| R8202．我的母亲 |
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| 作者：田德萍 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2005/12/14 |
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［实用教案］
创意说明：
采用导读的教学方式——调动兴趣营造学习空间；引导学生感知课文内容，激发学习的欲望；探究文章感人之深的艺术效果，活跃学习的思维；拓展延伸，体验反思，丰富学习的内容。
教学步骤：
一、 多媒体播放歌曲《母亲》，创设情景。
一、初读课文，整体感知文意。
（默读提示及要求）
① 抓住关键句、段。
② 注意字词，读准字音，辨清字形。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
佃户：佃，租种土地。
轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。
仁慈：慈爱慈祥。
质问：依据事实问清楚是非；责问。
管束：加以约束，使不越轨。
广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕
③ 读完后，用一句话总结全文。
④ 理清文章结构。
三、再读课文，注重自己的独特体验。
1. 让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。 2．教师提出问题，共同探讨。
① 用一句话概括母亲的形象特点。
“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
② 为什么说她又是“严父”?
(插入胡适家庭背景资料介绍。)
③ 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情：
A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；
B．我说了不该说的话，她重重责罚我；
C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
④ 试用“读____，母亲是一个________的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形
象。
学生畅所欲言，言之有理就要给予肯定。
通过写这些事，表现母亲是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿
孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
四、品读课文，体会感人之深的
2.我的母亲
［实用教案］
创意说明：
采用导读的教学方式——调动兴趣营造学习空间；引导学生感知课文内容，激发学习的欲望；探究文章感人之深的艺术效果，活跃学习的思维；拓展延伸，体验反思，丰富学习的内容。
教学步骤：
一、 多媒体播放歌曲《母亲》，创设情景。
一、初读课文，整体感知文意。
（默读提示及要求）
① 抓住关键句、段。
② 注意字词，读准字音，辨清字形。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
佃户：佃，租种土地。
轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。
仁慈：慈爱慈祥。
质问：依据事实问清楚是非；责问。
管束：加以约束，使不越轨。
广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕
③ 读完后，用一句话总结全文。
④ 理清文章结构。
三、再读课文，注重自己的独特体验。
1. 让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。 2．教师提出问题，共同探讨。
① 用一句话概括母亲的形象特点。
“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
② 为什么说她又是“严父”?
(插入胡适家庭背景资料介绍。)
③ 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情：
A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；
B．我说了不该说的话，她重重责罚我；
C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
④ 试用“读____，母亲是一个________的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形
象。
学生畅所欲言，言之有理就要给予肯定。
通过写这些事，表现母亲是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿
孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
四、品读课文，体会感人之深的艺术效果。
1. 朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。
① 我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
② 在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
③ 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
(引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨提示。)
2. 学生选读课文，体会感人之深的艺术效果，交流心得。
学生自由交流，教师归纳小结：
本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字，而是仗凭它的平实。文章在平淡的语言下，多了一份感情，这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分。
“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，
“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍．不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象．只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。
其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。
五、拓展延伸，体验反思，丰富学习的内容。
① 请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。
② 比较欣赏：在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。
推荐篇目：老舍<我的母亲>，邹韬奋<我的母亲>，朱德《回忆我的母亲》，赵丽宏<母亲和书>。
③ 欣赏“诗中的母爱”
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖?
又如：歌曲<妈妈的吻>(付林)、<烛光里的妈妈>等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。
六、课堂小结。
本文是著名学者胡适自传——<四十自述>中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。
［备选创意］
创意说明：
采用合作学习的方式——自主探究，互相切磋，重点培养学生分析评价人物形象的能力。
教学步骤：
一、导入。
二、阅读课文，整体感知。
① 抓住关键句、段。
② 用一句话总结全文。
③ 理清文章结构。
二、师生合作研读课文内容。
① 让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
② 教师提出问题，学生讨论交流：用一句话概括母亲的形象特点。
③ 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
④ 自由诵读摘抄内容，要读出自己独特的理解，品析文章感人之深的艺术效果。
三、探究活动。
请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。
五、延伸拓展。
欣赏作品中的“母爱”，选择优秀的作品进行比较欣赏，写成读书随感一篇。艺术效果。
1. 朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。
① 我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
② 在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
③ 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
(引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨提示。)
2. 学生选读课文，体会感人之深的艺术效果，交流心得。
学生自由交流，教师归纳小结：
本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字，而是仗凭它的平实。文章在平淡的语言下，多了一份感情，这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分。
“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，
“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍．不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象．只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。
其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。
五、拓展延伸，体验反思，丰富学习的内容。
① 请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。
② 比较欣赏：在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。
推荐篇目：老舍<我的母亲>，邹韬奋<我的母亲>，朱德《回忆我的母亲》，赵丽宏<母亲和书>。
③ 欣赏“诗中的母爱”
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖?
又如：歌曲<妈妈的吻>(付林)、<烛光里的妈妈>等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。
六、课堂小结。
本文是著名学者胡适自传——<四十自述>中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。
［备选创意］
创意说明：
采用合作学习的方式——自主探究，互相切磋，重点培养学生分析评价人物形象的能力。
教学步骤：
一、导入。
二、阅读课文，整体感知。
① 抓住关键句、段。
② 用一句话总结全文。
③ 理清文章结构。
二、师生合作研读课文内容。
① 让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
② 教师提出问题，学生讨论交流：用一句话概括母亲的形象特点。
③ 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
④ 自由诵读摘抄内容，要读出自己独特的理解，品析文章感人之深的艺术效果。
三、探究活动。
请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。
五、延伸拓展。
欣赏作品中的“母爱”，选择优秀的作品进行比较欣赏，写成读书随感一篇。
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