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| R7129.盲孩子和他的影子 | |
| 作者：刘行知 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2005/12/14 | |
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教学步骤： （一）导入 同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们将再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。 （二）诵读课文 1．听配乐课文朗读，然后用一句话说说你的感受。 明确：•这是一曲爱的赞歌。 •这是一幅充满爱意的画图。 •这是一个新世界最美的童话。 •这是一个动人的故事。 •故事是虚幻的，也是美丽的。 •这是真情的呼唤、爱的呼唤！ 2．分角色朗读课文，并用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。 明确：盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。 3．用自己喜欢的方式读课文，重点阅读下列内容： ①盲孩子的心理前后的变化及产生这种变化的原因。 ②本文的情节发展脉络。 ③文章主题的理解。 ④这篇课文的美。 （三）根据要求写评析短文 1．选择下面任一内容，写一点简单的评析文字。 ①文章语言运用的特色（可从用词、句式、修辞等角度评析）。 ②文章创设的意境（可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解）。 ③文章的主题。 ④文章的情节发展脉络。 ⑤盲孩子的心理前后的变化及产生这种变化的原因。 ⑥文章前六段的感情色彩以及它在全文中的作用。 ⑦文章末尾写盲孩子重见光明后看到的“一切”的表达的形式及情感。 2．学生自由写作。 写作片段展示： 赏析文章语言美 •美在叠词的运用。不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵”、“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。 •美在短句的运用。好读，不拗口。如“风停了，雨停了，天晴了。” •美在按句排列。活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。” •美在句意含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。” •美在节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。” 赏析文章意境美 文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来了。”“月亮出来了……太阳出来了……弯弯的彩虹……各种颜色的花朵……绿草……草叶上明亮的露珠。”姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的境界。总之，意境的转换推动了情节的发展，文章意境美美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。 赏析文章主题美 从盲孩子的角度看，他热爱生活，心中有坚定的信念，执著地追求光明，最终也拥有了光明，我们可以得出 “人活着应当有坚定的信念，信念不倒，人生不老”的启示；从影子、萤火虫的角度看，文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者，只有‘爱’才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题；从影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子，这表明“给别人幸福，自己也能获得幸福”的主题；从影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。……由此可见，文章主题可以多角度多侧面地理解。而主题的多样性也正表现了文章意蕴丰厚，内涵深邃。 关于文章的情节发展脉络 文章先写“盲孩子很寂寞”，再叙述“影子的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖”，直到最后“影子、萤火虫、太阳、月亮的爱，使盲孩子得到光明”。文章按照事情的发展顺序来叙述故事，显得脉络清晰、流畅。 关于盲孩子的心理变化及原因 能表现盲孩子心情变化的语句有：他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，他很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。 变化的原因：“是影子、萤火虫、月亮、太阳的帮助使他重见光明”——“是‘光明’让他重见光明”——“是乐于助人、舍己为人、关爱他人的一种高尚精神，是‘爱心’使盲孩子重见光明”。 关于文章的美 这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。 文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。 文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，似乎有一条爱河流淌在我们心田。 美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。 ……［备选创意］ 创意说明：本教学设计旨在引导学生分类积累本文优美、简洁、凝练，表现力极强，且有诗的特质的语言。 教学步骤： （一）导入，激趣 （二）分角色朗读课文，理清文章脉络 （三）多角度理解文章主题 （四）学生活动：撷取课文内容，分类做好笔记 1．字形书写： 潺潺 哞哞 蔷薇 嬉戏 眨巴 红润 孪生 痒酥酥 踉踉跄跄 2．常用雅词 嬉戏 宁静 茫然 霹雳 旷野 泥泞 照耀 红润 幽蓝 翠绿 悬挂 情不自禁 自言自语 微风细雨3．叠词 静静 轻轻 潺潺 沉沉 阵阵 幽幽 缓缓 常常 久久 渐渐 慢慢 闪闪 孤零零 阴沉沉 痒酥酥 蓝幽幽 仔仔细细 说说笑笑 飘飘忽忽 模模糊糊 踉踉跄跄 跌跌爬爬 4．近义词 永远－永久 宁静－寂静 新奇－惊奇 快乐－高兴5．描写生动句 •从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。 •这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来，在他的眼前缓缓地飞着。 •在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。6．课文赏析 美点之一 题材美。 美点之二 立意美。 美点之三 细节美。 （五）学生交流、检查读书笔记。［实用教案］ 创意说明：本文是一篇美丽的童话，语言、意境、主题都很美。本文教学，拟采用“读写结合式”思路。先通过形式多样的朗读，理清文章脉络，然后引导学生结合文本设计可写的内容，进而更深地感受课文，理解文意。教学步骤： （一）导入 同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们将再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。 （二）诵读课文 1．听配乐课文朗读，然后用一句话说说你的感受。 明确：•这是一曲爱的赞歌。 •这是一幅充满爱意的画图。 •这是一个新世界最美的童话。 •这是一个动人的故事。 •故事是虚幻的，也是美丽的。 •这是真情的呼唤、爱的呼唤！ 2．分角色朗读课文，并用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。 明确：盲孩子十分孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。 3．用自己喜欢的方式读课文，重点阅读下列内容： ①盲孩子的心理前后的变化及产生这种变化的原因。 ②本文的情节发展脉络。 ③文章主题的理解。 ④这篇课文的美。 （三）根据要求写评析短文 1．选择下面任一内容，写一点简单的评析文字。 ①文章语言运用的特色（可从用词、句式、修辞等角度评析）。 ②文章创设的意境（可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解）。 ③文章的主题。 ④文章的情节发展脉络。 ⑤盲孩子的心理前后的变化及产生这种变化的原因。 ⑥文章前六段的感情色彩以及它在全文中的作用。 ⑦文章末尾写盲孩子重见光明后看到的“一切”的表达的形式及情感。 2．学生自由写作。 写作片段展示： 赏析文章语言美 •美在叠词的运用。不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵”、“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。 •美在短句的运用。好读，不拗口。如“风停了，雨停了，天晴了。” •美在按句排列。活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。” •美在句意含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。” •美在节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。” 赏析文章意境美 文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来了。”“月亮出来了……太阳出来了……弯弯的彩虹……各种颜色的花朵……绿草……草叶上明亮的露珠。”姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的境界。总之，意境的转换推动了情节的发展，文章意境美美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。 赏析文章主题美 从盲孩子的角度看，他热爱生活，心中有坚定的信念，执著地追求光明，最终也拥有了光明，我们可以得出 “人活着应当有坚定的信念，信念不倒，人生不老”的启示；从影子、萤火虫的角度看，文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者，只有‘爱’才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题；从影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子，这表明“给别人幸福，自己也能获得幸福”的主题；从影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。……由此可见，文章主题可以多角度多侧面地理解。而主题的多样性也正表现了文章意蕴丰厚，内涵深邃。 关于文章的情节发展脉络 文章先写“盲孩子很寂寞”，再叙述“影子的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖”，直到最后“影子、萤火虫、太阳、月亮的爱，使盲孩子得到光明”。文章按照事情的发展顺序来叙述故事，显得脉络清晰、流畅。 关于盲孩子的心理变化及原因 能表现盲孩子心情变化的语句有：他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，他很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。 变化的原因：“是影子、萤火虫、月亮、太阳的帮助使他重见光明”——“是‘光明’让他重见光明”——“是乐于助人、舍己为人、关爱他人的一种高尚精神，是‘爱心’使盲孩子重见光明”。 关于文章的美 这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。 文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。 文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，似乎有一条爱河流淌在我们心田。 美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。 ……［备选创意］ 创意说明：本教学设计旨在引导学生分类积累本文优美、简洁、凝练，表现力极强，且有诗的特质的语言。 教学步骤： （一）导入，激趣 （二）分角色朗读课文，理清文章脉络 （三）多角度理解文章主题 （四）学生活动：撷取课文内容，分类做好笔记 1．字形书写： 潺潺 哞哞 蔷薇 嬉戏 眨巴 红润 孪生 痒酥酥 踉踉跄跄 2．常用雅词 嬉戏 宁静 茫然 霹雳 旷野 泥泞 照耀 红润 幽蓝 翠绿 悬挂 情不自禁 自言自语 微风细雨3．叠词 静静 轻轻 潺潺 沉沉 阵阵 幽幽 缓缓 常常 久久 渐渐 慢慢 闪闪 孤零零 阴沉沉 痒酥酥 蓝幽幽 仔仔细细 说说笑笑 飘飘忽忽 模模糊糊 踉踉跄跄 跌跌爬爬 4．近义词 永远－永久 宁静－寂静 新奇－惊奇 快乐－高兴5．描写生动句 •从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。 •这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来，在他的眼前缓缓地飞着。 •在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。6．课文赏析 美点之一 题材美。 美点之二 立意美。 美点之三 细节美。 （五）学生交流、检查读书笔记。 |
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