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湖北荆州市2003年中考语文特色阅读题
作者:余映潮    文章来源:发表于《语文报》    点击数:    更新时间:2008/3/11
 

                          假如没有台风和闪电

人们不喜欢台风,也害怕闪电。但是,在这个世界上,如果没有了台风和闪电,又将怎样呢?
假如没有台风,全世界本已严重的水荒就会更加严重。台风能为人类送来大量的淡水资源。
据测算,一个直径不太大的台风,登陆时可带来近30亿吨降水。每年,台风给中国、日本、
印度、菲律宾、越南以及美国沿海地区带来的水量,往往要占到当年降水量的25%以上。在
炎热的季节里,台风暴雨的光临,可以缓解旱情,使作物焕发生机。

假如没有台风,世界各地冷热将会更不均衡。赤道地区日照最多,气候炎热。台风最大时速
可达200千米,如果没有台风来驱散、带走这一地区的热量,热带便会更热,寒带也会更冷,
而温带将从地球上消失。

假如没有闪电,人类将失去一位勤奋的“清洁工”。雷电交作时,空气中的部分氧气会激变
成臭氧。稀薄的臭氧不但不臭,而且能吸收大部分宇宙射线,使地球表面的生物免遭紫外线
过量照射的危害。闪电过程中产生的高温,又可杀死大气中90%以上的细菌和微生物,从而
使空气变得更加纯净,更加清新宜人。

假如没有闪电,人类就将失去一座巨大的“化肥厂”。据估计,每年地球上空会出现31亿多
次闪电,平均每秒钟100次。每次放电,其电能高达52700千瓦时,连世界上最大的电力装置
都不能和它相比。空气中含有占总体积78%的不能被作物直接吸收的氮气,闪电时,电流高达
10万安培,空气分子在瞬间被加热到3万摄氏度以上,致使大气中的氮和氧化合,生成一氧
化氮。一氧化氮继而转化生成二氧化氮。雨水又与二氧化氮反应生成硝酸,含有微量硝酸的
雨水降落地面后即是作物可以直接吸收的氮肥。据测算,全球每年由雷雨(闪电)“合成”的
氮肥达5亿吨。这5亿吨从天而降的化肥,相当于5万个年产1万吨的化肥厂的产量总和。

 

20.假如你只想略略了解本文将要说明什么,你会抓住文中的哪句话?

21.假如你想快速提取全文的主要信息,你的阅读方法是:(答题不得超过20字)

22.假如你想用表格来举例说明本文的说明方法(限三种),请把它画出来。

23.假如请你精读第4自然段,你能说说“清洁工”的两个方面的含义吗?
  ①
  ②
24.假如请你简明地介绍雷雨(闪电)“制造”氮肥的过程,你能试一试吗?

[特色解说]

《假如没有台风和闪电》是2003年荆州市中考语文卷中特色浓郁的阅读题,其新意表现在如
下方面。

第一,立意科学,有据可依。

全篇文章的阅读考查立意于学生的能力,立意于学习方法,而且有据可依。

阅读能力方面,依据在课标。20、21题明显地表现出了语文课程标准关于略读评价的有关要
求,即,“评价略读,重在考察能否把握阅读材料的大意;评价浏览能力,重在考察能否从
阅读材料中捕捉重要信息”。22、23、24题则明显地表现出了语文课程标准关于精读评价的
有关要求,即,“精读的评价……具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探
究、作品感受等方面的表现”。

学习方法方面,依据在教材。如21题,学生可回答“通过阅读文中2、3、4、5自然段的中心
句”来快速提取全文的主要信息”。而这样的训练在《向沙漠进军》中就有:“课文中每一
段,都有一个中心,就课文前8段,或找出中心句,或用自己的话概括中心意思。”又如22
题,考查学生能否运用“列表格”这种方法与技能。这样的训练在教材中也不止一次地出现
过,如《中国石拱桥》有“概括中国石拱桥的特点,并将赵州桥和卢沟桥的位置、修建年代
及结构特征填入下面的表格”的练习,《看云识天气》中也有“通读课文,看看文中谈了几
种云,它们与天气有怎样的关系,试用表格的形式将云与的天气的关系表现出来”的练习。

由于立意科学,有据可依,这份阅读题既表现出理念的前卫,又表现出认真的理性思考,可
以说是恰到好处地表现了教材对说明文阅读能力的训练要点及测试标高。

第二,表达生动,角度新巧。

全篇文章阅读题的设计与表达别具一格,手法机敏。

别具一格,主要表现在题干的语言表达上。5个题目,都以“假如”二字领起进行设题,活
泼灵动,文面稳健,巧妙地与文本的语言表达风格融为一体,形成一种顺承而下的、句式排
比的建构之美。这样的表达,不仅仅只是形式上的相互呼应,它艺术地表现出中考阅读测试
题中的一种“对话”意识,既表现出一定的美感,又表现出一定的亲切感,表现出对考生的
一种尊重与关怀。

手法机敏,则见之于表达角度的新巧。如第21题,主要考查学生对文本的结构分析能力。这
篇文章为总分式结构,可直接要求学生“指出这篇文章的结构特点”。而设题为“假如你只
想略略了解本文将要说明什么,你会抓住文中的哪句话”,就既考查了学生抓住文章总说句
的结构分析能力,又考查了学生发表见解的水平,还对学生进行了读法的点示与熏陶。又如
22题,主要考查学生抓住中心句的能力,本应直接设题。而设题为“假如你想快速提取全文
的主要信息,你的阅读方法是:(答题不得超过20字)”,就表现出“学法”意识,信息意识
和整体把握的意识,强调的是一种学法实践能力,可以说是立意高远,内蕴厚实。又如22
题,一般的出题方法就是要求学生指出文章的说明方法或要求举例说明,而设题为“用表格
来例说本文的说明方法”,题目的格调便顿然升华。又如23题巧妙地进行限定,24题适当地
加以放开等等,都表现出设题时的反复玩味与精心思考。

由于表达生动,角度新巧,这份阅读题既表现出一种亲和力,又给人一种丰厚感,考生的整
体把握能力、文体辨读能力、文段品读能力、提炼概括能力、学法运用能力从不同的侧面受
到了检测。

(附参考答案:20.在这个世界上,如果没有了台风和闪电,又将怎样呢  21.提取文中2、3、
4、5自然段的中心句(与之相近的表达即可)  22.根据学生答题实况评改,表格中必须准确
列举三种说明方法及其例句  23.①激变出来的臭氧能使地球表面的生物免遭紫外线过量照
射的危害  ②产生的高温能杀死大气中的细菌和微生物,使空气变得更加纯净(与之相近的
表达即可)  24.根据学生答题实况评改,无论用什么方式表达,必须含有如下要点:氮氧化
合生成一氧化氮  一氧化氮转化生成二氧化氮  雨水与二氧化氮反应生成硝酸)


                 (湖北荆州市教研室  余映潮) (发表于《语文报》)

文章录入:陈敦桥    责任编辑:陈敦桥 
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