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| 6.理想 | |
| 作者：曹双英 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2005/9/12 | |
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【实用教案】 创意说明： 本设计强调教学时把握诗体特征，对学生进行切实有效的朗读指导，意欲以朗读带动教学流程的步步推进，通过多种形式的读来调动学生思维的、语感的、创造的激情投入，让学生在朗读中理解诗意，领悟诗理，品尝诗味，习得技法，从而了解诗歌，喜爱诗歌。 教学步骤： 一、导入。师生赛说关于理想的名句。 二、一读，解诗意 1．自由朗读课文，整体感知：请同学们各用一句话概括诗的主要内容、感情基调、语言风格等。 2．评说式朗读课文，理解各节大意。请一位同学读课文，其他同学评说内容，读一节，评说一节。 3．根据各节大意，探究全诗脉络。明确：第一节总说理想的意义；主体部分分别阐述理想之于人生的决定意义，具体言之，2．3两节谈理想的历史意义，4．5．6．7节谈理想的人格意义，8．9．10、11节谈理想的人生意义；最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。 4．朗读课文，进一步感受诗意。 朗读指导：好诗不厌百回读，朗读的使命就是唤醒文字，复活语言。如何读好一首诗？首先是要理解诗意，这样在朗读时才能把握感情基调，正确处理诗节和诗句间的停连，准确传达诗的意蕴和语言特色。如果离开了对诗意的正确理解，朗读技巧就失去了灵魂。 朗读实践：①齐读首尾两节诗，确立朗读此诗的感情基调。②男女生分工分层朗读诗的主体部分，感受诗的层次和内容。 三、二读，悟诗理 1．自由朗读课文，在最能打动你的诗句下作上标记，想想它为什么打动你。 2．深情朗读出最能打动你的诗句，然后用简洁的语言陈述它打动你的原因。 学生自由谈。学生一般会关注这几类诗句： 句意浅显但能很快激起读者共鸣的，如：第2节、第5节、第7节、第8节、第11节中的一些诗句，老师可重点引导学生从日常生活中找实例来印证，从而体会诗句意义。 饱含情味一如长者的谆谆告诫的，如：“理想被玷污了，不必怨恨，/那是妖魔在考验你的坚贞；/理想被扒窃了，不必哭泣，/快去找回来，以后要当心！”“请乘理想之马，挥鞭从此起程，/路上春色正好，天上太阳正晴”等，不妨让学生多读读，领会其意味。 字面一看就富有哲理的，如：“但理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。”“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”等，老师可要求学生结合自己的人生体验，说说其中蕴含的哲理。 注意：学生发言涉及诗中哲理、情理、文理都应算是体悟了诗理，教学就达到了目的，不要强求答案标准规范，相反应特别提倡对文本的个性化解读。 3．朗读课文，深入体悟诗理。 朗读基本技巧指导：朗读，有感情的朗读，是表达自己对作品理解程度的最好方式。为了更好地表达自己对作品的理解，朗读时往往要恰如其分地运用一些朗读技巧，如准确判定诗句的重音、明晰诗句的节奏、运用适于诗句内容的语气语调等，而这些都是有章可循的……(进行细致而精辟的朗读技巧的讲解) 朗读的语气语调容易被忽视，教师可细致指导一二：《理想》一诗，前面6节是从正面歌颂理想，朗读时要注意读出明朗、坚定的语气，要有夺人的气势，给人以情绪上的感染力；接下来2节写理想的复杂特性——“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者绝处逢生”，要读出悲壮、沉思的语气；随后的3节写要坚持理想，任何人任何时候都不能放弃理想，要读出劝告、警醒的语气；最后1节以“理想”“开花”“抽芽”来形容“春色正好”“太阳正晴”的生机勃勃的景象，展现重新获得理想之后的欢快心情以及要为理想而奋斗的昂扬意气，要读出欢快、奋发的语气。