松树倒映在水里，一根根松针都历历在目；活泼的鸟儿倒映在水里，一片片羽毛都清清楚楚；

嫩绿的小草也爱在水中照个影儿，那草尖上还挂着颗露珠呢！瞧，那朵朵漂亮的小花，引来了一只小蜜蜂，正准备落上去，又突然飞了起来。哈哈，它把倒影当真的了！

之三：美丽中秋（张雨慧）

......泉水从泉眼里源源不断地流出来，荡起缕缕轻波。细腻而柔和的月光洒下来，加上蛐蛐的低吟，让这儿充满了幻想和感伤。但是，这一切都因为我们的到来而变得活跃起来。我们开心的笑声划破了寂静的夜空，蛐蛐的叫声变得悦耳了，小泉的流水变得欢快了......

我们比赛背诗，成语接龙，唱歌......在背赛背带"月"字的诗歌时，杨叔叔背了很多，让我刮目相看！我演唱了《明月几时有》，杨叔叔以自己引以为自豪的公鸡嗓子演唱了《春江花月夜》，一遍唱完，两遍唱完，还陶醉地停不下来......

今晚的夜空格外美，美得像淳朴的村姑不经修饰，美得像小河中光洁的大理石不引人注意......

2．用学生点播的方式请小作者谈写作动机。

崔恺仑：那次我和妈妈一块去买菜，回来的路上，偶然低头见到了装在塑料袋里的鸡。当时鸡头朝地装在塑料袋里，一只鸡爪露在袋子外。刚开始只觉得好玩，后来不知怎么的，感觉就变了，当天写日记时就将这件事记了下来。记得还有一次放学回家，那时已经是初冬，天气有些冷了。刚出校门，就见一位同学跑出来，奔向来接他回家的妈妈，嘴里还大叫着“冷！冷！”，他妈妈马上就把自己的羽绒服脱下来给他披上了。这位同学脸上露出了满意的神色，可我却看见妈妈在寒风中抱紧了双臂……当时我就很为这        位同学的行为羞愧，回家后就写了一首小诗。

师：从崔恺仑同学这里我们可以得出一个结论，那就是只要内心受到了触动，写出来就是文章。

生：我想知道张雨慧同学为什么能写出这么美的文字。

张雨慧：我已经有三个中秋节没有和爸爸妈妈一块过了。前两个中秋节都是守在电话机旁听着爸爸妈妈的声音度过的，可今年不一样，今年我是和我最好的朋友杨雅宁一家在公园过的。记得走在去公园的路上时，杨叔叔对我说：“雨慧，你什么时候都可以到我们家来，我们的家就是你的家。有什么困难呢，尽管对你杨叔叔说！”当时我听了心里暖烘烘的。到了公园，我们寻找到了最好的赏月场所——后山上的笔泉那儿。我们四个人吟诗、唱歌、联句……笑声划破了公园的寂静，我真的好开心！回家后，这些文字就像那月光下的泉水一样，汩汩地流向笔端了。

师：听见没？美丽的文字原来来自美好的人情啊，是人与人之间美好的感情酿出了咱们张雨慧这篇文章呢。看来呀，作文，是从心灵里飞出的歌！（板书“作文，心灵里飞出的歌”）

二、深入感受

1．师：刚才听了咱们几位小作者的创作谈，下面，请同学们结合自己的成功作品，谈一谈你的创作动机。

2．学生回忆。

3．学生在小组内交流。

4．全班交流。

董爽：我在小学曾写过一篇《春》，记得写这篇文章之前，我们敬爱的江老师曾将我们带到植物园去体验春天。因为整个冬天都蹲在屋子里，暖气熏得人感觉也有些迟钝，人也有些烦躁。可一出去，被微带寒意的春风一吹，感觉竟是那样新鲜！看那枝条上的桃树的芽苞，胀鼓鼓的，好像马上就要迸裂而出；柳条儿已经泛出了淡淡的绿色，远远望去，有点像绿色的雾，朦朦胧胧的。回来后，我特别激动，这篇文章就一气呵成了。

师：在大自然勃勃生机的撞击下，诞生了董爽的《春》！

杨鑫潇：我写过一篇《基地的秋天》曾发表在《小学生天地》上。当时写这篇文章也不是老师布置的。咱们基地的四季应该说秋天是最美的，所以每到秋天，我就爱到公园玩。那天傍晚，我走在公园的林荫道上，秋风拂过，带来一股树叶的清香；地上铺着厚厚的落叶，满眼温暖的金黄。当时，我的心情特别愉快，好像在唱歌一样，就怀着这样的心情写出了这篇文章。

师：看来，秋风拂过了杨鑫潇的脸，也拂过了咱们杨鑫潇的心；秋叶落在了大地上，也落在了咱们杨鑫潇的心坎里呀！有感而发，很好。

王鑫：说到风，我也想起了我的那篇《风中纪事》还有一次，相信一校的同学都记得。那天刮大风，呼呼的风声把同学们的注意力全吸引过去了，于是老师干脆让同学们去感受大风。文静的同学就趴在窗户上静静地观察，有几个调皮的同学跑到教室外，敞开外套迎风“飞翔”……那天我们都玩得很开心。晚上回家，我就把这件事记了下来，第二天，老师还当范文在班上念了呢！我还特别喜欢科幻类的文章，家里书柜里大部分是这类书。一天，我突发奇想，我能不能也写一篇科幻文章让人家看呢？说干就干，我还真写出了一篇！

