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| 一、应试准备：认识中考作文的基本题型（《中考作文技法》） | |
| 作者：余映潮 文章来源：语文潮 点击数： 更新时间：2006/3/17 | |
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一、应试准备：认识中考作文的基本题型 (一)命题作文 命题作文是传统的作文训练方式，其题型特点就是给出了完整的确定的题目。 在各地中考语文试卷中，命题作文有重要地位，可见其在写作和考试中的重要性；从中考来看，大多数文题没有审题障碍，涉及的内容充分贴近学生生活；大题、宽题多于小题、窄题，便于考生自由选材。了解这些特点，对于我们作好考前训练有很重要的作用。 命题作文的题型丰富，大致可分为： 1.直接式命题 此类题明快直截，或直接点明叙说的人和事，或明确提示议论的中心，或清晰地显现说明的对象。考生做此类题，在审题、取材上一般不会发生什么困难，如下面与“我”有关的一批中考作文题，同学们一般都会做： 我和班集体、我的课余生活、这件事教育了我、谢谢您给我的爱、我的心事、忘不了你给我的教诲、我从实践中悟出了这样一个道理、我最喜欢的一句格言、我真看不惯这件事、我最盼望的、我解决了一道难题、我最喜欢做的一件事等。 2.含蓄式命题 也称隐含式命题，是对考生来讲有一定难度的命题。此类文题内涵丰富，一是具有寓意、比喻、类比的特点，二是具有由表象到里层、由现象到本质、由此及彼地进行引申的特点，三是具有多角度联想的特点。面对这样的题目，考生要用发散式思维，从不同的角度进行联想，然后取其最佳立意，进行写作。 这类题由浅入深，其命题有下面三个层次。 第一个层次，略带一点引申的意味。比如上海题“母爱”，出题者提示说，这个题可以写真正的母爱，也可以写母亲般的爱。 第二个层次，带有较强的比喻色彩，一般不能就题写题，而要先就题目内容去比喻一番，然后再去作文。如山东省作文题“耕耘”就是如此。 第三个层次，不仅带有较强的比喻色彩，而且可供发散内容更多，因而作文的难度更大。如有一年某地的中考作文题“镜子”便是。类似这样的题或喻指一种现象，或要求说清某种道理，或要求明示一个观点，或要求升华出一点哲理。不过话说回来，这种题对大多数考生是不利的，出题者不应当出这样难的题。 3.设想式命题 这种样式的题目是让学生凭想象进行作文，如“我们又见面了——初中毕业四年之后”、“卖炭翁的炭被抢走以后”、“我们相会在2008年”等。考生可以充分发挥想象，去设想情节，铺叙成文。需要注意的是，想象不等于胡编乱造，表达的内容要合情合理。 4.情境式命题 这是传统命题作文中较新的品种，其特点是文题出现之前还有一段文字，描述或说明一种情境。这段文字既非“材料”，也非“条件”，其作用只是进行铺垫，激发写作冲动。如：“老师好!”这曾是你在每堂课上对老题的祝愿和问候。在你即将 5.读写式命题 这类题先出材料再出题，所以必须先“读”后“写”。作为议论文，它可以是材料作文，但作为记叙文，它有时候只是暗示着一种作文的角度或者作文的方向，或者说是暗示要求表现的中心思想。如山东省曾出过这样一个题： “世界，充满七彩阳光，人生，充满美好向往，在通往理想的攀登上，每一步都弹奏着苦与乐的乐章。”根据这首小诗的含义，以“攀登”为题写一篇不少于600字的文章，除诗歌以外文体不限。 对这个文题，不论你写哪样一种文体的文章，恐怕都得注意“苦与乐”三个字，它是材料中暗示的“方向”。 6.中心语式命题 此类题给出了一个“题”，但考生也可以对这个题附加上其它的词语，从而构成对自己有利的题，这时，命题人给出的题实际上就成了考生自由命题的中心语。如下面这个题，就是典型的“中心语式命题”：请自由命题，题目中必须含有“喜欢”二字。 