七年级作文讲评（九）

课题：让思想长上翅膀飞翔——谈想像

评讲目标：①引导学生捉住想象的触发点，由眼前的实景写起，拉出想象的“线头”。

②学会合情、合理地展开“想象”。

评讲重点：如何做到从“实景”，写到想象的“虚景”。

评讲方法：对照法、引进法。

评讲构想：在评讲中将优秀作文和不太理想作文，相互对照、比较，使同窗感到文在眼前，人在身边，讲优点，评不足，看得见，摸得着，倍觉亲切。并且引进一些写作方面的知识，有效地调动他们练笔的积极性，培养和提高他们的分析能力、鉴赏能力和运用语言文字表情达意的能力。

评讲时数：一节课

★★★★★★★★★★★★★★

评讲步骤：

一、导语：

著名的物理科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见，想象在物理学研究中是何等重要，而在写作中，想象更是写作的基础。上一课，我们学习写作的《想象》一节,并布置了习作，同学们在习作中表现了较好的想象才能，不少同学写出了相当精彩的文章。今天，我就大家的习作来一次评讲，目的是让大家更好地把握想象，创造想象，使同学们想象的翅膀能够越飞越硬。

二、材料回顾　

上次习作属于有条件作文，其中条件是：①规定了写作主体，就是一群小鸟。你可以展开想象，在文章中写人或狼、鲨鱼，但是要注意，千万不能喧宾夺主，要坚持一群小鸟这个文章的主体。②规定了这一群小鸟不畏艰险横渡大洋，是为了追求“某种目的”。也就渡海的动因。如果文章中没有写出合情合理令人信服的渡海动因，那么就不能满足规定要求。③规定了这群小鸟飞越的是太平洋，而不是山区或草原，因此，你的想象必须紧紧围绕太平洋这个环境，你可以写惊涛骇浪，写风云变幻，写海上小岛，写海中友情的海龟、海豚，也可以写海上罪恶的鲨鱼。④规定了飞越太平洋最基本的方法，就是采用树枝来浮海休息。因为太平洋太辽阔，任何鸟儿都不可能几十天不停地飞，鸟儿也需要休息。⑤规定了鸟群的精神状态，就是“团结协作，搏击风波。”至于怎么团结，怎么解决分歧，怎么协作，这个想象空间留给你们。⑥规定了文章的体裁，就是要求大家写一个童话故事，也就是充满童话色彩的记叙文。⑦最后还有一个规定，就是根据上述要求，自己拟定一个适当的题目。上述规定的目的，就是给同学们想象圈定一个合理的范围，大千世界，无限广大，如果不给定一个范围，就没有标准，大家也无从想象了。有的同学说，规定这么多，我们想象的空间不是缩小了吗？不，这些规定只是外围规定，是一种形式规定，而不是详细的内容规定。因为作为一篇童话，是要展开故事的过程，是要解决故事进程中各种矛盾，是要再现鸟儿这个群体的精神面貌，是要塑造鸟中的英雄，突出各种鸟儿在生命危急关头的拟人化典型性格。你们说，这些想象空间还不够广阔吗？动物也象人一样，有好逸恶劳的鸟，象寒号子鸟，有敢于博击敌人的鸟，象雄鹰与大鹏鸟，也有贪生怕死的鸟，象高尔基笔下的海鸭海鸥，也有怒对风云坚贞不屈的鸟，象海燕。因此，如果我们多想象，慢动笔，可能写出许多有声有色的拟人化的典型形象。这次习作，绝大多数同学都能符合这些规定，写出了鸟儿“跨越了太平洋”的“实景”。紧紧把握文章重点意象是“小鸟”，“太平洋”，有关材料与矛盾都是围绕“小鸟”，“太平洋”铺陈展开，材料的感情倾向是“为着某种目的”，旨在突出这是一群有信念、有憧憬、有希冀的团体。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，同学们的求索，基本上令人满意。

一、    习作点评

①  题目

这次习作题目自拟，这是习作的必要条件之一。题目是什么，好的题目是个纲，纲举目才张。也就说，题目基本要求是要能够鲜明地反映文章的主题思想，要能反映写作主体的典型面貌，要有独特的艺术亮色，让人一看就过目难忘，一看题目就想看文章。只有这样，题目才有力度，亮度与深度。

