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| 30.寓言四则 | |
| 作者：刘行知 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2005/12/14 | |
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教学步骤： 教学《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》 （一）导入 在这个单元里，我们看到了皇帝的丑态，体会了盲孩子的寂寞和欢乐，看到了牛郎织女的幸福生活，还穿越茫茫时空，看到了女娲造人的喜悦。我们了解了童话，欣赏了诗歌，熟悉了神话传说，这些都是通过丰富想象形成的作品。今天我们将一起品味想象的另一种形式——寓言，它能让你变得更聪明。 （二）读提示，明体裁 1．阅读课文提示，明确寓言特点。 明确：寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。” 寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。 2．阅读课文注解，了解《伊索寓言》。 明确：《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。（三）读“身体”，品语言 1．引言：恰如寓言诗人拉·封丹对寓言的形象概括，这两则寓言的第一段讲述故事，是其“身体”；第二段点明寓意，是其“灵魂”。我们就是要从“身体”读出“灵魂”。 2．浏览课文，复述故事明确：•赫耳墨斯狂妄自大，自以为他的身价超过所有的神，最终出乎他的意料。 •蚊子战胜强大敌人之后“吹着喇叭，唱着凯歌飞走”，正当他把自己看得无敌于天下时，却又被打败了。 3．表情朗读，感知情节明确：•故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来叙述的。问句中同中有变，“值多少钱”四个字用反复，而主语在第一次发问时省略，第二次点明，第三次则用代词。雕像者的回答略有区别，第一次用确数，第二次比较而言，只说概数，第三次不用数词，贬低得一分不值。 •雕像者的答语，如烘云托月，造成文意的陡转，给人以巨大反差，讽喻之意暗寓其中，是反衬手法的巧妙运用。 4．指名范读，品析形象明确：• “虚荣的人，注视着自己的名字”赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是掩饰之辞，实际上是“想得到”，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。 •一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他骄矜的“笑”，使他傲然的神情跃然纸上。 •这段着意赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些，他竟然认为自己的身价能超过父亲——作为最高神的宙斯，赫拉更不在话下，是多么狂妄。他自以为身为神使，又是商人的庇护神，而雕像者一定是势利的，阿谀奉承的，他这样猜度别人，足见其心灵的卑劣。 因此，我们认为赫耳墨斯是一个盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡的形象。 •蚊子向狮子挑战时说的那一番话，表明它对敌我双方的长短看得很清楚，并相信能以己之长，攻敌之短，就可以战胜对方，所以它很自信的“吹着喇叭冲过去”。 •“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走。”表现出它得意忘形、目空一切的性格特点。 •蚊子将要被吃掉时，叹息说的话，表现出它至死才明白自己的缺点。 • “自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。 因此，我们说蚊子是一个在成功面前得意忘形、目空一切的形象。 （四）读“灵魂”，说寓意 1．齐读课文第二段，用一句话概括寓意 明确：《赫耳墨斯和雕像者》讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。 《蚊子和狮子》讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人，由于忽视自己的短处，势必要被小人物打败。可用“骄兵必败”一词来概括。 2．请你对寓言中的主人公说一句话 明确：《赫耳墨斯和雕像者》：•要正确估价自己。 •人贵有自知之明。 •期望太高失败越惨。 《蚊子和狮子》：•别让胜利冲昏了头脑。 •不可忽视小事情。 •不可轻视弱者。 •要善于发挥自己的优势。 （五）小结 这两则寓言的主人公不同，有神，也有动物；赫耳墨斯有“权力”，蚊子有打败狮子的骄人胜利花环。