其实这样的题已带有话题作文和半命题作文的味道。考生做这样的题，要看清写作的要求，不要失去一次好机会。 ［练习］ 说说下面的题目各是哪种形式的命题。 1.心中的珍藏 2.课余生活剪影 3.有些东西，当我们拥有它的时候，并未觉得它的可贵；一旦失去它，才真正认识到它的价值。阅读上面这句话，结合自己的所闻、所见、所为，以“值得珍惜的”为题，写一篇650字左右的记叙文。 4.以“这样的时刻”为题作文。也可以不用“这样的”三个字，另拟含“时刻”二字的题目进行作文。 5.如果把人比成一棵树，那么，这棵树的横断面上的那一圈一圈的年轮就应当是一个人生命的记录。阅读这句话，结合自己的生活实际，以“年轮”为题，写一篇不少于600字的作文。 6.题目：起点 要求：用上面的文题，写一篇600字左右的记叙文。文中不得出现的人名、地名、校名。(提示：1.2.直截式命题3.读写式命题4.中心语式命题5.含蓄式命题6.含蓄式命题。) (二)半命题作文 半命题作文是比较时兴的作文训练形式，其题型灵巧、活泼，很受人们欢迎，成为日常训练和考场作文的主要题型之一。 半命题作文的题目，是将一个完全命题，省去一部分，变为一个不完全命题，省去的部分由作者去补充。这种题目从本质特点上讲，只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了作者。其结构形式有如下几种。 1.命前半题如：“我最盼望的 ”，“我最喜爱 ”，“我最苦恼的 ”，“我第一次 ”，“从来没有 ”，“我想做一个 ”，“我再次感受到了 ”，“不寻常的 ”，“那件事使我真 ”，“别开生面的 ”。 2.命后半题如：“ ，您辛苦了”，“ 的礼物”，“ 变了”，“ 给了我深刻印象”，“ 的新鲜事”，“ 给我带来了欢乐”，“ ，您听我说”，“ 这样教育我”，“ 的力量”。 3.命首尾部分如：“我这个 迷”，“我生活在 之中”，“在充满 的日子里”，“一个我最 的人”，“在 面前”，“我有一个 的家”，“发生在 的新鲜事”，“又是一件 事”，“一份 的答卷”。 4.命中间部分如：“ 真 ”、“ 喜爱 ” 另外还有：命副标题，让考生拟正标题，这已带有自由拟题性质；命正标题，让考生拟副标题，这是指点考生缩小取材范围。如下面的题就是这样的：把题中的副标题填写完整，然后写一篇记叙文。题目：乐在其中——记一堂 课 为了提高作文水平，不能只了解半命题作文题的结构形式，还应该懂得半命题作文题为什么要这样拟。一般来讲，这类题在三个方面给作者以“自由”： 一是重在让考生自由选材。如文题“ 给我带来了欢乐”、“在 影响下”、“ 笑了”、“我爱我的 ”、“我渴望 ”等都是如此。做此类题，要在选材上仔细斟酌，以“口子小、角度新”为原则，反复比较，筛选出自己最熟悉、最有意义、最容易写好的材料，完成题目并进行写作。 二是重在让考生自由立意。如文题“做人要 ”、“这堂课真 ”、“星期天给我带来的 ”、“那天，我真 ”等。做这些题目，要以“立得住，站得稳”为原则，认真考虑立意角度，写出自己最真切的感受，表达自己的心声。 三是既重自由选材，又重自由立意。 如文题“现代科技带来的 ”、“ 真 ”、“我想让 更 ”等。做此类题，要把它“当作”一篇自由拟题作文来写，把选材、立意、构思放在一起，通盘考虑，反复比较之后才能落笔成文。 另外，有的半命题作文题只给考生一半的自由，也就是说，考生在完成命题时，还受到一定的限制。如某年北京市题：每位考生都有自己生活的家乡，养育自己的父母，教导自己的老师，学习成长的集体(学校、班级、小组)。请你从中选择一个方面，把题目“我爱我的 ”填写完整，写一篇记叙文。做这样的题，一定要把题目中的限制弄清楚，不要越轨，不要自出心裁，一定要在限制之内做文章。 还有的文题也有一大段文字，但这段文字的作用只是提示而不是限制，(它没有要求一定要写哪一方面的内容)。