[活动说明]

本单元综合性学习的主题是“我爱我家”。 “老照片的故事”、“我家的一件珍品”，都是由“物”照片、珍品而生发开去——由物及事，由事及情，表达出家庭成员间深深的爱。作为某个特定时空定格的老照片和珍品，往往维系着一段飘香的记忆，令人睹物生情，忆及一幕幕如歌的往事。“妈妈的唠叨”虽然是虚拟情境，但它是现实生活中经常发生的事。妈妈的唠叨，尽管有时会让你感到成长的烦恼，但只要细心聆听，嘈杂的“唠叨”就会渐次清亮起来，让你发现妈妈“无理”背后的“有理”，并由此生出许多意外的感动。解读“老照片的故事”，触摸“我家的一件珍品”，聆听“妈妈的唠叨”，这三项活动都离不开一个“爱”字。“家”是“爱”的载体，要在深入了解家庭的过程中感悟亲情，表达自己对家庭生活的独特感受，写出有血有肉、亲情洋溢的作文。

[活动目的]
1．感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2．养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

3．培养口语交际的能力，做到有条理、有中心的说话。

4．围绕一事一物写一篇作文，生动具体，融入真情实感。

[活动过程]

一、选题。

1．围绕本单元主题，学生根据自己的爱好、兴趣和家庭的实际情况，从三个题目中选择一道，参加这次综合实践活动。

2．精心选择观察对象，列出自己想了解的主要问题。无论是“老照片”还是“珍品”，都应力求有代表性，有典型意义。

3．根据选题把学生分为若干个小组，以小组为单位制定活动计划表，拟定采访提纲。

二、调查。

教师通过适当的途径和方式与家长沟通，让家长对活动心中有数。

学生和家长密切交流，弄清与“物”有关的时间、地点、人物和事件起因、经过、结果，并做好记录。

三、交流。

按同桌、小组、全班三个层次，就家庭了解活动的收获进行交流。

一要紧扣话题，围绕中心说话，力求准确传达自己的见闻、感受和观点。

二要把握层次，有条理地说话，力求使表达主次分明、详略得当、重点突出。

三要讲究语言，自然流畅地说话，力求吐字清晰、声音洪亮、简明得体。

四、写作。

在感悟亲情的基础上，写出有血有肉、亲情洋溢的作文，表达自己对家庭生活的独特感受。

写作指导：

1．引导学生理解题目要求。本次作文共有三道题目，前两道要求在观察了解的基础上记写真人真事，表达真情实感，后一道题要求根据虚拟情境，结合自己平时的切身感受，有情有理地写出个人的见解。

2．引导学生尝试选材构思。

一是写自己最熟悉、最动情的东西，如家中的“老照片”或许很多，就应考虑选取其中你最了解，并且最能牵动你的情思的那一张或一组来写。“珍品”不是家中最贵重的物品，而是最能寄托家人情感的物品。

二是说真话、吐真情，如家中“珍品”应该是具在某种特殊意义的物品，既不能“造假”，也不能“矫情”。要写出你的生活经历，写出你的内心世界，写出真情实感。只有敢说真话，肯吐心声，才能使读者感到真诚，感到可信。尤其是感悟亲情的文章，唯有“真”，才有说服力和感染力。

三是于平常中见不平常，如妈妈的唠叨可谓常而又常，而其中所蕴含的浓浓母爱却异乎寻常。要深入思考、细心观察揣摩，从生活小事中，从家长的生活细节中体会出它蕴藏的情感和意义。

四是于细微处见精神，如一个稍纵即逝的眼神，一个细小的动作，一句温馨的话语等，往往蕴含着至爱亲情，抓住这样的生活细节，往往能获得构思美文的契机。

3．引导学生抉择表达方法。“老照片的故事”和“我家的一件珍品”都要睹眼前物忆已往事，以叙事为主，结合运用描写、抒情、议论等多种表达方法。“妈妈的唠叨”则要根据题意，以议论说理为主要手段，由理入情，晓之以理，动之以情，写出你在这一问题的看法。