［中考原题］
阅读选文《人是一本书》，完成下面1—6题。   

人是一本书。
看人如读书。
人的外表，不就是封面吗？
人的内心，不就是内容吗？
有的人，封面与内容同样高雅；有的人，封面与内容同等粗俗。有的人，封面很不起眼，内

容却精彩无比；有的人，外表包装得如金似玉，内心却不堪入目。
好人自然是一本好书，你打开扉页就有一缕鲜花的芬芳迎面而来。
坏人自然是一本不好的书，你才揭开封面就能嗅到一股难闻的气味。
(          )的人像一本散文集，(          )的人是一本抒情诗，(          )的人如同

一本幽默辞典，(          )的人仿佛一部科学论著。那些祸国殃民最终遗臭万年的民族败

类，不就是一套活生生的反面教材吗？而那些为国为民洒尽一腔热血的志士，又多像一卷可

歌可泣的英雄史诗啊！
做人如写书。
请不要怪母亲没有给你制出漂亮的封面，也不要怪父亲没有给你绘出美丽的插图。你自己这

本书，主要还得靠你自己来写——用你的勇气和力量，用你的聪明和才智，用你的心血和汗

珠……
然而，总有一些人把不该删除的真诚删除了，结果自己这本书中没有了纯洁的位置。他们都

忘记了：在生命的版面上，应该写下高尚，应该填上纯真，应该刻画奉献，应该描绘进取。


也许，你写了一生也成不了杰作；也许，你写了一世也成不了名著。但决不能因此而粗制滥

造，随便应付，哪怕写出的书无人阅读，也要篇篇对得起自己的良心。
如果有了漂亮的开头，就应该追求完美的结局；如果有了精彩的材料，就应该将它打磨成实

在的文章。
如果人们常常把你亲切地朗读，那就是你无上的光荣；如果人们永世把你深情地背诵，那就

是你最大的幸福。


1.写法体味——贯串全文的一个比喻句是：
2.要点概括——这篇文章中能表达全文要点的句子是：
3.词句理解——将下面四个短语分别归位于文中括号，其先后顺序应是：
       思维缜密  洒脱飘逸  多愁善感  乐观风趣
4.语言品味——摘取一个你认为有格言警句作用的精美句子，写在下面：
5.内容探究——本文最后一段话给我们的暗示是：
6.情感体验——请以“人生”为话题，写一个短小精美有内涵的句子：

［解题指导］
课标在“精读的评价”这一段话中告诉我们：
“重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据

各学段的目标，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方

面的表现”。
《人是一本书》的6个阅读题，落实了课标关于精读评价的要求，题点丰富，题干新颖，能

较好地检测我们的阅读理解水平。
题1考查文章的综合理解能力和整体把握水平。答这个题需要如下背景知能：①对文章线索

的理解能力和对文章中心句的摘取能力，②对“以喻为论”写法的感受能力，③对全文内容

的整体把握能力。通过阅读全篇文章，我们可以看到：①文章的标题是“人是一本书”，②

文章开头的总说句是“人是一本书”，③作者以“书”喻人，“书”的比喻贯串全文。于是

我们可以准确地判断：贯串全文的一个比喻句是“人是一本书”。

题2的答题要求是借用文中的句子来概括文章的要点。这个题考查文章要点的概括能力，考

查文中关键信息的提取能力，也考查文章结构层次的分析能力。阅读全文，我们可以发现，

“人是一本书”是全文的总说句，它管起两个层次的内容，即“看人如读书”、“做人如写

书”。“看人如读书”“做人如写书”也就是文中两个层次的总说句，它们表示着、显现

着文章的要点，把这两个句子提取出来，也就是提取了能表达全文要点的句子。

题3考查词句理解能力。这个题比较简单，它没有要求考生从欣赏的角度来品味词语，而是

从限制性词语的运用是否准确上来考查理解能力。答题时可运用“配伍”的方法，尝试着将

四个短语分别归位并根据语感来判断其是否合情合理。于是我们可以发现这样的配搭是准确

的：洒脱飘逸的人像一本散文集，多愁善感的人是一本抒情诗，乐观风趣的人如同一本幽默

辞典，思维缜密的人仿佛一部科学论著。


题4考查语言品味能力，考查语言感受能力，这个题看似简单而实际上能考查出能力层次的

高下。不要以为文中到处都是有格言警句作用的精美句子，答题时要从“最好”的角度来品

味句子和选取句子。如“在生命的版面上，应该写下高尚，应该填上纯真，应该刻画奉献，

应该描绘进取”这个句子表达精美，内含丰富，应该作为“首选”；如“你自己这本书，主

要还得靠你自己来写——用你的勇气和力量，用你的聪明和才智，用你的心血和汗珠……”

也是写得极好的句子。

题5考查阅读探究能力，考查对文章深刻含义的揣摩感悟能力。这一题比较难，难在要求我

们看出文字背后的含义即隐含的意思。这时候我们可用“推测”的思路来答题，“如果人们

常常把你亲切地朗读，那就是你无上的光荣；如果人们永世把你深情地背诵，那就是你最大

的幸福”说是的是什么意思呢?是说我们应该争取让人们“朗读”，让人们“背诵”。换言

之，就是在暗示我们：我们每个人都要写好自己这本书，争取做一个非常优秀的人(与之基

本相近的表达也可)。


题6结合文本从情感体验的角度考查对生活的观察、感受和提炼能力，也考查学生的写句能

力。这道题主要是让考生自由地开放地表达自己阅读选文之后的感受、感悟与启示，正如课

标所说的那样：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自

然、社会、人生的有益启示。写句时应注意不要直接从《人是一本书》中摘抄句子，而应该

独立地从有句式、有手法、有思想的角度莱创造一个句子，如“生命的价值在于奉献：为自

己，为他人，为世界”；“把握今天，让昨天实实在在，让明天辉辉煌煌”等都是符合话题

的好句子。



(附答案：1.人是一本书  12.看人如读书  做人如写书  13.洒脱飘逸  多愁善感  乐观风

趣  思维缜密  4.在生命的版面上，应该写下高尚，应该填上纯真，应该刻画奉献，应该

描绘进取(或：你自己这本书，主要还得靠你自己来写——用你的勇气和力量，用你的聪明

和才智，用你的心血和汗珠……)  5.我们每个人都要写好自己这本书，争取做一个非常优

秀的人(与之基本相近的表达也可)  6.(答案不惟一，根据学生答题实况评改)
                    (刊载于《中学生阅读》)