师：哦，生活中的突发事件是不是最能触动我们，给我们留下深刻的印象，从而产生好作文？

窦睿：这突发事件我也有过一次。记得那天我让妈妈三点叫我起床，可是等妈妈用惊慌的语调叫醒我时，却分明地听到“三点半了！窦睿，快点！”我心里万分难受：迟到了是多么脸红的事儿！但我还是飞快地向学校跑去。我来到学校时，见校园里安安静静，我更慌了。我低着头，心里像有一面小鼓在“咚咚”地敲着。来到教室门前，却见教室里空无一人！我诧异极了，我又跑到老师办公室，见到了班主任。她见了我问：“窦睿，这么早你到学校来干嘛？”“不是已经上课了吗？”我疑惑地问。她笑了：“还不到三点呢！到教室先休息一会儿！”——这件事给我的印象太深刻了！所以我把它记了下来，也被老师当作范文在班上念过。

师：原来好文章是误打误撞找上门来的！看来呀，只要有生活，就有好文章！生活这双大手时时都在拨动着我们的心弦，同学们，用心去感受生活吧，你会有比他们更精彩的故事讲给我们听的。（板书：生活，拨动我们心弦的神奇大手）

三、具体感受

1．师：在外校生活的这段时间，军训是一段难忘的时光。我在军训期间拍摄了一些照片，下面，就让我们一块儿重温一下那些美好的瞬间。

2．投影“军训生活剪影”照片（伴以《咱当兵的人》歌声）：

第一幅：哥哥教官

第二幅：笑靥如花

第三幅：顽皮小子

第四幅：威风军体拳

第五幅：军中小憩

第五幅：我们是参天白杨

3．师：看同学们的表情，相信你们的心弦已经被军训生活这双大手轻轻拨动了，那么，咱们就用“作文”这种方式将自己的心灵之歌唱出来吧！我们用小标题的方式说或者写一个印象最深的片断。我这里有几个参考标题，同学们可以照用，也可以自己新拟。

（投影小标题）

《军训生活剪影》参考小标题

1． 教官长尾巴了

2． 我们的教官是"诗人"

3． 难忘"鸭子跳"

4． 最美是军姿

5． 看招！

6． 本周，我是家中小皇帝

7． 我的脚上三个泡

8． 军营男子汉

9． 一声问候

10．难忘军训的N个理由

4．学生准备

5．学生交流

薛娇：我的小标题是《一声问候》

夏晓丹个子不太高，瘦瘦的，话虽不多，但她常常默默地帮助别的同学。......在回校的路上，我的脚里扎进了一个玻璃碴，脚掌心疼痛难忍，就在队伍里不住地小声叫唤。这时，我身旁的夏晓丹便过来关心我道："你怎么了？"......每到过马路或我的脚很疼的时候，她都扶我一把，不让我掉队，时常还会问候一下，让我继续坚持下去。

田杨：我的小标题是《站军姿》

……没过几分钟，我的汗像小虫子一样从我的脖子沿着背滑落了下来，痒痒的，又不能动，只能忍住。没过多久，我的衣服就湿透了，脸上，鼻子上也都是汗珠，好像是从好远的地方来赶集似的都来了。

崔恺仑：我的小标题是《教官长尾巴了》

终于休息了！"我一边说一边坐了下来。在军训中，我头一次感觉到坐是那样的爽，水是那样的甜。正在这时，不知是哪几个顽皮的小鬼，在教官的腰带上扎了一束狗尾巴草。于是乎，教官便长了一个"小尾巴"。同学们都哈哈笑了起来。教官却拔下狗尾巴草，专挠爱动的同学痒痒--草儿摇身一变，成了对付我们的武器，真是服了他了。

.........

[教学反思]

第一，教学设计时一定要充分考虑学生的学。本课在设计时，我有意从学生作文中选例子，这样易于调动学生的参与意识；让学生结合自己的成功作品谈创作动机，这样学生有说话的愿望，有说话的材料，对“有感”有切身感受；最后结合军训生活写小练笔，也是因为军训是刚刚发生在学生生活中的一个大事件，而且军训的严格和暑假的轻松形成了较强烈的对比，学生感受较为深刻有话可写。我觉得这一课在学生主体性发挥上是做得较成功的，课堂上学生思维活跃，高潮迭起。

第二，处理好教学细节。整节课的主题是“有感而发”，为了让学生真正体会这四个字的词义，我将这一主题分解成三个层次来让学生认识。第一步，通过听别人谈来初步感爱“有感而发”；第二步，通过自己说来深入感受“有感而发”；最后通过动手写来具体感受“有感而发”。在每一个环节也注意了细节，如最后一步具体感受时，先看照片，唤起回忆；再提供标题，点示选材方法，经过这样的铺垫，学生作文起来就能真正地“有感而发”了。

第三，主题为“有感而发”，在“有感”上处理得丰富厚实，在在“发”的指导上表现却十分单薄。这是以后在备课时应该注意的。