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一、单元教学目标：
1、欣赏散文优美、隽永的语言，感受江山的美丽多娇，体会课文表达的真情实感。培养爱我中华，热爱世界的情感。
2、能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词。
3、了解课文移步换景、融情于景的方法，学会写参观游览的文章。
4、学会如何向游人介绍当地的景物。
二、单元课时安排：
《小石潭记》2课时 《记承天寺夜游》1课时
《阿里山纪行》2课时 《美丽的西双版纳》1课时
《蓝蓝的威尼斯》1课时 写作3课时
口语交际与语文实践活动2课时
三、教学设想：
本单元都是些美文，因此在教学中应注重在诵读中品味语言，体验情感，发展语感，加深对写景抒情类文章的体会和理解，培养良好的语文素养，在自己的语文词库中进行积累。
四、教学过程：
第1课时《小石潭记》（一）
学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。
课前准备：自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文
收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍等。
课堂学习：
第一块：交流对柳宗元的了解：
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
请同学们欣赏一段视频材料。 |
欣赏并说出其中主要人物柳宗元。 |
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2 |
请同学们回忆以前学过的柳宗元的作品，介绍柳宗元的生平等 |
学生思考回答交流。 |
第二块：整体感知课文：
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。 |
先自由朗读课文，然后集体朗读，再由个人朗读。 |
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2 |
布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。 |
尝试用自己的话翻译，通过小组活动解决疑问，再划出无法解决的疑难字词，准备交流。 |
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3 |
组织交流 |
交流学习成果 |
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4 |
检查现场的自学成果 |
回答加流 |
课后作业：背诵并默写课文。
第2课时《小石潭记》（二）
学习目标：理解课文内容，体会并能说出作者在文中所流露的情感。
学习抓住特点描写景物，借景写情的方法。
课堂学习：
第一块：整理课文
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
小石潭给你留下了什么印象，用一个词语描述小石潭 |
思考回答 |
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2 |
整理文章描绘的景物和它们的特征，这些景物之间有什么关系？ |
思考交流。 |
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3 |
引导学生归纳作者是如何抓住景物的特点进行描写的。 |
思考归纳 |
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4 |
引导体会寓情于景，以景抒情的表现手法。 |
自由的有感情的朗读。 |
第二块：情感体验
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
联系到作者坎坷的一生，以及被贬永州之后孤寂悲凉的心境，再提问，读完这首诗你了解到作者当时感受的气氛是怎样的了吗？（用原句回答） |
读课文，寻找，交流。 |
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2 |
质疑：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? |
小组讨论后交流。 |
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3 |
思考自己的感受和作者不通的原因，引导学生体会到“一切景语皆情语”。 |
小组讨论。 |
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4 |
体会作者感情，朗读课文 |
全班齐读课文 |
第三块：拓宽延伸：
交流课前收集的柳宗元作品，可以收入自己的语文积累本。
第三课时：《记承天寺夜游》
学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。
体会作者特殊的心境。
体会语言凝练含蓄，饶有余味。
课前准备：收集苏轼的资料，了解写作背景。
自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文内容。
课堂学习：
第一块：音乐导入，回忆咏月
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
展示多媒体课件，播放音乐，朗诵《水调歌头》引发回忆。昔日苏轼对月派遣对兄弟的思念之情，今天，对月他又在想些什么呢？ |
和老师一起朗诵 |
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2 |
总结：一缕月光能抒发人的情怀，或壮烈或缠绵。当人有心事时，把心托给明月，何尝不是人生一种情趣呢，下面我们一起来品味宋代大学问家的美文《记承天寺夜游》 |
进入新课学习。 |
第二块：整体感知课文：
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。 |
先自由朗读课文，然后集体朗读，再由个人朗读。 |
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2 |
布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。 |
再读课文，尝试用自己的话翻译，划出无法解决的疑难字词，准备交流。 |
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3 |
组织交流 |
交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。 |
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4 |
组织有感情地朗读课文。 |