如下面一个文题：家庭给我的 (家庭给我们的有爱，有温暖，有教益，也许还会有烦恼和痛苦……你在哪个方面感触最深，就从哪个方面去写；通过一件或两件事的记叙，写一篇完整的记叙文，表达自己的感受。) 不管做哪种类型的半命题作文，在完成题目时都要注意通顺、合理、符合要求。 ［练习］ 1.下面的文题是半命题作文吗? ①我多想……②真没有想到……③我懂得了珍惜……④啊，这真是…… 2.说说下面的题目各是哪种形式的半命题。 ①心中有段 情——写在中考前夕 ②我有这样一个好 ③我是一个 的人 ④我的一次 经历 ⑤风景这边独好——（ ）记游 ⑥这里充满 ⑦ 在变化 8.题目：当你完成了初中学习任务，即将开始新的生活的时候，你可曾想到，自己成长的过程中，有老师的教育和培养，有长辈的关怀和爱护，有同学的帮助和关心……你一定想对他们道一声“谢谢”。现在，请你以“ ，谢谢你”为题，写一篇记叙文。 要求：①先把题目补充完整，然后作文。②叙事要具体。③可以综合运用各种表达方式。④不少于600字。 (提示：1.这4个文题都是命题作文的题目，题目中加上省略号是为了表现出一定的意境。所以这样的题是不需要再去进行填充的。2.①命首尾部分②命前半题③与④命首尾部分⑤命正标题⑥命前半题⑦命后半题⑧命后半题) (三)材料作文 材料作文是时兴的作文形式之一。 材料作文考查读写结合能力，作者要阅读、分析、提炼、联想、表达，才能完成写作任务。 从考试角度看，由于它能极好地避开师生的猜题押题，又能让所有考生有据而述，有的而议，有感而发，所以得到了广泛采用。 1.从“题型”的角度看，材料作文题主要分为两个大类 (1)单题类一材一题、两材一题、多材一题的均属此类。“题”的变化形式多样，可以是命题，可以是自由命题；可以是半命题，也可以是无命题，其中以给一段材料、一个命题的为最多，如提供一则南京路上好八连战士与民工关于“金钱”的对话材料，要求以“比金钱更有价值的东西”为题，写一篇一事一议的文章。 (2)多题类 一材两题、一材三题、多材两题等均属此类。“题”的组合形式丰富，用大小作文相配的形式，变化着角度、文体、长短，形成考场作文中极为常见的“组合题”，其中以一段材料两个题的最为普遍。如提供一则关于签订《中英南京条约》的材料，要求：①先结合想象，以“耻辱的一幕”为题写一篇记叙文；②以“由《南京条约》签订所想到的”为题，写一篇议论文。 2.从“含义”的角度看，材料作文题中的材料也可分为两类 (1)直义型材料 材料所显现的含义明确清晰，有的一读便知，有的略加分析便尽知其含义，有的则干脆由出题者点出其含义。如下面文题： 根据下面材料，写一篇有观点的议论性文字。14岁的强志聪明健壮，品学兼优，不幸在一次车祸中失去了一条腿，谈起今后漫长的生活道路，爸爸忍着悲痛严肃地问：“你是坐在轮椅上让人侍候一辈子呢，还是站起来重新学走路?” 一学期后，强志拄着拐杖，稳稳地走上台去，从校长手里接过了“三好学生”奖状。 略加分析，就可知道材料中的含义是毅力、坚强、自立之类。 (2)婉义型材料 这种材料，需要咀嚼、提炼，才能明确其含义。 ①它们之中，有非常多的是用比喻的方式来表达意义。如下面文题：如果人生是个海洋，渴求永远风平浪静是不可能的。有急湍，有岩石，有惊涛骇浪；也有美丽的涟漪。请根据此材料的内容写一篇短小的读后感。 ②它们之中，有的含义深刻，需要挖掘。如下面文题的材料为冰心的一首小诗： 青年人，珍重地描写罢，时间正翻着书页，请你着笔。要求读诗之后写一篇读后感。 ③另外，还有的材料有象征意义，有的材料多则放在一起，需要综合归纳，分析其含义等。 3.从“用途”的角度看，材料作文题中的材料有不少的类型 (1)铺叙式材料 这种材料是供写作记叙文用的。如，用下面三则材料写一篇记叙文： ①王菊和王兴姐弟俩取消到外婆家度暑假的计划。②孤寡老人赵奶奶一直由姐弟俩邻居张阿姨照料。③张阿姨住院，丈夫出差，六岁的儿子在家。 (2)感点式材料 这种材料是供写作读后感用的。如： 阅读下面一则材料，以“蜜蜂酿蜜的启示”为题写一篇读后感。 一只蜜蜂，要酿造 (3)立论式材料 这种材料一般来讲不要求用于写“读后感”，而只能用来写“立论”或“驳论”。如下面文题： 有一位同学不注意文字书写的规范，经常写错别字。当别人指出他的这一缺点时，他却振振有词地说“我将来要学电脑打字，现在写好写坏、写对写错都没有关系。”请你就这位同学的表现写一篇议论文，题目自拟。 (4)改写式材料 改写式材料包括供改写、缩写、扩写、续写等各个方面的材料。如下面文题： 以“一个卖炭老人的遭遇”为题，将《卖炭翁》改写为一篇记叙文： 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得，半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 (5)背景式材料 对这类材料不需要进行提炼，也不需要进行铺叙。它的作用是为写作某个内容提供一个环境或者背景。如下面的材料： 不久前，某国科学家成功地在太空中张开了一面“太阳帆”，顷刻间，从法国里昂到德国慕尼黑的 根据上述材料设想，假如本世纪末，你居住的城市或乡村的上空有一面“太阳帆”，那么，你和周围的人将如何度过“太阳帆”下那美好而神奇的夜晚，请以“神奇的夜晚”为题，写一篇作文。 (6)情感式材料 有时候，材料在“材料作文”中的作用并不大，就是不看它，根据命题也一样能写作文。这样的材料除了对作文内容略有提示以外，主要的作用就是让考生沉浸在一种特有的环境气氛之中，来激发学生的情感。如： 阅读下面这首诗，结合实际，以“老师，心中的歌献给您”为题写篇作文。 您是红烛。您是春蚕。三尺讲台展现了您的风采。您用知识的双手——托起明天的太阳；您用智慧的双肩——撑着民族的希望。啊，老师，心中的歌献给您——师恩如海! ［练习］ 指出下面材料作文题中“材料”的用途。 1.以“还乡”为题，将《木兰诗》中的一段改写为一篇600字左右的记叙文。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 2.阅读下面一段文字，根据文意自拟题目，写一篇600字左右的写人记事的记叙文。 每逢放假的时候，老师，我们就更不愿离开您。我还记得，放假前我默默地站在您的身边，看您收拾这样那样东西的情景。老师!我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对您是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长! 3.读下面两节诗，联系生活实际，写一篇读后感。 在没有掌声的环境中 风雨里成长的孩子 长大后，才受得住挫折的考验 才理解生活的真谛 在没有溺爱的环境中 磨炼里成长的孩子 才懂得尊重一丝一屡的劳苦 才懂得感恩 4.阅读下面的寓言，联系生活实际，写一篇一事一议的议论文。 一只啄木鸟飞到一棵大树上，用它那尖尖的嘴巴啄食树干里的虫子。大树很生气，问啄木鸟：“你的嘴巴那么尖，把我身上啄出一个个洞来。我被你啄痛了，啄丑了，你真讨厌!” 啄木鸟和气地说：“大树兄弟，我这是为你好啊!你身上的虫子已经很多了，再不清除掉，可危险啊!”大树满不在乎地说：“我这么高大，有几只小虫子有什么了不起，我看你真虚伪，自己想吃虫子，却非要找个借口!”啄木鸟听了就飞走了，后来大树终于被蛀空了。 (提示：1.改写式材料2.铺叙式材料3.感点式材料4.立论式材料) (四)自由命题作文 自由命题作文题型是一种灵活的、语言环境比较复杂的题型。它的特点是，命题者提供一定的“材料”，作文者自己根据“材料”的内容自由命题。它既考查写作上的表达能力，又考查阅读理解能力，在有限的条件下给作者以很大的“自主权”，同时又因为有相当的难度而给作者带来了压力和干扰。