它们的共同弱点是——不能够正确地对待自己，特别是在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。这两则寓言，以其深刻的寓意，在警示着我们。 教学《智子疑邻》和《塞翁失马》 （一）导入 简介作品出处，激趣。 （二）读故事 1．读准字音 明确：遽jù 将jiāng 堕duò 髀bì 跛bǒ 2．读得顺畅 结合练习二积累文言词语。 3．读懂文意 在读懂课文的基础上复述故事。 （三）说寓意 1．从寓言中概括出成语 明确：智子疑邻 塞翁失马，焉知非福 2．用自己的话概括寓意 明确：《智子疑邻》：向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便意见正确，效果也不见得好——这是从消极方面说的。如果从积极方面就可以引申为：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。 《塞翁失马》：在生活中，福与祸是相互依存、相互转化的。遇到困难能保持从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。 3．请用一句话或一个词解释寓意 明确：《智子疑邻》：•不要凭主观臆断妄下结论。 •不能因对方与自己的关系不同而得出不同的结论。 《塞翁失马》：•乐极生悲、否极泰来 •如果你掉进了一个池塘，不要难过。也许当你站起来的时候，你的口袋里会兜上几条鱼呢。［备选创意］ 创意说明：这是一节“说读课”，就是“说说读读、读读说说”。通过多种层次的朗读、说话活动领会寓意。 教学步骤： （一）导入 简介寓言及《伊索寓言》、《韩非子》《淮南子》。 （二）沸沸扬扬读课文 1．自由朗读课文，注意疏通后两则寓言中的文言字词。 2．任选一则寓言，进行个人朗读才华展示。 3．小组合作，分角色朗读课文。 4．选择你最感兴趣的一则，复述故事。 （三）七嘴八舌说寓意 1．用“第×则寓言告诉我……”的句式说话。看谁说得独到，有见地。 明确：•第一则寓言告诉我要正确估价自己。 •第二则寓言告诉我不可忽视小事情。 •第二则寓言告诉我不可轻视弱者。•第二则寓言告诉我要善于发挥自己的优势。 •第三则寓言告诉我不要凭主观臆断妄下结论。 •第三则寓言告诉我不能因对方与自己的关系不同而得出不同的结论。•第四则寓言告诉我遇到困难要保持从容、镇静，要勇于在困境中拼搏、奋起。 •第四则寓言告诉我福与祸是相互依存、相互转化的。 2．教师适时指导评价。 （四）总结［实用教案］ 创意说明：课文所选四则寓言故事精短，构思新巧，且很富趣味。我们可以通过多种形式的朗读把学生引入故事情境，激活学生的联想想象思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。教学步骤： 教学《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》 （一）导入 在这个单元里，我们看到了皇帝的丑态，体会了盲孩子的寂寞和欢乐，看到了牛郎织女的幸福生活，还穿越茫茫时空，看到了女娲造人的喜悦。我们了解了童话，欣赏了诗歌，熟悉了神话传说，这些都是通过丰富想象形成的作品。今天我们将一起品味想象的另一种形式——寓言，它能让你变得更聪明。 （二）读提示，明体裁 1．阅读课文提示，明确寓言特点。 明确：寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。” 寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。 2．阅读课文注解，了解《伊索寓言》。 明确：《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。（三）读“身体”，品语言 1．引言：恰如寓言诗人拉·封丹对寓言的形象概括，这两则寓言的第一段讲述故事，是其“身体”；第二段点明寓意，是其“灵魂”。我们就是要从“身体”读出“灵魂”。 2．浏览课文，复述故事明确：•赫耳墨斯狂妄自大，自以为他的身价超过所有的神，最终出乎他的意料。 •蚊子战胜强大敌人之后“吹着喇叭，唱着凯歌飞走”，正当他把自己看得无敌于天下时，却又被打败了。 3．表情朗读，感知情节明确：•故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来叙述的。问句中同中有变，“值多少钱”四个字用反复，而主语在第一次发问时省略，第二次点明，第三次则用代词。雕像者的回答略有区别，第一次用确数，第二次比较而言，只说概数，第三次不用数词，贬低得一分不值。 •雕像者的答语，如烘云托月，造成文意的陡转，给人以巨大反差，讽喻之意暗寓其中，是反衬手法的巧妙运用。 4．指名范读，品析形象明确：• “虚荣的人，注视着自己的名字”赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是掩饰之辞，实际上是“想得到”，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。 •一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他骄矜的“笑”，使他傲然的神情跃然纸上。 •这段着意赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些，他竟然认为自己的身价能超过父亲——作为最高神的宙斯，赫拉更不在话下，是多么狂妄。他自以为身为神使，又是商人的庇护神，而雕像者一定是势利的，阿谀奉承的，他这样猜度别人，足见其心灵的卑劣。 因此，我们认为赫耳墨斯是一个盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡的形象。 •蚊子向狮子挑战时说的那一番话，表明它对敌我双方的长短看得很清楚，并相信能以己之长，攻敌之短，就可以战胜对方，所以它很自信的“吹着喇叭冲过去”。 •“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走。”表现出它得意忘形、目空一切的性格特点。 •蚊子将要被吃掉时，叹息说的话，表现出它至死才明白自己的缺点。 • “自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。 因此，我们说蚊子是一个在成功面前得意忘形、目空一切的形象。 （四）读“灵魂”，说寓意 1．齐读课文第二段，用一句话概括寓意 明确：《赫耳墨斯和雕像者》讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。 《蚊子和狮子》讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人，由于忽视自己的短处，势必要被小人物打败。可用“骄兵必败”一词来概括。 2．请你对寓言中的主人公说一句话 明确：《赫耳墨斯和雕像者》：•要正确估价自己。 •人贵有自知之明。 •期望太高失败越惨。 《蚊子和狮子》：•别让胜利冲昏了头脑。 •不可忽视小事情。 •不可轻视弱者。 •要善于发挥自己的优势。 （五）小结 这两则寓言的主人公不同，有神，也有动物；赫耳墨斯有“权力”，蚊子有打败狮子的骄人胜利花环。它们的共同弱点是——不能够正确地对待自己，特别是在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。这两则寓言，以其深刻的寓意，在警示着我们。 教学《智子疑邻》和《塞翁失马》 （一）导入 简介作品出处，激趣。 （二）读故事 1．读准字音 明确：遽jù 将jiāng 堕duò 髀bì 跛bǒ 2．读得顺畅 结合练习二积累文言词语。 3．读懂文意 在读懂课文的基础上复述故事。 （三）说寓意 1．从寓言中概括出成语 明确：智子疑邻 塞翁失马，焉知非福 2．用自己的话概括寓意 明确：《智子疑邻》：向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便意见正确，效果也不见得好——这是从消极方面说的。如果从积极方面就可以引申为：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。 《塞翁失马》：在生活中，福与祸是相互依存、相互转化的。遇到困难能保持从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。 3．请用一句话或一个词解释寓意 明确：《智子疑邻》：•不要凭主观臆断妄下结论。 •不能因对方与自己的关系不同而得出不同的结论。 《塞翁失马》：•乐极生悲、否极泰来 •如果你掉进了一个池塘，不要难过。也许当你站起来的时候，你的口袋里会兜上几条鱼呢。［备选创意］ 创意说明：这是一节“说读课”，就是“说说读读、读读说说”。通过多种层次的朗读、说话活动领会寓意。 教学步骤： （一）导入 简介寓言及《伊索寓言》、《韩非子》《淮南子》。 （二）沸沸扬扬读课文 1．自由朗读课文，注意疏通后两则寓言中的文言字词。 2．任选一则寓言，进行个人朗读才华展示。 3．小组合作，分角色朗读课文。 4．选择你最感兴趣的一则，复述故事。 （三）七嘴八舌说寓意 1．用“第×则寓言告诉我……”的句式说话。看谁说得独到，有见地。 明确：•第一则寓言告诉我要正确估价自己。 •第二则寓言告诉我不可忽视小事情。 •第二则寓言告诉我不可轻视弱者。•第二则寓言告诉我要善于发挥自己的优势。 •第三则寓言告诉我不要凭主观臆断妄下结论。 •第三则寓言告诉我不能因对方与自己的关系不同而得出不同的结论。•第四则寓言告诉我遇到困难要保持从容、镇静，要勇于在困境中拼搏、奋起。 •第四则寓言告诉我福与祸是相互依存、相互转化的。 2．教师适时指导评价。 （四）总结 |
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