巧作引导“说”木兰

——《木兰诗》教学片段

湖北省荆州市沙市九中 毛以斌  邮编：434001  手机：13797278960

    《木兰诗》的教学进入“把握木兰形象”这一环节时，我巧作引导，让学生大胆地“说”木兰，学生群情振奋，“说”出了一个血肉丰满、真切动人的木兰！取得了满意的教学效果。

　　师：《木兰诗》刻画了木兰的传奇形象，她既是女中豪杰又是普通女子，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。首先请大家站在木兰自身的角度，说说在不同的情境下木兰会想些（或说或唱）什么，她的身上有哪些“美点”？提示：联系本文主要情节来说。

　　生一：军情紧急，木兰（停梭叹息）会想：国家有难，匹夫有责，如果我是男儿，定当挺身而出以死报国，可惜我是个女子。父亲年迈，可汗却还一道道圣旨地催他出征。小辈中姐姐最大，弟弟尚幼，也没有人能替替父亲……军令如山，哎，我怎么就没想到我自己呢？我来个女扮男装替父从军？！可我毕竟是一个女流之辈，打仗要的是男人！这是谁定的规矩，女子就不能上战场？谁说女子不如男？要是万一被人识破，那可是死罪呀！怕死就不是我花木兰！现在军情十万火急，就这样定了。——我觉得木兰当时就是这么想的，她爱国家、有胆识、有血性、有创新精神、很英明果断。

　　生二：关山万里，木兰（遥拜家乡）想：爹！娘！女儿我上战场去了，您二老多保重！女儿不辞而别，恕女儿无礼！西风烈，长空雁叫霜晨月，捎来的可是爹娘的轻声呼唤？黄河怒，雄关漫道真如铁，裹挟的可是胡骑的腾腾杀气！……爹！娘！等一打完仗，女儿就回家与你们团聚，伺候你们二老！ ——我觉得木兰虽然作出了她一生中最伟大的决定，但她很爱自己的亲人，很孝顺父母，她有英雄胆气，更有儿女情长。

　　生三：明月边关，木兰想：冷清的月光笼罩着这肃杀的疆场，厮杀了一天的战友们已经沉睡，军帐里传出他们起伏的鼾声。远处是群山沉默的背影，刁斗声声，霜寒露重，何时才能重返故园再见爹娘？——木兰可以说是“浊酒一杯家万里”，她向往和平、思念亲人，我很能理解她。

　　生四：归来见天子，木兰说：“尊敬的可汗！金银财宝、高官厚禄，木兰没有兴趣，木兰什么也不要！木兰只想回家，与亲人过上没有战争、没有流血的和平日子，‘天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊’，啊！美丽的草原，那里才是我梦回的家乡！” ——这是一个纯朴高尚、热爱和平、热爱家乡、还有点诗意浪漫的木兰。

　　生五：回家团聚，木兰载舞载歌：闺房的门你快打开，你的主人我已回来！十几年沙场征战，天当被地当床，没睡过一个囫囵觉，今天，我要在我的绣床上躺一躺！别急！先把这身战袍脱下来，换上我的羽衣霓裳，我要好好地梳个头洗个脸对着镜子贴花黄，如今我木兰不爱武装爱红妆！——我觉得这里的木兰更可爱！经过血与火战争的洗礼，她本色天然，依然活泼爱美，富有青春活力，属于“阳光女孩”的那一类。

　　师：五位同学从正面走进了木兰的内心世界，说得真精彩！木兰可谓“万千美点集于一身”！下面，我们从侧面来评价木兰。如果你是与木兰同时代的男性、女性，你听到了木兰的传奇故事后，你会怎么评价她？

　　一男生：木兰改写了历史，她的勇敢和报国热情让我们这些大老爷们真是佩服！

　　一女生：木兰有男儿的英雄气概，也不失我们女子的美丽和柔情，她平时能纺纱织布，战时能冲锋陷阵，真古今第一奇女子也！

　　师：谢谢这两位同学的发言！你们评价得很中肯。如果你是皇上，明白木兰代父从军的真相之后，你会对木兰说什么？提示：扣住“归来见天子”一段说。

　　生：皇上会说：木兰将军女扮男装，却是一心为国，忠肝义胆；战功赫赫，却又远离名利。真是寡人之福、国家之幸啊！木兰代父从军，孝心拳拳；虽然有违祖制礼法，但情有可原，朕就准你请求，你回家与亲人团聚吧！

　　师：评得好！评出了木兰的灵魂精髓：忠诚、孝顺、纯朴。那么木兰还家，小弟会对木兰说什么？提示：扣住“爷娘闻女来”一段说。

　　生：小弟会说：二姐，你真英雄！我只知道你会织布，没想到你还能打仗！你的传奇故事让我这个弟弟好光荣！我会对天下人说：木兰，是——我的——姐姐！下一回我也去打仗，也当一回英雄，比你还英雄！二姐！看我杀猪宰羊来招待你！

　　师：这个小弟真可爱！突出了木兰的英雄本色。曾经是生死与共的战友，当年的勇士木兰如今花枝招展般玉立于前，战友会对木兰说什么？提示：扣住结尾两段说。

　　生：战友会对木兰说：有没有搞错啊？你……你就是木兰？！你就是那个英勇善战让敌人望风披靡的木兰？不对吧？你这么漂亮，你是木兰的姐姐吧？再说了，就算你是木兰，这军营十几年，你是怎么藏起女儿身骗过我们这些兄弟们的？你也太鬼灵精了啊！啊呀，太离奇了啊！我是不是做梦了？（木兰笑而不言。）

　　师：这位战友的语言真逗！不过，却从侧面表现了木兰的机智。以上十位同学的想像力真是太丰富了，能够从正面和侧面去把握、丰富木兰的形象，作出了精彩的评说，木兰的形象可谓有血有肉、呼之欲出，她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平，有英雄气概而不失女儿本色，特别是她不拘礼法、敢于开拓创新，是当之无愧的一代巾帼，即使在今天，她仍然是我们心目中的英雄楷模。

【课堂感言】

　　老师的引导真是太巧妙了，角度真是太丰富了！正面的就有五种情况, 五种情况就是五个角度；侧面，也有五个角度；从十个方向去“透视”木兰的心灵世界，木兰丰富的情感、复杂的性格、高尚的品质可以说是一览无余。我们对木兰形象的把握也由“女扮男装”、“女英雄”这样一个“平面”的层次上升到“立体”的、真实的层次。

　　再就是老师处理这篇古诗的教法也挺新鲜的：师“引”＋生“说”。在教学过程中，老师起“引导”作用，他像一位“导演”，而“我们”像“演员”，但是我们在“说”中不知不觉地走进了木兰的心灵，能够感受木兰的心灵脉动，我们就好像与木兰进行了一次对话，与课文进行了一次交流。

    这种教法转变了我们旧有的学习方式：“录音机”（满堂听）＋“复印机”（满堂抄），我们的主体地位得以确认，我们“动”起来了，师生之间建立了一种新型的民主、平等的关系。我觉得我们“说”得很棒！“说”得很开心，课堂掀起了高潮！我们还赋予了木兰形象以时代的内涵，木兰在我们心目中“英雄”的地位永远不倒。这种教法效果好！提高了我们的课堂学习效率。

    总之，这么“说”木兰，真的很过瘾！