应当说，这次题目可以包涵这样几个内容，一是要反映文章的主体——一群勇敢的小鸟，二是可以反映故事所表现的过程，就是飞越太平洋，三是可以反映文章的体裁，就是一篇童话。四是可以反映一种信念，就是团结协作。另外，题目要简洁、生动，引人入胜。我们不少同学紧紧把握这个题目的要点，拟出优秀的题目来。例如，很多同学都用历险记来作题目，如《小鸟历险记》、《群鸟历险记》、《小鸟奇遇记》、《鸟儿遇难记》等等，这样的题目完全符合教材的要求，因为它的特色是：一，反映了文章的主体；二、指出了文章的体裁；三、写出了历险这个基本过程。同时还能引人入胜，让人想读要读，提高了人们的阅读兴趣。也有不少同学以《飞越太平洋》为题，这也是很好的题目，因为文章所要表现的事件过程就是飞越太平洋，至于谁飞越，怎样飞越，飞越过程中有哪些惊心动魄的故事，对不起，请看文章，这就是我们平常所说的“悬念”，也就是相声演员常说的“包袱”，这些都是大多数同学所见略同，所选略同的题目。这说明我们同学有较好的艺术表现力。还有不少优秀的选题也有独创之处，如王端阳的《鸟国公民的远航》，其中既有拟人化的色彩，也有着悬念。陈璐的《生命之旅》，张海波的《海上游击队》，曹敏的《鸟儿寻宝记》，李越的《鲁智历亚探索记》、程丹丹的《鸟梦》、黄婷婷的《灵鸟村》、曹丹丹的《鸟儿西游记》、王志娟的《寻找家园的路程》，都是一些优秀的题目，因为它既符合教材的要求，又别出心裁，具有独特的视野，独特的感染力，同时又为写作拓出无限想象的空间。当然，也有个别同学想象力不够丰富，有的干瘪，有的偏题，基本不能符合教材规定的要求，例如一些同学的题目是：《奔跑》、《理想》、《春至》、《目标》、《坚持就是胜利》、《团结就是力量》、《团结才能成功》、《为了理想，冲吧》、《美丽的地方》、《“静静村”的抗议》、《启发精神的鸟》、《欢乐的背后》、《鸟的履程》、《鸟的打赌》、《老虎大王下跪小鸟》，这些不太好的题目，主要原因一是没有吃透教材规定的要求，二是想象力贫乏，标语口号式的题目令人乏味；三是瞎想，没有多少生活基础，如《老虎大王下跪小鸟》，谁见过老虎给小鸟下跪？这种想象合理吗？这些不好的题目有什么害处呢？主要害处是让读者不想读，因为题目不清楚，以其昏昏，是不会令人昭昭的。二是让作者不想写，因为这些题目没有给作者用武之地，没有给作者广阔的想象空间。这样一来，题目基本没有什么意义了。另外，还有五位同学干脆不写题目，这是不负责任的表现。

②  目标

下面谈谈目标问题，小鸟冒险飞越太平洋，总得有一个目的，教材也这样规定：“为着某种目的”。至于究竟是什么目的，这个想象空间留给同学们，教材不作规定。我们在写作时要注意：一、这个目标不是小事，而是事关鸟群生存与发展的大事。二是这个目标多种多样，没有一定的模式。三是由于文章短小，有字数限制，一般这种目标写在前面，成为故事发展的动力。四是目标不能概念化，要通过情节合情合理地表现出来。在这方面，不少优秀的同学很好地掌握了上述要点，将鸟儿飞越太平洋的动因写得很合理很精彩：

肖月《群鸟历险记》：“在美丽的辛巴达森林里住着一群无忧无虑的快乐小鸟，但是有一天的猎人的枪声打破了这里的静谧，鸟王得到一个可靠的消息，太平洋对面的森林是一块鸟儿们的净土，于是他们出发了。”肖月同学文章开头将动因写得很合理：因为猎人们贪婪地打鸟，恶化了鸟儿的生存环境，而太平洋对岸的森林是鸟儿生存的净土，于是不得不飞越太平洋。

付晓燕《飞越太平洋》：“告诉大家一个好消息，我的朋友来信说太平洋的彼岸有一个世外桃源。”这里表现的动因是为了理想，目标是太平洋彼岸的世外桃源。

唐薇《小鸟迁移记》：“……后来，那里发生了一场大洪灾，树木都被冲走了。那些鸟中的一位最老的长者告诉大家在太平洋的对面有一个地方，叫鸟岛……那儿是鸟儿最理想的乐园。”唐薇创造的鸟儿飞越的动因是一场大洪灾，鸟儿无法生存，目标是太平洋对面一个鸟岛，因为那是鸟们的乐园。

陈瑶《群鸟历险记》：“有一群小鸟经常听说人们‘流洋’，于是它们也想‘流洋’为了实现这个目标，它们决定飞越太平洋”

。陈瑶同学写的这个动因很有趣，它拟人化地将人类留学外国——留洋，与鸟儿留洋（流洋）妙合起来，简言之，鸟儿飞越太平洋，是为了向更高层次发展，这个动因也很可观。

王子昂《小鸟与太平洋》：“现在这里的鸟太多了，我们去其他地方生活吧！”这个动因令人想到人类社会人口太多，要发展必须开拓更广阔的空间，所以其动因也十分合理。

也有个别同学没有重视鸟儿飞越太平洋的动因，或者不写，或者写得不合理。例如，有一位同学开头这样写道：“有一群小鸟，为着某种目的，它们决定飞越太平洋。” 为着某种目的，是教材给你的想象空间，你不去想象，照抄下来，等于什么也没有想，什么也没有说。还有干脆不写动因，如《小鸟与太平洋》：“有一群小鸟它们为了一个共同的目标，决定飞越太平洋。”《太平洋历险记》：“有一群小鸟，正从太平洋的一边飞向另一边去。”《小鸟历险记》：“有一群小鸟，它们经过商量，准备飞越太平洋”。不写动因，使鸟儿飞越大洋缺乏动力基础，这就使下面小鸟在太平洋上生死搏斗缺乏可信度，譬如一个人，如果没有重大原因，生活好好的，凭什么去大海里拼命搏斗，难道拿生命作儿戏吗？所以，写动因，而且要写得合情合理，这是非常重要的。

