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2005年8月7日
[实用教案]
创意说明：对话式教学法。教师在阅读的过程中引导学生和文本对话，和文中的人物对话，和自己对话，激活学生对文本的独特感受和体验。
教学步骤：
一、导入
同学们，在生活中每个人都难免会碰到意想不到的困难，在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策，终与成功无缘；有的人则毫不畏惧，知难而止，终于到达胜利的彼岸，这样世界就有了强者和弱者。让我们一起走进今天的课堂，看看一个原本瘦小怯弱的孩子，在困难面前会怎样呢？
二、和文本对话：
1、 学生自读课文，疏通字词，初步感知故事情节。
2、 字词检测：
⑴训诫（jiè）：教导与警告，教育告诫。
耸立(sǒng)：高起、直立。
嶙(lín)峋(xún)：形容人瘦削。
啜(chuÒ)泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
纳罕(hǎn)：惊奇，诧异。
⑵任选一个造句：
心惊肉跳——
头晕目眩——
小心翼翼——
高不可攀——
3、 速读课文，复述故事情节。
要求：注意讲清楚故事的要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）
4、 分角色有感情的朗读全文。
三、和文中的人物对话。
1、 准备：先把全班分成4组，其中1-3组分别扮演文中的“我”、“父母亲”、“伙伴们”，第4组则扮演记者，然后分组研读课文，或发现问题，或解决问题。
2、 话题一：“文中的‘xx’，我想问你， ”
“我的回答是： ”
学生的问题可能有：
⑴文中的“我“，我想问你，这件事对你的人生有什么影响？
⑵文中的“母亲”，我想问你，你为什么不让儿子冒险？
⑶文中的“父亲”，我想问你，你为什么不直接把儿子抱下来呢？
⑷文中的“杰利”，我想问你，你当时为什么要抛下“我”一个人？为什么后来又和“父亲”一起来找“我”呢？
学生的回答可能有：
⑴“我”从悬崖上习得的是战胜一切艰难险阻的人生经验。面对巨大的困难，往往心怯了。其实只要不要想着这巨大的困难，勇敢地脚踏实地迈出第一步，走了第一步继续走下一步，坚持不懈；当某天蓦然回首时，困难就已化为乌有。
⑵“我”（指母亲）也是出于爱孩子，他从小体弱多病，我不希望他出什么意外。
⑶如果“我”爬上悬崖去把儿子抱下来，那只会让他更加娇气，让他一生一世都软弱无能。有句话说得好：“只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。” 我要对孩子的未来负责。所以我要引导孩子凭自己的努力一步步地战胜自己，克服困难。我这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。因为我知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。
⑷如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。那四个孩子一定不会让我去帮“我”，而我也不想被嘲笑，不想失去这几个玩伴。所以我虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，我一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，我的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。
3、话题二：“xx，我想对你说：“ 。”
学生的回答可能有：
⑴文中的“我“，我想对你说，谢谢你让我明白了：困难并不可怕，只要勇敢面对，就能打败它。
⑵文中的“爸爸”，我想对你说，你真是一个教子有方的好父亲，不呵责，不溺爱，却教给我战胜困难的方法和勇气。
⑶文中的“小伙伴们”，我想对你们说，不要嘲笑那些比你们弱小的人，那些需要帮助的人，困为你们也会有遭遇困境的时候。
⑷读者朋友们，我想对你们说：把困难分解为一小步一小步，天大的困难也能闯过去。
四、和自已对话。
居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。
话题：
1、假如你是“我”，孤身一个人在悬崖上，你将怎么办？
2、生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？
五、结束语：
溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步， 天地就将不一样。深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是暖春，挫折走一步是失败，失败再走一步可能就是成功！碰到困难的时候，同学们，记得不妨尝试着走一步，再走一步。
［备选创意］
创意说明：多角度探究法。从多个方面去想，从多个角度去想。读得有创意，提高阅读质量。
教学步骤：
1、 导入：
“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。” ——达·芬奇
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。” ——苏轼
2、 初读课文，从不同人的视角复述这个故事。
“我”的角度：
“杰利”的角度：
“父亲”的角度：
3、 默读课文，从多个方面思考脱险的过程：
A父亲是怎样救我脱险的？
B如果是母亲来救我，她会怎样做？
C假如“我”的父亲没有来，你作为 “我”的同学，你将怎么办？
4、 研读课文，从不同的角度探究文章的主题。
父亲角度：
母亲角度：
杰利角度：
四个孩子的角度：
5、课堂小结。
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