其主要形式有： 1.供材料式自由拟题 题中所供的材料，或供写记叙文时进行改写、扩写、缩写，或供写议论文时进行观点的提炼，或供写说明文时进行材料的抽取和搭配。 如下面文题： 有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎听从了。农人回村叫来村民，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。 要求：阅读上面的材料，把它扩写成一篇600字左右的文章，以记叙为主，合理想象，适当充实情节。注意运用外貌 、语言、心理、环境和细节描写，以简短的议论结尾。题目自拟。 2.含条件式自由拟题必须执行某项指令或必须满足某个条件之后才能开始作文。 如下面文题，有一个明确的条件： 以“这件事，说起来不能不笑”为首句，写一篇不少于600字的记叙文。要求：①题目自拟，②运用恰当的表达方式，写出真情实感。 3.划范围式自由拟题 如下面的文题，划定了范围，进行了限制： 九年义务教育初中阶段的生活即将结束。在这最后的两个月里，每位考生都参加了体育加试，进行了初中语文总复习，与家长一起填报了升学志愿。请你(从中选取一个方面的内容，自己拟定一个恰当的题目，)写一篇记叙文。 做这样的题，一定要注意“范围”，不要写着写着就“忘乎所以”了。 又如下面的文题：请你用饱蘸感情的笔尖，记下一个发生在生活周围的激动人心的场面。题目自拟，500字左右，记叙中要有适当的议论、抒情。 文题的条件很宽松，只是勾勒了一个取材的大致范围，似乎作文的自主权全在考生手中。其实不然，这宽松的条件下的要求却比较严格：有感情地描绘一个激动人心的场面。仅此一条就得让人反复酝酿了。所以，遇到宽松题，不可匆匆落笔，要从细部着眼，注意条件中的要求。 4.摆现象式自由拟题 这种题目的文字也很长，但它只是摆出一种或一些现象，要考生针对现象发表看法。出题者对文中摆出的现象或者不置可否，或者在题中带有一定的感情。 如：从下面甲、乙两道文题中任选一题，写一篇议论文。 ①目前，不少家长花钱请人在业余时间辅导自己的孩子学习，对这种请家庭教师的现象，人们看法不一。有人认为这样可以弥补学生在校学习的不足，也有人认为这样会使学生产生依赖心理，还有人认为这样会加重的家庭经济负担，等等……请你就这一现象写一篇议论文，谈谈你的看法，题目自拟。 ②一段时期以来，部分中小学生辍学现象严重。他们没接受完九年义务教育便被迫或主动离开了学校，有的打工，有的经商等。请你就这种现象写一篇议论文，题目自拟。 5.续写式自由拟题 这其实也是一种条件，更确切地说，是为考生创设出一种写作的情景。 如下面文题： 下面是一篇作文的开头部分：“我是个初中刚毕业的学生，和很多同龄人一样，我觉得自己已经长大了。平时，我最烦父母用不放心的语气对我说：‘到哪儿去了?’‘什么时候回来?’‘要抓紧时间做功课呵!’等等。虽然我知道，他们是关心我。……”请选取自己生活中曾经遇到过的一件事，叙述你处理这件事的过程，续写四五百字，完成全文，再给这篇文章加一个标题。 另外，还有给图画式自由拟题，设情景式自由拟题等。 ［练习］ 指出下面各个自由命题作文题的类型。 1.根据下面的材料，写一篇谈自己感受和看法的议论文，字数不少于600，题目自拟。近年来，在我们国家的一些城市，随处可见中国人开的公司、商店挂的诸如“克劳沙”、“恩麦尔”、“路易”、“伊丽莎白”等洋名招牌，人们对此议论纷纷。 2.读下面一段文字，自由命题，写一篇600字以内的读后感。 人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。” 3.就自己所见、所闻写一篇记叙文，题目自拟，拟出的题目中必须含有一个“变”字。4.试结合自己的生活经历，自拟题目，合理想象，完成下面的续写： 严冬，北风呼啸，雪花飘飞。