③  情节与细节

情节是故事展开的过程，细节是再现形象在运动中的真实动态。我们写童话，展开想象，必须注重想象好情节与细节。情节如同躯体，细节如同血肉，有细节而无情节，文章就立不起来。有情节而无生动的细节，文章就不会丰满。在这方面。我们许多同学表现出现驾驭情节与细节的能力。

王子昂《小鸟与太平洋》：“……他们开始忙碌起来了，有的在空中盘旋放哨，有的则在水面上捕鱼，时不时把头冲进水里，不一会儿，就咬着一条鱼飞上树枝……”这里写的是鸟儿在太平洋上的生活，写得相当精彩，它写了鸟儿的分工，写了鸟儿的捕鱼。

荀倩《小鸟跨越太平洋》：“……太阳发出强烈的光芒，它们忍受着烈日的炙烤，把树枝扔在水面上，停在树枝上，任树枝向前流淌……”这里写着鸟在太平洋恶劣的生存环境，荀倩没有用概念化的语言说海上很艰苦很困难，而是通过太阳火一样炙烤，鸟儿在浪涌上前进的细节描写，来再现海上的生活。

唐薇《小鸟迁移记》：“……才开始。海面上风平浪静，大家有说有笑，不知不觉，到了傍晚，大家把树枝扔到海里，站在上面，捉了鱼吃了充饥。刚吃完，海面上便失去了刚才的平静，变得汹涌澎湃……”这里，用拟人化手法，表现鸟儿的海上生活情趣、生存方式以及生活环境，由于注重细节描写，因而写得十分生动感人。

朱晶晶《追梦的小鸟》：“……可是，突然天空变得灰暗，空中响起了雷鸣，打起了闪电，鸟儿们惊慌失措，一团混乱。就在这关头，鸟王出来镇定自若地指挥它们，教导它们……”这里体现鸟群团结协作的精神，对自然的描写，对鸟儿拟人化的描写，都比较真实，合乎情理，因此产生打动人心的艺术力量。

卞子玮《搏斗太平洋》：“……几只老鹰在空中盘旋，水面上这么多鸟，老鹰自然想扑下来饱餐一顿。……”这里写鸟们的天敌，用盘旋、扑、想、饱餐等动态词语，写得也很精彩。

当然，也有同学可能想象到某些情节与细节，却没有认真地发掘它，没有充分展开它，因此写得比较苍白，比较无力。例如：

《飞越太平洋》：“它们又遇到了一个大困难，遇见了鲨鱼，它们努力摆脱了它”。本来这是一个挺妙的情节，遇见鲨鱼，必然是一场生死搏斗，我们期待着这样搏斗的细节出现，可是作者用非常概念化的语言，只是轻描淡写地说了一句“它们努力摆脱了它”，就完了。那么，在鲨鱼不断尾随与进攻中，鸟儿是怎样与之周旋，又是怎样救护受伤的鸟儿，作者没有写，读者不知道，使文章出现病态。

《小鸟历险记》：“累了，它们把树枝扬在水面上，飞落在上面休息一会儿；饿了，它们站在树枝上捕鱼充饥；困了，它们停在树枝上面休息。”这样的描写显得过于呆板，鸟儿飞越太平洋，其间有多少风浪，有多少天然敌人，有多少艰难，应当将它充分描写出来，可是作者不去多想象，不去多描写，结果鸟们全都呆在树枝上，在树枝上吃，在树枝上睡，在树枝上玩，在树枝上流，这样飞越太平洋一点风险也没有，全凭那神圣的树枝，你们说，这样听了开头就知道结局的童话，你们喜欢看吗？

《小鸟历险记》：“突然水面出现了一条鲨鱼，就在这千钧一发之际，小鸟儿想出了一个妙计，终于甩开了那条鲨鱼。”这样的细节没有写充分，想出一个妙计，是什么妙计？怎样想出来的，是那种鸟想出的。甩开了那条鲨鱼，怎样甩开？这里有许多可发掘的细节，可是作者采用一言以蔽之方式，将可丰富的情节与细节作简单化处理，从而丧失了艺术应有的品位，这样文章写出来就象个瘪三，干瘪干瘪的，没有血肉，要生动要精彩，是非常难的。

④结局

写文章，前人曾经有：“凤头，猪肚，豹尾”之说，也就是说，开头要象凤凰的头一样清丽、简洁、漂亮，中间要象猪肚一样丰满，结尾要象豹子尾巴一样有力。的确，好的结局，常常余音袅袅，令人有余音绕梁，三日不绝之感，让人回味无穷，美不胜收。我们同学初学写作，还没有达到这样的境界。可是我们应当好好学习，努力将文章结尾写好。这次习作，动人的结局还不多见。比较好些的，如：

唐薇《小鸟迁移记》：“于是大家决定再也不回去了，他们在这里快乐地生活着，直到永远。”

朱晶晶《追梦的小鸟》：“经过它们的一番努力，终于跨越了太平洋，来到了梦般的仙境。”

肖月《群鸟历险记》：“它们来到了向往已久的圣地——鸟的天堂”。

卞子玮《搏斗太平洋》：“这一大群鸟历尽千辛万苦，终于抵达了美丽的克里鲁易岛，从此永远幸福地生活在那儿。”