有感情地朗读，体验作者的心情。 |
第三块：品味赏析，深入理解。
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
作者自称“闲人”，以“我从 看出‘闲’，是因为……”的句式，说出你的看法。 |
独立思考，回答 |
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2 |
归纳：叙事写景中无不透露出“闲” |
思考 |
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3 |
小议：他就自愿当一个闲人吗？ |
学生小组讨论，全班交流。 |
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4 |
归纳：貌似达观自得，实则惆怅悲凉 |
思考 |
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5 |
组织有感情地朗读 |
投入地朗读 |
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6 |
本文篇幅很短，却表达了作者丰富的内心世界，透露出他在被贬期间自我排遣的特殊心境。
在被贬期间，作者全身心地投入到写作之中，写出了大量优秀的作品，请同学们课后查一下，看看这期间作者还写了哪些优美诗句，把你喜欢的诗句整理下来。 |
全班交流 |
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课后学习：熟练背诵课文。
寻找对月光描写时所用的比喻，进行比较。
第四课时：《阿里山纪行》（一）
学习目标： 反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”
品味文章富于音乐美和情韵美的语言。
课前学习：利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。可以是图片，文字，还可以是歌曲。
课堂学习：
第一块：整体感知
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
配音配景朗读课文，把学生引入到一种优美的意境中去。 |
欣赏 |
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2 |
阿里山的风光具体美在哪里？ |
自读课文，回答 |
第二块：品味语言
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
有不少景色，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来，然“情”在不言中。这份“情”寓于文中，表现在课文的语言上，富有音乐美和情韵美。试于文中找出两三处来，并作简要分析。 |
深情朗读课文，然后再做标注 |
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2 |
指导：从多个角度去赏析 |
从各个角度进行赏析。
如词语用的精当、修辞、节奏感等 |
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3 |
组织交流、评价 |
交流，讨论。 |
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4 |
播放视频资料等，让学生欣赏阿里山的美丽风景图，形成感性认识 |
欣赏 |
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5 |
组织朗读优美语段 |
个别朗读，互评 |
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课后学习：积累优美语句
将收集的阿里山或者是台湾知识制作成小报（电子版亦可）。全班交流
第五课时：《阿里山纪行》（二）
学习目标：理清文章内容，学习移步换景的写作方法。
课前学习：自学本单元的口语交际内容。
课堂学习：
第一块：学习移步换景的写法
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
回忆以前学习的写景文章，在写作上本文又教给了你什么？ |
思考回答 |
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2 |
阿里山的风光是如何展现的？找出作者的游览路线。 |
细读课文，然后小组讨论 |
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3 |
组织“我做导游”活动，带领大家领略阿里山的秀丽风光。
要求：理清游览线路，说出每个景点的特征，可以适当运用文中的语句，但不能照搬。 |
理清游览线路。抓住关键词句概括景点特征。
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4 |
组织交流、评价 |
交流，评价 |
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5 |
引导学生归纳移步换景的写作特点 |
归纳、小结 |
第二块：拓展延伸
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。
要求：理清游览线路，说出每个景点的特征。 |
独立思考
同桌共同探讨 |
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2 |
组织交流，评选最佳导游。 |
交流，评选 |
第三块：学生小结
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
组织学生对本课的学习情况作小结 |
小结。谈感受、收获。 |
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第六课时：《美丽的西双版纳》
学习目标：了解西双版纳丰富的自然景观和人文景观。
体会文章语言美并学习使用
认识到保护旅游资源的重要性
课堂学习：
第一块：整体感知
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
播放富有傣族风格的音乐，创设情境，优美的音乐引发遐想：它是位于我国西南边陲的一颗明珠，西双版纳美在哪里，我们就走近西双版纳，聚焦美丽。 |
欣赏优美的傣家音乐，如《月光下的凤尾竹》《有一个美丽的地方》等。 |
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2 |
朗读课文：你的镜头聚焦了西双版纳哪些美丽之处？ |
读课文，思考。 |
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3 |
组织交流、评价 |
交流、评价 |
第二块：感知语美
