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| 江苏 王丽霞：“我说我家”作文教学实录及点评 | |
| 作者：王丽霞 文章来源：未知 点击数： 更新时间：2006/6/15 | |
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1.教师进行家庭情况问卷调查。 2.学生完成调查表，收集抒写亲情的诗句。 教学过程 师：昨天，老师把家庭情况调查问卷认真读了一遍，对同学们的家庭情况有了大致的了解。今天，我想请大家敞开心扉，向同学们谈谈自己的家，大家愿意吗? 生：(齐答)愿意! 师：(板书)我说我家。 (师投影出示学习目标： 1.学会发现和积累家庭生活素材。 2.清晰、有感情地叙述家庭中发生的事情。 生齐读“学习目标”) 师：课前，老师让同学们收集一些抒写亲情的诗句，现在就请同学们说一说。 生：王维的《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。 生：“谁言寸草心，报得三春晖。” 师：还记得谁作的吗? 生：唐代的孟郊。 师：不错。(鼓掌) 生：“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕。” 师：同学们说得都很好!现在请同学们再想一想：本学期我们学过的课文中哪些是写家庭成员之间的故事的?它们分别表达了怎样的感情? 生：朱自清的《背影》表达的是父子情。 生：莫怀戚的《散步》描写的是三代亲情。 生：《金黄的大斗笠》写的是姐弟情。 生：《金盒子》写的是兄妹情。 生：《我儿子一家》描述的是三口之家的欢乐情。 师：这些文章都很感人，为什么能打动人呢?我们能不能从这些文章所选的素材上得到一些启发? 生：所选的事例其实都是常见的生活小事。 师：很好!作者善于观察、发现身边小事，从中挖掘深意。其实，要做到这一点并不难。前几天，老师在批改日记时发现，崔阳同学的一篇反映家庭生活的日记在这一点上就做得很好。崔阳，你愿意给同学们介绍一下吗? 崔阳：我姐姐最近交了一个男朋友，他品行、修养都不错，对我姐姐很体贴，但我母亲极力反对，说他家穷，配不上我姐姐。 师：你对这件事有什么看法呢? 生：我认为看人不能仅看他现有的经济状况，重要的是看他的才干和品行。 师：那作为家庭中的一员，你有没有做出自己的努力呢? 生：我每次回家都劝我妈，现在她思想观念已转变了! 师：你能用正确的眼光看待这件事，并且帮助解决这件事，很是难能可贵。(鼓掌)其他同学呢?你的家庭是不是也有一些矛盾经常让你苦恼呢?能不能向同学们倾诉倾诉? 生：我父母经常吵架，甚至动手，闹得全家不得安宁，(流泪)我是在爸妈的争吵声中成长的，我特别难过。 师：那你想过一些办法没有? 生：我想过很多办法，但他们不听。 师：看来你只有加倍努力，用优异的学习成绩来化解父母的矛盾了。刚才，同学们讲的都是家庭中的矛盾、苦恼，现在就让我们忘掉那些烦恼，回忆一下温馨难忘的往事吧! 生：小时候，我家很穷，妈妈缝制了一个书包，哥哥很喜爱，但却让给了我。 师：对这件事，你有什么感触? 生：不管发生什么事，我都让着哥哥。 师：无论什么事吗?原则上的问题可不能“让”呀! 生：一天下午，我肚子饿了，吃掉了母亲留给奶奶的饺子，妈妈责骂了我，我觉得妈妈很孝敬奶奶。 师：你妈妈的做法给你什么启示? 生：我也要孝敬奶奶，长大了也像妈妈孝敬奶奶一样孝敬妈妈。 师：很好!(鼓掌) 师：其实在我们同学当中，还有个别特殊家庭，比如单亲家庭或爸爸妈妈一方完全丧失劳动力的家庭，这些同学能把自己独特的生活经历讲出来吗? 生：我妈妈生前特别疼爱我，但对我的教育却很严格，她去世前一刻，拉着我的手，含着泪说：“没有妈不重要，重要的是你应该好好学习，应该更坚强……”(激动得说不下去了) (师流泪) 师：平时多回家看看爸爸，他一定也很难过，你是他的生活支柱啊! 生：我的妈妈一直重病缠身，爸爸无微不至地照顾着妈妈，为了妈妈的病，为了我能安心上学，爸爸真是费尽了心血。