这些结局有个共同点，就是比较清楚地向读者交待了故事的结果，预示着未来美好的生活，从而使人们想到鸟们的拼搏是值得的，是可敬的。

在同学们的习作中，也有个别结局值得商榷，例如：

《奇迹》：“我觉得小鸟现在要比我们人类勇敢，它们说得到就做得到，成为了成功者。”这个结局用议论手法来收场，不是不可以，但要注意说话不要过头，要留有余地。小鸟真的比我们人类还勇敢，我看没有可比性，也缺乏真实性。而缺乏真实性的结局肯定给人留下的印象不是美妙，而是遗憾。

《小鸟历险记》：“我们不用回去了，来这里安家多好啊！”它们都同意了。”这个结局写得十分空乏，几乎没有精华，让人弃之可惜，食之无味。

《小鸟历险记》：“这是一个多么艰苦的历程，鸟儿的那种坚强的精神难道不值得我们学习吗？”这里又是一个议论化的结局，不是不可以，问题还是犯了第一条的通病，说话过头了。如果鸟儿那种坚强精神得我们学习，我们还做什么人，都去做鸟吧。请注意，这个童话写鸟，是采用拟人化的手法去写，我们不能用拟鸟化的手法来要求人吧。我们写鸟，实际上仍然是写人，表现人的精神，而不是表现鸟的精神，这样才是真实的。

三、合作交流：组织学生讨论上述作文的得失。并提出修改的具体措施。（采用对照法，谈得与失）

四、归纳总结：

俄国文学批评家别林斯基说过：“一个人如果不富有善于把观念变为形象，用形象进行思考、议论和感觉的创造性的想象，无论智慧、感情、信念和信仰的力量，合乎情理的丰富的历史内容及现代内容，都不能有助于他变为诗人。”可见想象是何等的重要。

兹对上述作品的做法做一个统计：

物象转变为形象过程表：

五、指点迷津：

1、   文章自始至终都不断地有较清晰的、较具体的描写，即“生动形象”（如上述不成功作文中的笼统的“目的”就太抽象。）

2、善于在广阔繁复的现实材料中，在五光十色的现实形象中去感触、去发现和捕捉具有深刻社会意义或容易联想起这种意义的形象和事物即“合理”。（如上文写，鸟与风浪、鲨鱼等的斗争，很有社会意义，启发人们团结的重要，互助的力量。）

3、随着形象本质化的程度的加深，形象的个性化的程度也同时应在加深，即“典型”（如上文中突变的风浪、凶恶的鲨鱼的，刁钻的海怪等，无不栩栩如生。）

4、在形象的创造上要永远伴随着正确的感情态度即“合情”（如上文对小鸟集体主义精神，团结协作精神，执著的理想追求的讴歌）

5、不能以概念或判断来规范、指点形象，即不能“概念化”（如上述不成功作文结尾的一些政治性的口号）

六、结语：

经过这堂课的评讲，同学们在写作上一定有很多的感触和收获，一位艺术家说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，只要我们多观察善体味，就一定能培植起丰富的想象力。祝作文越写越漂亮！

优秀作文选评

                       小鸟历险记

                 七年级(3)班  李媛媛

大森林里住着一群小鸟,它们无忧无虑地生活着,过着平静的生活.

      一天,大森林里来了一位客人,它可是一只学识渊博的小鸟,听说在上一届鸟儿知识竞赛上还获了冠军呢.这一天,森林中所有鸟儿都来到了“鸟儿集会厅”里听这只小鸟演讲。“大家好，我是杰克，有幸来到这片森林中，不过，我想大家不愿意一辈子生活在这片森林中，我觉得我们有能力做一只伟大的鸟，飞越太平洋，住在传说中的的‘鸟的天堂’中！”还没说完，大家就议论纷纷，一只瘦弱的小鸟说：“这怎么行呢？太平洋那么遥远，还没到达目的地就已经饿死了。”一只雄鹰扑扑翅膀说：“这有啥了不起的，凭我的强壮，这只不过是小事一桩。”这时，在森林中很有名望的猫头鹰博士发话了：“嗯，这的确很困难，不容易啊！但是一些还年轻的鸟儿应该做出一番大事业，我同意。”于是，有一半的鸟儿参加了这次大规模的迁移中。临走前，杰克提出了一个意见：“大家注意，这一次咱们出发虽然路途遥远，但每只鸟只要准备一根树枝就行。”虽然大家不明白什么意思，但权威的话还是可信的。于是，这群有远大抱负的鸟上路了。

第一天，       晴空万里，海面风平浪静，海鸥们唱起欢快的歌儿。鸟儿们被这么美的景色给迷住了，队伍前进的速度放慢了下来，因为这和谐的一切简直想让人睡觉.负责队伍的鸟儿汤姆大声叫唤着:“叽叽，快飞快飞，前面的路还长着呢！”到了晚上，大伙儿都累了，大伙儿这才想起抓在脚下的小树枝，这才明白杰克的用意，于是队伍停止前进了，每只鸟儿都在树枝上休息。

第二天，       休息了一晚的队伍又出发了，一只年纪最小的的鸟说：“噢，昨天一天都没吃东西了，好饿呀！”“那好吧，大伙儿听着，全部停下来捕鱼，10分钟，咱们还在这儿集合出发。”汤姆说。一会儿，已经饱餐一顿的鸟群又上路了。

