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| 3.生命 生命 | |
| 作者：黄晓妍 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2005/8/28 | |
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创意说明：说读课。在读的基础上，引导学生说，说品评的话——鉴赏语言，感悟哲理；说比较的话——领会风格，提高素养；说补充的话——扩展延伸，拓宽视野；说创造的话——感悟人生，感觉生命。 教学步骤： 导入：运用多媒体创设情境。 各位同学，当你们擦亮眼睛，开启心灵，感觉这大千世界的五光十色的时候，是否被五花八门的生命现象或形式感动过？不管是大漠时昂然挺立的孤树，还是树桩上毅然拱起的嫩芽，不管是田野里嫣然绽放的鲜花，还是枝叶间赫然成熟的果实，不管是深海底灿然生长的珊瑚，还是天空中傲然翱翔的雄鹰，不管是荒原上杂然奔突的骏马，激流下突然腾跃的游鱼，不是花丛内翩然飞奔的彩蝶，网丝上默然趴守的蜘蛛，不管是战火下惨然啼哭的小孩，竞技时欣然呐喊的健将，还是病痛中颓然呻吟的老人……这，都是生命，顽强的生命，或者脆弱的生命；旺盛的生命或者贫瘠的生命；完美的或者残缺的生命，热烈的或者沉寂生命……此时，由生命带来的感动，同学们是否一时难以言表？那么，就让我们以两位中外作家所写的同题文章《生命 生命》为桥梁，去理解、去感悟吧！ 诵读课文，整体感知 1、 学生轻声诵读课文，2、 疏通字词 小憩（q ）：休息一会儿。 辜（gū）负：有负别人的好意、期望或教导。 骚（sāo）扰：使不安宁，扰乱。 庸（yōng）碌：形容人平庸，没有作为。 擎（qng）天撼地：形容力量巨大。 糟蹋：浪费或损坏。 肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。 3、 读课文，4、 梳理文章思路 ⑴用抓关键词的方式速读前三段。 交流关键词：生之欲望——生命力——生命 ⑵分段齐读前三段（第三段只读前一部分）。探讨：每个事例的写的是关于生命的哪一方面？ 事例一：小飞蛾在生命面临着严重威胁下极力挣扎——强烈的求生欲望，生命是值得珍视的。 事例二：香瓜子在不具备生长的条件（砖缝里，没有阳光，没有泥土）还要冲破坚硬的外壳萌芽成一截瓜苗——生命的诞生，生命力是强大的。 事例三：我静听心脏的跳动感受自己的生命——生命的意识，生命是应当严肃对待的。 ⑶分段齐读后三段（第三段的后一部分），探讨：作者分别发表了哪些生命的宣言？ 思考一：“可以……也可以……，可以……也可以……”说明必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 思考二：怎样对待短暂的生命，怎样对待生老病死，正确的态度是“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。”（雷峰） 思考三：将目标与信念付诸行动。要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。为生命奋斗，“勇敢地活下去”，以顽强的意志去战胜各种困难。 5、 有感情的诵读全文。 深层研读，自由表达 6、 说品评的话。 可选话题：我最欣赏的一个词语 我最喜欢的一句话 我最赞同的一个观点 示例： 我最欣赏的一个词语是“擎天撼地”，瓜苗虽小而且仅仅活了几天，但它却是在没有阳光也没有土壤的砖缝中，冲破坚硬的外壳，成长为小瓜苗的，这么顽强的生命力还不够“擎天撼地”吗？ 7、 说比较的话 阅读课后克伦·沃森的《生命 生命》一文，试与课文比较，你更喜欢哪能一篇？为什么？ 提示：沃森的文章与课文所举小飞娥的事例，主旨完全相同。课文以三个事例引出三点思考，沃森的文章则细腻地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎，课文描写与理性结合，而沃森的同题文则文学色彩强烈。 8、 说补充的话 说说生活中还有哪些让你感动的生命现象或生命故事。 示例：我想为大家介绍一位坐着轮椅，挑战命运的勇士——霍金。因患有卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症），他被禁锢于轮椅已有20多年，全身唯一能动的是左手的三根手指和部分面部肌肉，近年又在一次手术后失去了发声能力，与人交流得依靠计算机合成语音。他凭借坚强毅力战胜了罕见疾病，在探索宇宙时空上取得了杰出的科学成就，成为了当今世界最具传奇色彩的科学家之一。 9、 说创造的话 用一句话小结你对“生命”的认识，发表你的生命宣言。（可以采用“生命像 ”“生命是 ”的句式。） 示例： 生命像花一样灿烂，虽然有谢的时候，但只要我努力开过了，我便无怨无悔。 生命犹如单行道，走过去，没有回头的机会，所以走时要特别慎重。 生命是一条路，一条已经限定了长短的路，我们虽然不能延伸路的长度，但我们可以决定路的宽度。 结束语 齐诵《钢铁是怎样炼成的》中保尔对生命意义的阐释： 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。 ［备选创意］ 创意说明：专题研究——如何对待生命。 教学步骤： 10、 初读课文，11、 标12、 记各段关键词，13、 梳理出文章思路。 14、 品读课文，15、 联系作者的身世，16、 谈谈她是如何看待生命的。 （作者简介：女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。病痛中，她以顽强的毅力写下了四十多个剧本和许多散文。） 17、 搜集资料，18、 完善自己对生命的看法。 ⑴搜集与生命有关的故事； ⑵搜集与生命有关的名言警句； ⑶搜集与生命有关的美文。 19、 交流。 方式：A讲故事； B赏美文； C背警句； D即兴演讲； …… 20、 总结。 冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?” 冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。 |
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| 文章录入：陈敦桥 责任编辑：陈敦桥 | |
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