这样下来，整首诗就显出了回环起伏，具有了动人的旋律。 朗读实践：①教师示范第一节的朗读，学生听读品评朗读技巧。②根据自己的理解和感悟，选择你喜爱的诗节进行表情朗读。 四、三读，品诗味 1．自由朗读课文，独立欣赏：你从哪些方面感受到了本文的诗味？ 2．小组交流，合作学习，再联系过去所学，一起探究。 3．全班交流，共享探究成果。学生简明笔记，教师精要点评。 这首诗诗味很浓，主要体现在： 全诗表意明确，主题单一，抒情方式直白，是诗人用激情唱出的“理想”颂歌，体现出情感充沛，富有感染力的特点。 全诗表现出诗人对“理想”多方位、多角度的思考，它以哲理性强取胜，是一朵理性之花，体现出意蕴丰厚、内容深刻的特点。 全诗用了一连串的比喻，充分展现了“理想”的丰富内涵；用了大量对比，引发读者对“理想”的深深思索；用连珠兼排比，表现出音韵上流动的美感和磅礴的气势；用对偶，对仗工整，句式整齐，总之，大量的修辞手法的运用，使全诗体现出语言精美的特点。 此外，诗味还体现在：音韵上每节偶句押韵，全诗一韵到底；语意上多承接，多转折，多并列；句式上多“是字句”，多“使字句”，多短句…… 4．朗读课文，品味诗味。 朗读技巧指导：朗读是加深对诗歌意思和感情的体会，并直接感受到诗歌的音乐美的行之有效的方法。要读出诗的味道，我们还要关注一些细节的处理，如韵脚、转承、比喻、对比、排比的朗读……(进行细致而精辟的朗读技巧的讲解) 朗读实践：①结合你对诗的理解，用好技巧诵读诗歌。②全班合作，艺术表演诗朗诵。 五、四读，诵佳句 朗读课文，竞背佳句。可学生自选内容，比背的句数多少，也可统一勾画诗中佳句，限时记诵。 六、课堂小结。推荐与课文在写作的时代背景、表达主题、语言风格、达意传情方面极为相似的联读材料——张有斌的《追求》，进一步落实课中所学的诗歌学习方法和朗读技能。 七、作业：语言学用练习 1．模仿文中任意一种句式，写出你对“理想”的认识和看法。 2．运用学到的诗歌知识，选一自己喜爱的对象，作首小诗。 【备选创意】 创意说明： 本设计试图教给学生一些巧读巧记诗歌的方法，让学生体会到变长为短，变难为易，变无趣为有趣的背诗乐趣。 教学步骤： 一、泛读全诗，整体感知诗歌主要内容、感情基调、语言风格。 二、尝试用如下方法去读诗背诗，看有什么发现。 方法一：巧把文脉，分层记诵。 把各节内容用一句话概括出来，关联前后，串成一篇精悍的小散文。然后依文断意，分清层次后再记诵： 理想是前进的方向第1节。不同的时代有不同的理想第2节，正是人类一代又一代的理想，推动了历史的发展第3节。但实现理想往往要经历多次挫折和失败第4节，但这些挫折和失败也磨练着你的意志，提升着你的人格，使你成长为乐观向上的人第5节，淡泊利第6节与名第7节的人。所以拥有理想，你就是一个“大写的人”第8节。任何人都可以树立理想第9节，但是一旦拥有你就要珍惜第10节，一旦实现你更要奋进第11节。树立理想吧，现在正是实现理想的好时光第12节！ 方法二：巧识文句，分块记诵。 从不同角度揣摩诗句模式：比喻句、排比句、顶针句、对举句、对比句、承接句、转接句、“是字句”、“使字句”、短句，还有几法合用的，按照知识块记诵。 方法三：巧加对象，分句记诵。 对容易颠倒的诗句，可假想一说话针对对象，再记诵，如第5节。三、总结归纳学法。
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