接下来的天气可不太好哦！天气突然骤变，刮起了大风，海浪一层卷着一层，张着它的血盆大口，猛得扑向毫无缚鸡之力的小鸟们，小鸟们吓得四处逃散，一些小鸟们初海浪吞没了。它们的队伍变得十分零落，汤姆也险些受了伤，它扑打着翅膀，压倒了大海的声音大声叫着：“喳喳！不要害怕，大家镇定咱们集合到一起，团结就是力量！”听到这庄严而温暧的语言，所有小鸟全都向汤姆这靠拢，壮观出现了，一大群鸟黑压压的出现在空中，即使是再大的风浪也不可怕。阳光总在风雨后，它们终于飞过了太平洋。

点评：

有志者事竟成。习作者能够做到神与物游，想象丰富，情节生动。

毛毛飞洋救母记
         　　　　七年级(1)班  王森森

   很久以前，在一片茂密的树林里，生活着一群快乐的小鸟。有一天，树林外发出一阵凄厉的叫声，惊动着树林里鸟国公民，大家探头一看，原来是一只头似鸡，身似鹰，尾似狼的怪物，狞笑着向鸟群扑了过来。

毛毛是一只很小很小的鸟，当怪物扑过来时，它感到不知所措。为了保护孩子，毛毛的妈妈勇敢地向怪物啄击，可是势不力敌，妈妈竟被怪物抓走了。

毛毛失去妈妈，感到很伤心。众鸟们都围了过来，安慰毛毛。可是，毛毛一直哭着要妈妈。正当大家无可奈何时，一只富有灵气的硕大蝴蝶飞了过来，告诉鸟们，说那怪物是恶蛇的变种，它平生只怕羊脂玉，见了玉它就化了。所以，只要找到这种玉，就能打败怪物，救出毛毛的妈妈。毛毛问：“蝴蝶姐姐，羊脂玉在哪里呢？”蝴蝶说：“就在太平洋那边，你若是有勇气飞过太平洋，就能找到玉，就能救出你妈妈。”

“我有勇气，我敢于飞过太平洋，我要救妈妈。”毛毛坚定地说。

鸟王看拗不过毛毛，便派遣一个鸟儿大队，护送毛毛。每只鸟都衔着大树枝，向辽阔的大海飞去。树枝，是鸟儿准备在海洋上休息的用物。

飞呀，飞呀！飞了一天又一天。夜晚，当鸟儿们要休息时，便将树枝放到海面上，大家就栖息在树枝上。白天，当鸟儿们捕捉鱼要进食时，也站立在树枝上，以便舒服地进食。

海上好天气并不多，你看，当苍天阴沉下脸时，大海也发怒了，海面上顿时狂风大作，海水如山崩地裂，海浪巨大的啸叫声震耳欲聋。鸟儿若是飞在天上，抵抗不了强大的风力，如同断线的风筝，顿时消失得无影无踪。鸟儿若是踏着水面上的树枝，就随时可能被卷入无底的深渊。

在这危难之时，沉着的鸟队队长命令道：“大家围起来，保护毛毛！”于是，毛毛被众鸟簇拥着，呵护着。这时，一个浪头袭扑过来，将毛毛打进水里，毛毛感到窒息，在水面上无力挣扎着，鸟队队长奋不顾身扑向耸涌的浪头，将毛毛衔出水面，递给一只健硕的鸟儿。毛毛飞上天空，回望海面上的鸟队长，但见一个如山的浪头直将鸟队长扑下去，鸟队长顿时被浪头吞没了，水面再不见鸟队长的影子。

毛毛哭喊着：“队长，队长。”海洋上只有咆哮的风声，浪声，却再也听不到鸟队长温柔的叫声。众鸟忍着悲痛，按照鸟队长的嘱咐，紧紧围着毛毛，给它喂鱼，给它吹风，为的是让毛毛身体强壮起来，好飞过太平洋。毛毛望望身边的叔叔阿姨们，想到不少鸟儿为了保护它，有的被大风吹走了，有的卷入海底，心里不禁十分感动。

海里的海豚们对鸟儿飞越太平洋的壮举也十分感动，它们主动浮出水面，让群鸟站在它们的脊背上，在风浪中行驶。

经过十几天的奋斗，毛毛和众鸟们终于飞过太平洋，它们来到一座小岛，海岛到处长着奇花异树，可是羊脂玉在哪儿？怪物在哪儿？毛毛的妈妈在哪儿？在毛毛茫然之际，那只神奇的蝴蝶又出现了，它引众鸟们在一个温泉边找到羊脂玉，又将羊脂玉扔进怪物栖息的阴暗的洞穴里，羊脂玉顿时了出光芒，那怪物就在光芒中哆哆嗦嗦地化成一滩水。最后，在一个网园里，毛毛终于找到了妈妈。母女俩兴奋地拥抱在一起。

点评：

在一篇短短的童话中，能够将人世间的亲情与友情写得淋漓尽致是不容易的，作者却做到了这一点。小鸟毛毛为了救母，不畏风险，历尽艰难，横渡大洋，可歌可泣。而一群护送毛毛的鸟儿们，尽心尽职，终于将毛毛送到胜利的彼岸，使母子团聚。特别令人感动的是队长，为了救毛毛，竟牺牲了生命。从写作特色上看，也别具风格。一是作者采用大连环套小连环的方法，毛毛救母是大情节，而队长救毛毛是小情节，前者表现的是亲情，后者表现的是友情。二是文章结构完整，故事从失母→问疑→飞海→遇难→团聚，渐次发展，首尾照应。三是按照教材规定要求，习作者充分展开想象，同时紧紧抓住飞越太平洋这个中心环节，为主题服务。

