［实用教案］

创意说明：通过整体感知、合作探究、比较鉴赏、情感体验等教学环节，层层推进，培养学生对课文积极深入探究的意识和能力，引领学生走进诗人的情感世界，体会爱给自己带来的深刻感受，提高审美情趣，培养对生活的热爱之情。

教学步骤：

一、新课导入

1．用孟郊的《游子吟》导入，激起学生共鸣，由母爱引出游子对母亲的思念。

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”千百年来，这首诗正是凭着对母爱的深情呼唤而打动人心。今天我们要学习的两首诗同样是表现母子之爱的，希望它们也能拨动你的心弦。

2．师生交流有关泰戈尔、冰心的资料，了解作家生平及其创作风格。

1泰戈尔1861－1941，印度作家、诗人、社会活动家。还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》1950年被定为印度国歌。1913年，凭借《吉檀伽利》获诺贝尔文学奖。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。他的作品因为有爱，让人感到轻松、愉悦、和真诚。

2冰心1900－1999，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年10月5日出生于福建福州，籍贯福建长乐。“有了爱就有了一切”，这是冰心一生的名言，也是她一生坚持的信念。冰心诗文的魅力，是那娓娓道来的温婉的调子，是水一样的柔情与真情，是金子般的童心。冰心的一生，追求真、善、美，憎恶假、恶、丑，敢于揭露黑暗、腐朽的东西，无私无畏。《繁星》和《春水》是冰心的重要作品，抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，歌颂母爱、人类之爱和大自然。

二、整体感知

1．教师范读，学生初步感知诗歌内容。

2．请同学们自由朗读这两首诗，分小组交流初读感受。

3．请同学们再次自由朗读这两首诗，进一步感受诗歌内容和诗人情感。

4．请同学们有感情地朗读自己最喜欢的一首诗，揣摩诗中蕴含的思想感情。

三、合作探究

1．表情朗读《金色花》，勾画出自己最喜爱的语句，并作点批注。

2．课堂探讨：

——孩子为什么想变成金色花？

——他为什么不把自己做的事告诉妈妈？

——如何理解妈妈对他的责怪？

⒊  集体讨论，明确：

孩子想变成金色花是为了实现三个小小的愿望：①悄悄地看着妈妈工作。②让妈妈祷告时嗅到花香。③投影在妈妈所读的书页上保护妈妈的视力。总之，是为了表达对妈妈的爱，只不过他采取的是一种孩子特有的方式。

他只想悄悄地为妈妈做好事，给妈妈带来幸福，而并不想以此求得妈妈的夸奖。所以他不把自己做的事告诉妈妈。

妈妈责怪孩子是因为孩子“失踪”一天了，妈妈焦虑、担忧，突然见到孩子，不免嗔怪他。这嗔怪恰恰反映了她对孩子的疼爱。

所以，我们既可以从诗中读出孩子对妈妈的爱，也能体会到妈妈对孩子的爱。

4．表情朗读《纸船》，领会诗中的意境，勾画感受最深的语句出来，写上简短的批注。

5．课堂研讨：

——冰心为什么借纸船来抒情？

——叠纸船为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？

——《纸船》最后一节抒发了作者怎样的思想感情？

——作者是怎样把这种感情表达出来的？
——这首诗最能打动你的是什么？

6．小组交流，共同探讨。

四、比较鉴赏

1． 提问：这两首表现母子之爱的诗在构思上有什么明显的共同点？

明确：借助某种形象来寄托对母亲的爱。第一首借金色花，第二首借纸船。

2． 提问：为什么借这两种形象？有何好处？

明确：借金色花是因为它是印度圣树所开之花，印度人很喜欢这种形象，孩子当然也喜爱。借纸船是因为它和作者身处太平洋舟中的环境相吻合。同时，纸船是一种常见的儿童游戏物，用来表达一个从小倍受母亲呵护的女儿思念母亲的心态较为合适。通过这种手法就把抽象的母子之情抒发得较具体。

3．提问：同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更欣赏哪一篇呢？

点拨：《金色花》天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱。《纸船》低沉、深情、充满期待的，向往母爱。泰戈尔和冰心为自己建立了一座爱的殿堂，告诉我们爱自己的母亲，爱自己的孩子。无论你喜欢哪一首，你都能从作品中读出了深深的母爱。母爱也会很快乐，也会很深沉，当诗人把自己对母亲的爱寄托到金色花和纸船上的时候，真挚的母子之爱深深地浸润我们的心。愿我们都能珍惜母爱、回报母爱！

五、情感体验

1． 关于母爱的作品你可能接触过很多，根据你所知道的诗句语句，谈谈你对母爱的理解。

2． 这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法来表现对父母的爱。

［备选创意］

创意说明：用三个版块结构一节课，朗读、感受、仿写等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进，并在读、说、写的层进训练中进一步落实教学目标。

教学步骤：

一、深情地朗读

1．请同学们自由朗读课文，体味诗歌情感。

2．请用“内心独白”的形式自由朗读课文，看谁最能打动听众的心。

3．请用“轻声倾诉”的形式自由朗读课文，看谁最能传达出诗人的情感。

4．师生共同设计朗读方案，全班同学用“深情演读”的方式朗读课文。

二、细腻地感受

让学生用圈点批注的方式品味诗歌的语言，感受诗中丰富的情感。然后，根据诗的内容说话。

话题一：我从                  感受到……横线上的内容，可以是一个字眼，一个词，一句诗，或是一节诗

话题二：我从                  体味到……横线上的内容，可以是一个字眼，一个词，一句诗，或是一节诗

三、诗意地仿写

从下面两道题中任选一题进行仿写。

①这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法来表现对父母的爱。

②《纸船》的第三节运用了第三人称抒情的方式，还运用了美丽奇特的想象。请你仿用这种语言模式，自选内容写一段小诗。