［实用教案］

创意说明：一字经纬——围绕一个“变”字组织课堂教学，在读读、评评、议议中把握人物形像，感受讽刺魅力，探究社会意义。

主要教学步骤：

一、教师简介封建社会的科举制度引入。

科举制度是我国古代选拔人才的制度。明清两代的科举制度大致相同。清人为了取得参加正式的科举考试的资格,先要参加童试，录取“入学”成为生员。正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。乡试通常每三年在各省省城举行一次，乡试考中后称举人；然后举人在乡试后第二年春天到礼部参加会试，取中后称为贡生；贡生又参加由皇帝亲自主试的殿试，取中后统称为进士。一个读书人，能够这样一路考来，一条“金光大道”就在脚下了。

二、整体把握：默读全篇，在最短时间内提取课文主要信息，了解故事情节，然后分别用一句话、一段话概述课文内容。示例：

1.一句话概括：老童生范进在垂老之年意外捞到了功名，激动之余竟发了疯。

2.一段话概述：读书人范进以取得功名为终生理想，无比执着。他从20岁就开始应考，一直到54岁，整整考了35年，经历了十二三场考试始终只是个童生。54岁这年，他终于进了学，成了秀才，瞒着老丈人参加乡试居然中了举人。报录人来了，范进竟喜极而疯了。后来老丈人一个耳光才将他打醒。

3.寻“变”——请同学们带着发现的眼光读课文，捕捉文章里人物的变化。

4.说“变”——在学生充分朗读发现之后，集体交流寻读所得。

预案：范进进了学，胡屠户提着一副大肠和一瓶酒来贺喜；范进中了举，他提了七八斤肉、四五千钱来贺喜。

胡屠户先骂范进是烂忠厚没用的、尖嘴猴腮，后来称范进是天上的文曲星，是贤婿,是老爷。

范进中举前，家里穷得三天没开火，老母亲眼都饿花了眼，众乡邻没一个接济他的；等到他中了举人，众乡邻有拿鸡蛋的，有拿白酒的，有背斗米来的，也有捉两只鸡来的。

范进中举前，家里揭不开锅，中举后，房子有人送，银子有人送，一下子就富足了。

范进中举前对胡屠户的训斥只是“唯唯连声”，低三下四的说“岳父见教的是”；中举后不再称胡屠户为“岳父”，而改称“老爹”了。

5.议“变”——胡屠夫、众乡邻、张乡绅对范进态度的变化反映了当时怎样的众生相？范进的痴迷科举与这有没有联系？

胡屠户、众乡邻、张乡绅对范进态度的变化反映了当时趋炎附势、欺贫爱富的众生相。正因为通过了科举考试能彻底改变自己的社会地位，赚取荣华富贵，所以范进才这样义无反顾的在艰苦的科举道路上中跋涉。

6.读“变”——选择文中某一处最典型的最鲜明的变化读一读，读得夸张、生动些。

先自由地读读胡屠户的骂语，再读读胡屠户的赞语，读读张乡绅的语言。

再请两位同学分别扮演胡屠户和张乡绅，边模仿边做手势。

7.续“变”——老童生范进垂老之年意外收获了功名，无米下炊、遭人唾弃的生活状态彻底改变。他的有生之年还可能演绎什么变幻莫测的故事呢？请在想像的国度帮他策划吧。（提出要求：秉承讽刺艺术，关照社会现实，合乎人物性格，想像大胆新奇）

［备选创意］

创意说明：演读——感受文章的讽刺艺术；演说——加深对作品主题的认识

主要教学步骤：

一、由古时流传的“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉”趣谈引入。

二、整体把握：（方法同上2）

三、走进演读厅：

快速浏览课文，圈点勾画可笑之处。

思考批注：可笑的背后隐含着什么？

交流：根据个人的喜好，择其一处或几处文段进行表演朗读。

四、登上演讲台：

（1）出示演说主题：范进中举，大家一片欢喜。所谓的“大喜”，其实是他个人的“大悲”，乃至民族、国家的“大悲”。

（2）请同学们分学习小组，在组长的带领下，围绕这句话进行讨论。