充分利用电教优势      提高语文教学质量

武汉市新洲区凤凰中学       陈国平

       随着现代教育技术的不断深入发展，电教手段在教育教学领域中得到了广泛的运用。它的运用给传统的课堂教学注入了新的活力，对提高课堂教学质量，推进新一轮课程改革起到了不可替代的作用。在语文课堂教学中，有效地运用电教手段，能够取得理想的教学效果。
一、利用录音启发联想
       联想是学生学习语文必不可少的一种重要能力和手段。在 阅读教学中，我们既要注重学生对课文的整体感知，也要重视学生对关键词句的理解，特别是文中作者的“匠心独运”、“点睛之笔”。在具体地课堂教学中，巧妙地利用文章及与文章相关的素材的录音，启发学生进行联想和想像，对于学生感知文章，体会文章所描述的特殊的意境以及作者独运的匠心，有着其他教学手段所无法替代的作用。
一谈到冬天，人们马上会联想到肃杀、酷寒、凛冽等冷色调的词语，而老舍先生笔下的济南的冬天却充满了温馨。他不落笔于“寒”，而着眼于“温”；不渲染其“壮”，而描绘其“秀”。结合这篇文章的特点，我在教学《济南的冬天》一课时，就反复让学生们边看图片，边听配有《雪绒花》这段音乐的课文朗读。我的目的就是让学生们通过听，读，去感悟，去体验文章语言中所传递出的思想感情和人文内涵。一堂课下来，同学们都说，一听完配乐朗读，我们就已经对作者对济南冬天的热爱和赞美之情感同身受了。特别是“最妙的是下点小雪呀”一段，作者细致地描绘刻画，生动、形象的比喻，通过声音传入我们的耳朵，就好象把济南冬天的“秀美”栩栩如生地展现在我们眼前一样。
二、巧用图片再现原景
        在语文教学中，充分利用图片再现文章描绘的场景对于帮助学生快速理解诗文，提高其对文章的阅读和鉴赏的能力有很大的帮助。
例如，我在教《白雪歌送武判官归京》一诗时，我以ppt课件为教学辅助手段，以重建诗歌的意境画面来帮助学生赏析。教学中，我首先引导学生看画面，听录音，感受诗歌的魅力。接着，我让学生自己试读诗歌，找出自己认为写得比较好的诗句并进行简要赏析。在此基础之上，我再结合诗歌意境，给出一组画面，让学生根据画面进行意境猜想，当堂模拟创作诗句，之后再与原文诗句进行对比。这样，不仅进一步加深了学生对诗歌意境的印象，而且加强了学生对诗歌的理解。一堂课下来，学生们不仅能够高质量的分析和鉴赏本诗，而且还在不知不觉中完成了熟练背诵本诗的要求。
  三、 活用投影加强理解
        品评词句是学生正确理文章的基础，引导他们对课文中的关键词句进行品评，让他们及早进入文章的情景，感知到文中栩栩如生的形象，是语文课堂教学的一个重要环节。引导学生品评词句主要是通过比较、漏词、换词等方法。恰当运用投影，化难为易，化枯燥为有趣，有利于学生深刻理解课文中的关键词语，从而读懂文章所要表达的情感。
如：我在指导学生理解小说《故乡》一文中中年闰土说的一段话时，我先出示文字投影片，将其中的“欢喜”和“悲凉”等表情设计成了投影片。在理解句子时，我先从投影片上将“欢喜”和“悲凉”等词语拿掉，让学生进行理解，然后再与原文进行比较，看在表达内容上有什么不同。通过比较分析，学生对句子里拿掉的那些词就有了比较深刻的认识。这些词真实而准确地表达中年闰土当时的复杂心情：有相隔多年后才见到自己儿时朋友的欢喜，但眼前站着的又分明是与自己身份悬殊的“老爷”。这时，我又及时引导学生将其这一表现与前文少年的他的表现进行对比，中年的他的所谓“懂事”就“浮出水面”了。这样，在常规课堂需要老师费尽唇舌的一个镜头，现在只需要轻点鼠标就可以轻松完成，而且其效果甚佳。
四、运用网络便捷学习
       传统语文课堂非常封闭，其地点固定，时空单一，师生关系绝对。而网络则突破了时间和空间的限制，学生通过网络，可以随时随地进行语文地学习，实践，交流和沟通。这样，语文课堂便成了一个被无限拓展无限延伸的概念。时时是课堂，处处是课堂；人人是教师，人人是学生。而通过网络“远程登录”，学生更可以便捷地进入世界各地的“语文课堂”，去接受世界各地语文老师甚至是非语文老师的远程语文教育。
总之，科学合理地运用电教手段，把语文教育胜利地驶入信息时代的快车道，我们的语文课堂就会更加生机勃勃，就会留下学生更多的欢声笑语。