他看上去比同龄人要老十几岁! 师：你是住校生，平常空闲时，给家中挂个电话，问候问候妈妈的病情，嘱咐爸爸多注意身体，我想你爸爸会很欣慰的! 师：听了刚才两位同学的发言，大家有什么感想? 生：这使我想起托尔斯泰的一句话：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸!”我们应该从各方面帮助他们! 师：你刚才这句话引用得很妙，是从哪儿得来的? 生：这是我写日记时收集来的名言警句。 师：不错!(鼓掌) 师(小结)：刚才一些同学向我们讲述了家中的故事，讲得很好!这足以证明他们平时能够关注生活，观察身边的小事，能从各个方面各个角度展现自己的家庭面貌。如在反映家庭亲情时，有尊老情，有手足情，也有夫妻深情；在反映家庭矛盾时，有父母、子女之间的观念、见解冲突，也有夫妻间的情感冲突。那么，要把家庭中发生的事情讲述得感人、明白易懂，你们认为需要做到哪几点呢?(师适当点拨) 生：感情真挚(师板书)。 生：举例典型(师板书)。 生：思路清晰(师板书)。 师：你们能不能根据这三点要求把自己所积累的材料再次进行筛选、润色，迅速打一份腹稿呢?有没有信心? 生：(齐答)有! 师：我们来一次比赛，看谁做得又快又好! (放轻音乐，随后，生走上讲台，开始口头习作) 生：一次爸爸出远门，妈妈从电视中看到××轮船出事了，而爸爸就在那天准备回来，当时妈妈急得浑身发抖，急忙去拨打爸爸的手机，11个数字好不容易拨完，话还没出口，眼泪已像断线的珠子，可手机一阵盲音，就是接不通。此后妈妈在家直流泪，脸一直很苍白，眼神呆呆的，总是盯着电话机发愣，饭吃不下，觉睡不香。两天之后，爸爸来电话了。只见妈妈扑向电话机，两手直打哆嗦，急切地喊：“平生，平生，你在哪儿，你在哪儿，你没事吧?”爸爸说他很好，因为手机没电了，所以无法联系。妈妈长长地吁了口气，眼泪再次流出来，但脸上分明挂着笑容。(鼓掌) 师：请同学们作一简单评价。 生：声情并茂，有真情实感。 生：他叙述事情很条理，还注意到细节的描摹。 师：我真要对同学们的习作水平、口头表达能力刮目相看了，其实，归根到底，材料的积累、筛选离不开对生活的细心观察、发现和感悟。同时，老师希望同学们不仅要关心家庭，还要学会关注社会，关心他人，善于发现生活中的美。课后请同学们将腹稿再修改一下，写成一篇完整的作文。 【点评】 这节课有以下亮点值得回味： 1.以问卷调查结果导入新课，既快捷，又别致。为上好一堂作文课，教者课前设计了若干题目进行问卷调查，然后根据调查所得设计教学程序，如将家庭生活分为三个层次，即发现家中的矛盾冲突、发现家中的温馨、发现特殊家庭中的不平常经历等，就直接源于调查，可见课外功夫对提高课堂教学效率多么重要。 2.师生的情感都被充分调动起来了。教者期望着同学们能用真情实感去开启家庭生活的“仓库”，所以，在教学中循循善诱，一步一步地去拨动学生的心弦，真正做到动之以情。正因为真情喷薄而出，所以随之而来的是学生思如泉涌，家庭中发生的故事源源不断地倾吐出来。发现生活的“锁”打开了，本节课的教学难点就不攻自破。 3.引导学生学会“发现”。教者对如何发现生活有理性的思考，但她没有将那些条条框框一股脑儿“塞”给学生，而是引导学生回忆自己的亲身经历，让每一个学生都有话可说，尽情倾吐，人人都能从中获得一份发现的快感，对于如何进行发现后的表达，也同样把问题抛给学生，这样悟出的写作之道再用于实践其效果不言而喻。 4.营造良好的习作氛围。作文常常被学生视为苦恼的事，讨厌的活儿，可是，这节课上学生没有一丝苦相。教者为激发思维，先回忆描写亲情的诗句，回忆学过的描写家庭生活的课文，然后自然过渡到叙说家庭中发生的各种平凡的、不平凡的往事，这些铺垫都是有效的。尤其是当同学们对自己所积累的材料进行再次筛选、润色、快速构思成文的时候，轻音乐飘然而至，大有音乐伴我写，搜句静中忙的乐趣，好一种轻松、愉快的写作境界! 点评：程韶荣（江苏东台市教研室） |
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