　　　　　海上长征

　　　　七年级（１）　袁　晨

一株树木倒下去，又一株树木倒下去……。自从人类踏进这密布森林的鸟国岛屿，又是打猎，又是砍伐，鸟儿们再没过上一天安稳日子。

面对生存的威胁，群鸟们感到不安。贝贝是一只勇敢的小鸟，它代表群鸟，要求鸟王想想办法，带领鸟群飞到一个没有人烟的自然王国，过着自由幸福的生活。鸟王问：“可是，到哪里找这个幸福的乐园呢？”贝贝也感到犯难。

森巴老爷子见多识广，他说：“在太平洋那一边，有一座幻岛，那里有茂密的森林，肥硕的果子，奇异的花草，是个没有人烟的世外桃园。如果大家敢于穿越太平洋，我们就能找到幸福。”

正说着，洞外又响起人类射鸟的枪声。

在这样危急的关头，鸟王也沉不住气了，它果断下令群鸟组成方队，每只鸟各衔一只树枝，互相提携着，一齐向太平洋那边飞去。

在浩淼的汪洋大海上，森巴老爷子老当益壮，飞在最前面作向导，其后是贝贝的先锋队，鸟王在队伍中间坐阵指挥。群鸟飞了许久，感到又饥又渴，一个个累得不行了。于是，鸟王下令放下口中的树枝，树枝飘浮在海上，群鸟就栖息在树枝上。海中的鱼儿看海中出现一大片树枝，象树林一般青翠，也纷纷游了过来，贝贝发现了，高兴地叫道：“大伙儿快看，海上有鱼。”果然，群鸟看见树枝下都是些银光闪闪的肥鱼在游来钻去，群鸟非常高兴，纷纷扑向水里，想啄鱼当一顿美餐。可是，鸟想吃鱼，而鱼也想吃鸟。狡猾的鱼在水中周旋着，当有鸟扑进水时，那大鱼便突然昂起身子，跃出水面，张开大口，一口便吞食了鸟儿。鸟王发现异常，大叫：“快飞起来，危险！”就这当儿，已有几只鸟儿进了鱼腹。

于是，群鸟与鱼展开大战。鸟儿依仗空中优势，不断向群鱼进攻，一些弱小的鱼被提出了水面，成了鸟们的美餐。群鸟接受了教训，猎鱼的方法越发巧妙，很快，鸟们都吃饱了。鸟王发出命令，群鸟们又衔起树枝，继续飞行。

飞越一条海沟时，那海面上涌起一朵浪花，看上去真如树林里真的花朵那样鲜艳，那花在旋转，仿佛摇曳多姿。。一些鸟儿经验不足，将浪花当成真的花，便想落上去歇歇脚。贝贝一见，连忙发出警告：“不要下去，那不是花，那里海上旋涡！”说时迟，那时快，许多鸟一触接浪花，霎时便被旋涡吞没了。群鸟们都十分伤感，贝贝伤心得落下泪来。这样，群鸟失去了三分之一同伴。

 群鸟方阵衔着树枝继续飞行。这时，明明惊喜地叫道：“贝贝，你看南边，那里有山有水有树，大概就是我们要去的幻岛吧？”贝贝侧过头来一看，海那边果然出样一抹青山，山上有连绵的树林。贝贝正犹豫着，那明明已率领自己的小分队向那青山飞去。森巴老爷子厉声命令道：“回来，那里不是山，不是岛，而是无边无际地海洋。”

“海洋？怎么可能？我看是山是林嘛！”明明不服气地说。

森巴老爷子说：“那叫海市蜃楼，是大气将远方的景色折射过来了。你们如果朝那里飞，会永远飞不到边，会累死的。”明明听了，吓了一跳，连忙率领小队飞回方阵来。

一波未平，一波又起，第五天，群鸟方阵上空突然盘旋着几只饥饿的老鹰，一只老鹰唳叫着，俯冲下来，伸出铁爪擒拿住明明，明明受伤惊叫。贝贝一看，连忙组织鸟群方阵轮番向老鹰进攻，老鹰在群鸟的进攻下，感到精疲力竭，不得不放下爪下的明明，落荒而逃。明明受了伤，一时不能飞行，于是鸟王命令两只健硕的鸟各衔树枝一端，让明明呆在中间，抬着它随大队飞行。

一天傍晚，鸟们依例将树枝抛进海里，大家都在树枝上栖息。海霞满天，海空绚丽，谁也没有料到灾难会突难向群鸟扑来。那时，海洋突然怒吼起来，海水壁立一般向前迅猛推进，一些鸟儿反映迟钝一些，立即被水浪吞没了——这就是海啸！大多数鸟儿比较机警，感到异常便腾空飞了起来，从而避开了海啸的袭击。

经过重重磨难，鸟儿方阵终于来到了传说中的幻岛，享受着无忧无虑的生活。是的，这些鸟儿暂时不受伤害，没有打猎的枪声惊动它们的美梦。可是，谁能保证人类永远不会打扰他们呢？