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
品位文章的语言美，由浅入深点评文章的字词、修辞、小标题。 |
小组学习或自学相结合，交流 |
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2 |
挑选自己喜欢的段落，深情朗读，好好体会 |
朗读体会 |
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3 |
亲身实践，为出示的优美语段订立一个小标题 |
小组合作，师生比拼，全班交流 |
第三块：美丽卫士
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
通过视频资料了解云南旅游胜地的近况 |
观看视频资料 |
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2 |
借鉴国外的一些做法，针对上述情况提出合理的建议 |
小组活动 |
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3 |
讨论：有的国家征收旅游税，你认为可以吗？ |
交流、讨论 |
课后学习：
请你了解国外合理发展旅游的措施，结合我国实际情况，思考西双版纳的规划方案，小组完成后进行评比。
第七课时：《蓝蓝的威尼斯》
学习目标：了解威尼斯的风光和文化艺术。
欣赏生动形象、瑰丽绚烂的语言和贴切新鲜的比喻。
课前学习：查找资料了解威尼斯。
课堂学习：
第一块 ：情境导入
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
我们的祖国“江山如此多娇”，放眼世界，还有许多地方值得一去。今天开始威尼斯之旅。根据课前收集资料，做“威尼斯知识小问答”。 |
知识问答比赛 |
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2 |
导入：作家马信德笔下的威尼斯又是怎样的呢？让我们随着他一起去感受威尼斯的迷人魅力吧。 |
自由阅读课文 |
第二块；整体感知，解决疑难
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
思考：课文向我们展示了威尼斯的哪些风光？你最喜欢哪些？为什么？ |
自由读课文，思考 |
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2 |
组织交流 |
交流 |
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3 |
品位文章标题的价值，“蓝蓝”二字好在哪里？ |
小组讨论，全班交流 |
第三块：赏析语言和精彩的比喻。
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
威尼斯是迷人的，而作家的语言更是充满了独特的魅力，将威尼斯的美丽展现得淋漓尽致。找出一句你认为精彩的比喻句，并做好点评。 |
自由读课文，思考，划出比喻句，做批注。 |
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2 |
组织交流、小结 |
交流 |
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3 |
欣赏威尼斯组图，自己用一句比喻句说说对威尼斯的感受 |
思考，练习，交流 |
第四块：拓展延伸
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
威尼斯VS水城苏州 |
思考，小组讨论 |
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2 |
组织交流评价 |
交流，互相点评 |
课后学习；朗读课文，培养预感。
将小组对江南水乡和威尼斯的认识出一期黑板报，进行评比。
第八、九、十课时：写作、修改文章
本单元课文是写景散文，语言相当优美，在课文学习之后，运用所学知识写参观游览的文章，既是一次写作训练，更是对课文学习的一次复习和巩固，还可以提炼他们的语言。仔细的观察，合理的顺序，生动的语言是写好参观游览文章的基本要求。
课前准备：参观游览常州名胜：舣舟亭、红梅公园、恐龙园等。或者回忆自己曾经旅游过的名山大川、文化古迹。
第八、第九课时
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
综观这一单元的文章，都是写景散文，你有哪些收获？ |
思考。 |
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2 |
写参观游览的文章有哪些要求？ |
自读《写参观游览的文章》，归纳注意点 |
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3 |
写作训练 |
写作。 |
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4 |
组织修改，着重修改标点符号。 |
自读《修改作文》短文，修改自己的作文。 |
第十课时：作文评改
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
出示评改标准和要求 |
组内交流，互改 |
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2 |
学生推荐作文，师生互动评改 |
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3 |
指导学生评分 |
第十一、十二课时：口语交际 假如我是导游
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
本单元我们跟随几个优秀的导游进行了国内、国际几次旅游，领略了“江山多娇”。怎样才能成为一个成功的好导游呢？ |
讨论交流 |
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2 |
假如我是导游，我要…… |
自读《口语交际》，归纳注意点 |
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3 |
口语交际实践练习 |
小组合作，组织一段导游词 |
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4 |
组织交流评价 |
组织交流评价 |
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5 |
评出“最佳小导游” |
评价 |
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6 |
组织学生写单元学习小结 |
小结交流 |
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