[古代文人表述自己的志向和情操时，往往不采用直白的方式，而常常以物为喻，写得比较含蓄，这叫做"托物言志"。这两篇短文都是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。]

    陋室铭①

    山不在高，有仙则名②。水不在深，有龙则灵③。斯是陋室，惟吾德馨①。苔痕上阶绿，草色入帘青②。谈笑有鸿儒③，往来无白丁④。可以调素琴⑤，阅金经⑥。无丝竹⑦之乱耳，无案牍⑧之劳形⑨。南阳诸葛庐，西蜀子云亭10。孔子云：何陋之有11?

    爱莲说 

    水陆草木之花，可爱者甚蕃12。晋陶渊明独爱菊13。自李唐14来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥15而不染16，濯清涟而不妖①，中通外直，不蔓不枝②，香远益清，亭亭净植③，可远观而不可亵玩④焉⑤。 予谓菊，花之隐逸⑥者也；牡丹，花之富贵者也⑦；莲，花之君子⑧者也。噫⑨!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。

①选自《全唐文》卷六八。陋室，简陋的屋子。古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫"铭"，后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。

②〔有仙则名〕有了仙人就成了名山。古代传说，仙人多住在山上。

③〔有龙则灵〕有了龙就成为灵异的（水）了。龙，古代传说中能兴云作雨的一种神奇的动物。

①〔斯是陋室，惟吾德馨（ｘīｎ）〕这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。斯，这。惟，只。吾，我，这里指住屋的人自己。馨，香气，这里指品德高尚。

②〔苔（ｔáｉ）痕上阶绿，草色入帘青〕苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。

③〔鸿儒（ｒú）〕博学的人。鸿，大。儒，旧指读书人。

④〔白丁〕平民。这里指没有什么学问的人。

⑤〔调素琴〕调，调弄，这里指弹（琴）。素琴，不加装饰的琴。

⑥〔金经〕指佛经。

⑦〔丝竹〕琴瑟、箫管等乐器。这里指奏乐的声音。

⑧〔案牍（ｄú）〕官府的公文。

⑨〔劳形〕使身体劳累。形，形体、身体。

10〔南阳诸葛庐，西蜀子云亭〕南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。这句话是说，诸葛庐和子云亭都很简陋，但因为主人很有名，所以受到人们的景仰。南阳，郡名。诸葛亮的躬耕隐居之地在邓县隆中，属于南阳郡。诸葛，指诸葛亮，三国时蜀国的丞相，著名的政治家。西蜀，现在的四川。子云，指扬雄，西汉文学家。

11〔何陋之有〕有什么简陋的呢?孔子说的这句话见于《论语·子罕》篇。选自《周元公集》。"元公"是周敦颐死后的谥号。周敦颐（1017-1073），字茂叔。道州营道（现在湖南道县）人。北宋哲学家。著有《太极图说》《通书》等。

12〔蕃（ｆáｎ）〕多。

13〔晋陶渊明独爱菊〕晋朝陶渊明只喜爱菊花。

14〔李唐〕指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为"李唐"。

15〔淤（ｙū）泥〕河沟或池塘里积存的污泥。

16〔染〕沾染（污秽）。

①〔濯（ｚｈｕó）清涟（ｌｉáｎ）而不妖〕在清水里洗涤过，而不显得妖媚。濯，洗涤。清涟，水清而有微波，这里指清水。妖，美丽而不端庄。

②〔不蔓不枝〕不生枝蔓，不长枝节。

③〔亭亭净植〕笔直的洁净地立在那里。亭亭，耸立的样子。植，立。

④〔亵（ｘｉè）玩〕玩弄。亵，亲近而不庄重。

⑤〔焉〕助词。

⑥〔隐逸〕指隐居的人。在封建社会里，有些人不愿意跟统治者同流合污，就隐居避世。

⑦〔牡丹，花之富贵者也〕牡丹是花中富贵的（花）。因为牡丹看起来十分浓艳，所以这样说。

⑧〔君子〕指品德高尚的人。

⑨〔噫（ｙì）〕叹词，相当于现代汉语的"唉"。

⑩〔菊之爱〕对于菊花的喜爱。

11〔同予者何人〕像我一样的还有什么人呢?

12〔宜乎众矣〕人该是很多了。宜，应当。

    研讨与练习

  一 背诵并默写这两篇短文。

  二 反复品味文章的寓意，研讨下列问题。

  1、《陋室铭》结尾引孔子的话"何陋之有"，有什么含义?试联系全文内容作具体分析。

  2、《爱莲说》中称莲是"花之君子"，试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质。

  3、下面几句话都有言外之意，试做分析。

  ①无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

  ②牡丹，花之富贵者也……牡丹之爱，宜乎众矣。

  三 "之"有时相当于"他（她、它）""这（那）"，有时相当于"的"，有时却只有表示语气的作用，没有实际意义这后一种用法往往凭语感就可以察觉到。试用此法辨析下列各句中的"之"字哪些属于这种用法。

  1、水陆草木之花，可爱者甚蕃

  2、予独爱莲之出淤泥而不染

  3、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形

  4、孔子云：何陋之有?

  5、渔人甚异之。复前行，欲穷其林

    学习猜读

    猜读，指在读书的过程中，根据已知的内容，推测未知内容。比如，看到标题，可以猜测正文的内容，然后把正文与所推测的内容比较；读了开头，猜测文章将有什么样的结尾；读了上段，猜测下段，或是读了上句，猜测下句。猜读法有利于读思结合，使阅读插上联想、想像的翅膀，提高阅读的兴趣。

    猜想决不是胡思乱想，而是把原文的有关材料作为依据，从文章体裁、有关段落、有关词句出发，作合理的推测。把原文的内容与猜想的内容作比较，猜想也许对，也许不完全对，也许完全不对，都没有关系。要紧的是，猜想能锻炼你的创造力。不能排除这种可能，就是你猜想的内容高出了原著。