教师点评：

文似看山不喜平，写文章有如盆景培育，曲则多姿，直则无味。本篇童话同样写过太平洋，但习作者精心选择了几个精彩的故事，从不同侧面反映飞越的趣味与艰险：一是鸟鱼大战，二是海上漩涡，三是海市蜃楼，四是鹰鸟之战，五是海啸风波，故事跌宕起伏，引人入胜。贝贝、明明、森巴老爷子等拟人化描写较有血肉，使文章产生不少亮色。

小鸟探险记

七年级（２）班　陈晓倩

在一个古老的森林里，住着许许多多的动物家族。它们自由自在地生活着，感到非常幸福。一天，森林里突然来了一位陌生的朋友。噢，原来这是淘气鸟非非的远房亲戚花花。说起花花，可真了不起，她到过许多地方，也经历许多风险，大家都叫她是“流浪鸟”。

花花受到大家的崇拜，许多鸟儿都来看她，喜欢听她说各地奇妙惊险的故事，花花说了很多故事，把大家的心都迷住了。有一个鸟儿听了，问：“花花姐，你还要到哪儿去？”

花花得意地说：“我还想到春城去。”

“春城在哪儿？好玩吗？”

花花答：“就在太平洋那边，很好玩的。那儿终年都是春天，景色美丽，草木茂盛，可吃的各种果子也很多。”

鸟儿全都兴奋起来，叫道：“花花姐，带我们一起到春城去。”

花花笑道：“你们也想去，你们有这个胆吗？你们敢飞越太平洋吗？”

鸟儿异口同声道：“我们不怕危险，我们敢于飞越太平洋！”

花花想了想，便答应道：“好吗，你们准备去好一段树枝——那是在海上歇脚用的。我们明天就出发，飞越太平洋，到春城去！”

花花带着一群勇敢的鸟儿，各衔着树枝，向太平洋飞翔了。起初几天，太平洋还风平浪静，鸟儿们白天飞行，晚上就将树枝扔进海里，大家都栖息在树枝上，月光照耀，海水流波，那情景非常浪漫。鸟儿们都以为横渡太平洋是一件很惬意的事情，没有什么风险。可是有一天，风云突变，刚才还是万里晴空，陡然间便暗下脸来，大海波涛滚滚，风高浪急，水浪一个劲地向鸟儿扑来，小鸟们羽毛全都湿透了，翅膀感到非常沉重。花花急了，飞前蹿后，鼓励大家一定要坚持。但是，在这大风大浪中，还能坚持多久呢？花花不知道。在风浪中，非非象原野上的蒲公英花，在空中旋转起来，花花奋不顾身地冲上云，紧紧咬住非非的羽毛，说：“非非，你要沉住气，坚持到底！”

　在疾云飞浪间，花花发现海洋中飘忽着什么，她飞向空中，发现那飘浮的原来是一条硕大的桅杆，桅杆边还展着一叶巨大的白帆。“啊，我们有救了！”花花惊喜地叫道：“大家都随我来！”于是，花花率率领鸟儿全都登上那叶白帆。白布很大，象一艘大船，而小鸟们都是幸运的船员，在风浪中疾驶着。

风云过后，天空又放晴了，白云舒卷，海波碧蓝，水色清澈，天地间美丽得很。可是，小鸟们再没有情趣欣赏了，因为他们太累了，他们感到心灵沉重，他们不知道，这平静下面，这美丽背后，还潜伏着多少危险。他们需要休息，需要积蓄力量，迎接更新的挑战。那硕大无朋的桅帆是不能再用了，因为鸟们没有力量操纵桅帆。如果任着桅帆自由飘流，那么恐怕永远也不能飞达太平洋的彼岸。于是，在花花的指挥下，众鸟又寻觅着衔起流波上的树枝，继续飞翔。

在飞越太平洋的进程中，非非发现花花有一个特征：每当大家踏着树枝准备休息时，花花总是在天空盘旋着，仿佛眺望着什么。非非对此非常纳闷。花花在寻找什么？是不是在寻宝？或许还有其它不可告人的秘密吧。有一次，大队又开始休息了，不多久，花花突然在空中报警：“大家立即衔好树枝，飞起来。有鲨鱼来了！”众鸟们全都飞向高空，但见海面上大群鲨鱼掀风作浪，一路扑来，所到之处，小鱼全被鲨鱼吞食了，众鸟看在眼里，全都惊出一身汗来。非非说：“花花姐，原来你在空中，为我们站岗放哨啊！”

花花笑了：“我不站岗放哨，你还不被鲨鱼吞下肚去。”

经过千辛万苦，在花花的率领下，这一群鸟儿终于飞越太平洋，来到他们朝思暮想的春城，过上幸福的生活。

教师点评：

本文写的是花花率领群鸟横渡太平洋的故事，花花是习作者着力表现的典型形象。作者通过四个方面来重彩描绘花花，一是花花见多识广，受到群鸟崇拜。二是机智果断，指挥群鸟在大风大浪中充分利用桅帆，化险为夷。三是勇于救护落难的小鸟。四是不辞劳苦，坚持牺牲休息，为群鸟站岗放哨，避免鲨鱼袭击。由于这四方面描写，使人们看到花花这样舍己为人的典型形象，从而使文章写得十分丰满。此外，文章多采用对话形式，通过对话再现情节，再现人物性格，加强了情节与细节的真实性与艺术性。

