29．湖心亭看雪

［实用教案］

创意说明：本文文字比较浅显，重点放在指导学生朗读背诵的基础上，分析理解用白描手法描写景物的妙处。同时在单元内调整课文，与《记承天寺夜游》对比阅读分析。

教学步骤：

教学铺垫。

预习：将课文抄写一遍，利用工具书，初步弄清楚不认识的字和不理解的词。

导入：简介作家作品。

第一板块：读

1．  指名读，读准字音。

2．  齐声读，读得流畅。

3．  默默读，初懂文意。

4．  放声读，读好停顿。

5．  自由读，力争背诵。

第二板块：析

1．  分析文章记叙的要素。明确：

时间—崇祯五年十二月

地点—西湖、湖心亭

人物—余、金陵人

环境—大雪三日，人鸟声俱绝

起因—独往湖心亭看雪

经过—到亭上，有两人铺毡对坐，余强饮三大白而别

结果—看雪而归，舟子说“痴”

2．  找出文中写景之句并熟读。学生根据教师提供的译文，回译课文，体会作者量词使用之妙。

译文：湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的

影子，只有一道长长的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中

的两三个人罢了。

回译：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、

与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

   体会：“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”，寥寥几笔，点出了当时雪夜朦胧模糊之景，由长短、点线、方圆、多少、大小、动静的对比，简洁地勾勒出一幅人与自然和谐合一的艺术画面，画面中的人也自然变得悠远脱俗，创造出一种恬淡清雅的意境。

明确：这种描写方法叫做白描。白描原是中国绘画中的术语。它是指用经济的笔墨，精练质朴的文字对事物进行描写，寥寥几笔就勾勒出事物的本质特征。即鲁迅所说的“有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄”。白描重在写意传神，很少用比喻。白描手法的关键在于逼真地刻画事物的本来面貌，抓住描写对象的特征，同时要求语言准确、简洁、不能写得过繁过细。这就要求作者具有深厚的生活积累和敏锐的洞察力，同时具备用简练、质朴的语言准确描摹事物的能力。

3．与《观潮》一文中渲染潮来盛况的句子进行对比，体会渲染与白描的区别。

《观潮》中描写潮来盛况的句子：方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

本文中描写雪夜湖景的句子：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

对比分析：《观潮》文中的描写，自远而近，描写细腻。“线”、“城”、“岭”绘其形；“银”、“玉”绘其色；“大声如雷霆”绘其声；“际天而来”、“震撼激射，吞天沃日”绘其势。从形、声、色、势四个方面详尽描写，并且多次运用比喻、夸张等修辞手法，极尽铺陈之能事，渲染出潮来盛况。而本文中的描写，作者用笔极为俭省，只几笔写意，点出堤、亭、舟、人等影子，简练朴素，不加渲染，与前者形成鲜明的对比。

第三板块：比

认真阅读本文和〈〈记承天寺夜游〉〉，借助参考书，完成下列表格。

附参考答案：

课堂小结。

［备选创意］

创意说明：抄读回译法。抄读也是古人学习文言文的一种扎实方法。回译能帮助初学文言文的学生更好地理解文章内容。

教学步骤：

（一）导入，作者简介。

（二）读课文。

  1．老师范读。

  2．学生点名读。

  3．学生散读。

  4．全班齐读。

（三）抄课文。

要求：1。克服畏难情绪，认识抄读意义。

      2．看一句抄一句，抄写时有意识地按节奏默念，绝不要一字一回头抄写。

      3．书写工整规范。

（四）译课文。

    教师提供部分译文空缺的翻译练习，学生翻译出所缺（重点语句）的译文。]

（五）回译课文。

    学生脱离书本，根据译文，写出文言文，并与原文对照，找出回译不正确的地方，仔细分析自己回译不正确的原因，揣摩原文用词之妙。