26.皇帝的新装

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今天是：

26.皇帝的新装

作者：刘行知文章来源：本站原创点击数：更新时间：2005/12/14

［实用教案］

创意说明：本课的创意在于学生活动的设计。整堂课以“学生说”为教学主线，充分体现学生的主体地位。通过教师有效的引导，让学生敢于说，乐于说，说出自己独到的见解，且能说得深刻。

教学步骤：

（一）导入

在我们的印象中，皇帝应该是威严尊贵的象征。他们有生杀予夺的大权，是没有谁胆敢戏弄皇帝、欺骗皇帝的。可事情偏偏出人意料，就有这么两个骗子居然骗到了皇帝的头上！这两个胆大包天的骗子是如何骗倒皇上的呢？让我们到安徒生的童话《皇帝的新装》里去寻找答案。

（二）理线索，说故事

1．快速浏览课文，用一句话说说你的理解。

明确：本文写了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

2．本文以“新装”为线索。请速读课文，在下列括号里填一个字，使本文的故事情节清楚明了：
明确：（爱）新装—— （做）新装—— （看）新装—— （穿）新装—— （展）新装

（1）（2）—（4）（5）—（22）（23—31）（32—36）

（引子）（开端）（发展）（发展）（高潮、结局）

3．结合课文结构图示复述故事情节。

要求：（1）叙述有条理，情节完整；（2）不遗漏人物重要的对话和心理独白；

（3）口齿清楚，声音响亮。
（三）画脸谱，说人物

1．故事中出现了哪些人物，这些人物的活动围绕哪个字展开？

明确：人物活动围绕一个“骗”字，骗子行骗，皇帝受骗，大臣受骗又助骗，百姓受骗又传骗，小孩揭穿骗局。

2．在这些人物中主要人物是皇帝，请从文中找出描写皇帝的语言、心理、动作的语句，并在“这是一个的皇帝”的句中写上一个形容词。
（在学生回答过程中应该适时地让学生朗读相应的语句，可以采取多种多样的朗读方法，读出语气，读出情感，在朗读中体会人物心理，充分认识人物形象。）

明确：·“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。”表现皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。

·皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看，他想，这样比较稳妥。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。

·皇帝听见两位官员说布很美丽，可是他什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗？”一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”“我十分的满意！”并且装模作样地“仔细地看着织布机”，表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织师”，进一步揭露了皇帝的虚伪、愚蠢无知，自欺欺人。 ·皇帝在换上“新衣”以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰”，赤身裸体做出这又“转”又“扭”的丑态，意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好看，确实看到了、穿上了“新衣”。表现了皇帝的自欺欺人，装模作样的丑态。

·皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有点儿发抖”，“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”；却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，“摆出一副更骄傲的神气”。他要维护自己的尊严，只好故作姿态掩饰自己内心的恐慌，硬撑着，暴露出他的外强中干。

……

所以，我们可以这样填写：

·一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简单的骗局前受骗说明了他的愚蠢，而且作为一个皇帝竟然不知道哪个大臣称职。

·一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他的军队，也不关心国家大事，人们说起他总是说：“皇上在更衣室里。”

·一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。

·一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。

·一个自欺欺人的皇帝。皇帝什么也没有看到，可是他为了保住自己的皇位不敢说真话。而且不仅他自己说假话，还造成了一种迫使人们说假话的氛围。

……

3．文中除了对皇帝进行着力描写外，还写了骗子、大臣、老百姓和小孩，这些人物对表现文章主题同样起着重要的作用。请找出文中对这些人物的描写，并说说他们的特点。明确：•骗子，狡猾贪婪，抓住了人们的心理，谎称这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，把所有人的口都封住了。

•大臣们，因为怕人说自己愚蠢不称职，为了保住官位，他们异口同声地随骗子之声附和地说布料“美妙极了”，这些大臣哪有一点儿诚实、理智、称职的味道？

•老百姓，怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，不敢讲真话。

•小孩子，天真无邪，没有顾虑，无私无畏，敢于说真话。

4．小结：文章用夸张的手法描绘了一个谎言充塞、欺骗成风的社会，皇帝、大臣和官员包括老百姓统统戴上了自私的面具在这里进行荒唐可笑的丑恶表演。（四）品语言，说主题 1．本文揭露和讽刺了以皇帝为代表的封建统治阶级的虚伪和愚蠢。作者对老百姓的态度又如何呢？请结合课文语言说说你的看法。明确：作者对皇帝的讽刺是辛辣的，而对老百姓却写得很有层次，很有分寸。对老百姓的讽刺是善意的。老百姓说假话只不过是怕别人嘲笑他太愚蠢或者是害怕招来杀身之祸。 2．如何评价课文中的两个骗子？学生思考、讨论，教师点评（可多角度多侧面地评价）。明确：a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。
   b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒，希望能起到疗救的效果罢了。
   c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
   d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。

e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。

3．请你就小孩敢说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。
   明确：作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
   （五）拓展思维训练
     请同学们就下面设定的情景，展开大胆想象，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想象力丰富、情节生动的特色：

⑴有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情…… （想象一下，皇帝的反应）

⑵老大臣走后，两个骗子…… （想象一下骗子会说什么）

⑶皇帝看到新装后，回到宫里…… （想象皇帝想什么做什么）

⑷假如孩子没有把真话说出来，事情会怎么发展？

［备选创意］

创意说明：这篇童话情节荒诞离奇，学生读起来饶有趣味。在教学中可以引导学生主动参与到文本之中，进行课本剧的创作、表演、评议。

教学步骤：

（一）导入

简述故事情节，激发阅读兴趣。

（二）速读课文，编演课本剧

1．学生默读，了解故事情节和人物。

2．教师指导，了解剧本的形式。