永不放弃

七年级（１）班　沈一春

我是一只来自远方的小鸟。

我的朋友叫雪雪，也是一只会怒发冲冠的怪脾气的鸟，他心地非常好。

我们曾经生活在太平洋的彼岸，那里有一片苍翠的树林。每天早晨，我们起身第一件事，就是在晨风中唱歌，那林子到处是悦耳的歌声。雪雪唱歌比不上婷婷，常常气得羽毛耸立，可也没有办法，谁叫他是个憨汉？

　可是，好景不常，许多携枪的人类占有了我们栖身的树林，那枪弹对准我的同胞们，许多鸟儿都命伤枪口，成了人类餐桌上的野餐。雪雪怒气冲冲，想要拼命，给人类一个教训。我劝阻了他。是对，作为鸟儿，是永恒的弱者，永远不是人类的对手。为了生存，我们只有迁徙，另寻自由的天地。我们开了一天大会，形成一个大胆的决议，就是飞越太平洋，到那没有人烟的地方去。

临行时，众鸟们都衔上一杆树枝，因为太平洋太辽阔，在水面上没有休息的地方。有了树枝，我们就可以依托树枝，在水面上漂浮休息。我也衔上树枝，我边飞边回眸着曾经是幸福的家园。我想：为什么人类不肯放过我们鸟类呢，难道金钱竟比良心更重要吗？

在海上飞行许久，我们都感到饥饿难耐。在岸上，我们早就食用甜香的果子和植物的种子，可是，在海上到处是茫茫的水，到那里寻找食物呢？起初，队长梦梦试图吃些海藻解饥，可是并不可口，而且越吃越饥饿。雪雪说：“人类能吃鱼，我们为什么不能吃？海里鱼多得很，我们都吃鱼吧！”这倒是一个挺好的主意。于是，雪雪带头，瞅准水里一条鱼，一头扎了下去，咬住那条鱼，便飞出水来。鱼在雪雪嘴里摇头摆尾，拼命挣扎，经不住我们大伙儿一齐飞去啄它，鱼死了，肉却非常鲜美。虽然，我们从此找到大海上的食物库，我们可以有无穷无尽的鱼吃。可是，我心里却不是滋味，我不知道我们是不是也象人类一样，人类占有了我们领地，现在我们又占有了鱼类的领地，我曾经问雪雪：“我们这样做对吗？”雪雪说：“书呆子，别想那么多，这是生存竞争。你不食鱼，那就等死吧！”是的，在海上不吃鱼，那就是死路一条，我真的无言以对。

说到捉鱼，婷婷与雨雨都没有捉到鱼。婷婷太娇柔，对活蹦活跳的鱼儿下不了手，而雨雨眼睛进了苦涩的海水，又红又肿，几乎睁不开眼睛，也就看不见捉鱼。因此，她们都是我们队里的困难户。可是，你甭担心，有好伙伴替她们捉鱼呢，那就是雪雪。雪雪唱歌让伙伴们扫兴，捉鱼却是好手，他只要展翅扑向水面，抬起头来，嘴里就一定衔着一条鱼。他都是先让婷婷与雨雨吃饱了，然后再自已捉鱼吃。

那时节，我们白天飞翔，晚上就扔下口中的树枝，大家全都栖息在树枝上，黑鸦鸦的一片。天气好的时候，天上一轮明月，水上一轮明月，水波泛着光波，我们在树枝上就象在摇篮里一样，那种轻柔，可算是非常美妙的。

可是，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。大海发起怒来，几乎会要我们的命。我记得，那一天，大海上来了暴风雨，队长命令我们先就近向海岛飞，以便躲避风雨。在大风中，我们飞得非常艰难。雨雨身体本来就弱，在大风中翅膀几乎展不开来。我们不时回头给她鼓劲。可是，她却越来越没有劲，眼看快到海岛时，雨雨竟然一头向海面栽倒下去，显然，雨雨休克了。我连忙与雪雪飞回去，从海水里衔起雨雨，我们拼命地飞呀飞呀，当到海岛时，瓢泼大雨扑了下来，天地间一片灰茫茫的，我们跌倒在地上，还好，若是在海上，这条小命就算是玩完了。

我们终于胜利地飞越过太平洋，现在住在富沙群岛，这里林子美，果子甜，生活很舒服。可是，我还是怀念太平洋那边的故乡。我想问：故乡的人们，你们还在乱伐森林，乱打鸟吗？

点评：

本篇采用第一人称来写鸟，别出心裁。由于通过“我”的眼光来看世界，看过程，因而具有鲜明的真实感。这是文章的第一个特色。第二个特色是：采用倒叙式写法，从容回味，有理有节。第三个特色是：文章首尾呼应，以故乡环境恶化起头，又以关心故乡环境结尾。第四个特色是：写出了一批具有一定亮度的典型性格特征的拟人化的“鸟”，如“我”之思想深度，雪雪之粗放而勇敢，婷婷之柔弱，可以说写出了各有性格特征团结协作的集体形象。第五个特色是：本文具有较好的社会现实意义，有一定的思想亮度。作者虽然着力写飞越太平洋，但核心却是写的环境保护这个具有世界性意义的命题。第六个特色是细节描写较生动细腻而且真实，从而提高了习作的艺术魅力。