在新年来到之际，我们初三(一)班的教室里却春意融融。绚丽的皱纹纸链像一道道彩虹悬挂在屋顶。墙上、窗上贴满了五颜六色的“星星”。同学们围坐在用课桌拼成的有独特含义的“15”的周围。“15”代表人生走过的15年，标志着少年时代新的历程。黑板上，写着一行潇洒的大字——让我们最后一次欢聚在新年的钟声前。一堂别开生面的联欢会开始了。 (提示：1.摆现象式2.给材料式3.含条件式4.续写式) (五)看图作文 看图作文是一种“变”图为文的作文方式，主要训练和考查学生的观察、思考力，想象、创造力和表达水平，因此中学语文教材及中考、高考中的均有它的一席地位。 看图作文的“图”，以漫画为主但不仅仅是漫画，还可以是宣传画、连环画、示意图以及其它类型的美术作品、摄影作品。命题者提供的“图”的组合形式，一般有单幅画、连环画、组合图等几种。 一是单幅画，主要用于考查观察能力、思辨能力、说明能力、议论能力。 二是连环画，由两幅以上的图组成，具有情节的连贯性，主要用于考查描叙能力和议论能力。 三是组合图，由多幅以上的图组成，具有主题的集中性，主要用于考查思辨力和议论能力。 以上类型的“图”、可设计出的题型有：单图单题，单图多题，多图单题，多图多题。这四种题型中的“题”，可分为五种类型： 1. 解说型此种类型多根据示意图、图案、宣传画等设计说明性的 文题，要求对“图”进行说明、解析。如提供一幅“海滨公园游览示意图”，假设游人从东大门进，南大门出，要游览三个景点，请考生进行说明。向游人介绍一条捷径。做此类题，需要对图形先综合观察，再分解观察并找出说明对象的相互联系，然后确定一种合理的说明思路。 2.描述型多根据图案、漫画、宣传画、摄影作品等设计文题，表达的重点不是“说明”而是描述，如提供题为《妈妈爱吃鱼头，我从小就知道》的一幅漫画，漫画有两个画面，妈妈给儿子(小时候)吃鱼身，儿子(长大了)给妈妈吃鱼头。要求描述这两个画面，并按规定的表达方式进行写作，注意在描绘的过程中巧妙表现画面的主题，巧妙表现作者的感情。 3.想象型多根据单幅的、表现生活的画面出题，如某地文题，提供一幅《儿子在写入团申请书》的讽刺漫画，画面是“儿子”在埋头写申请书，而“老妈妈”却在给“儿子”洗脚。要求写一篇记叙文，题目自拟。此类题提供了广阔的想象空间，写作时不仅要合理想象环境、情节、人物的语言、神态，还要深刻表现画面的寓意。 4.扩展型多根据多幅连环图设计文题，此类题也需要想象，但由于故事情节已被连环图表现出来了，因此主要在“扩展”故事内容上做文章。如给一组《看啥学啥》的画面，表现一个学生看坏书做坏事，学习雷锋故事之后做好事的转变过程，要求写一篇简单的记叙文或议论文。做此类题，要注意语言生动，情感丰富，并准确表现画面内容。 5.引申型多根据寓意较深的单幅或组合的画面设计文题，要求挖掘画面含义，由此及彼，写议论文。如提供一幅无题画面：一男生拿着60分的试卷，笑着说“及格了”；一个女生拿着99.5分的试卷，哭着说：“错在哪里”。要求从某一角度写一篇议论文。做此类题的关键是体会出画面的寓意，再联系实际，进行引申。体会寓意的主要方法有： ①从一幅图中的人与事、人与人、物与物的关系着眼，②从多幅画的具有统摄性的表达意图着眼，③从图的标题、画中的文字、人物的语言着眼，④从画面的整体表达意图着眼。 阅读下面两组漫画，从“出题”的角度说说它们各有什么特点。 (提示：第一幅画为单幅图，带有比喻的意味，寓意较深，可用于从中提炼观点写议论文，也可以要求对它进行描述。第二幅画是多幅图，具有情节的连贯性，可用于要求说明其寓意和写记叙文。) (六)想象作文 想象作文，就是在想象的基础上写文章。 想象作文既可以是命题作文，也可以是材料作文、条件作文、看图作文等。
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