在中考语文试题命制方面，我的理念是“选材要好，考点要准，设题要美”。一份精心创作
的中考语文试卷，在考试的同时也应该让考生享受到美的题型，美的材料，美的题目，美的
语言，还应该让考生觉得有咀嚼回味的余地。
在荆州市2004年中考语文试题的拟制过程中，我从如下方面探究了一下“设题要美”的问题。
第一，创造美的题型。
如下面的“写句题”：
6.自由选取一具体形象，运用“写物寓意”的手法，创造一句“名言”。
例——船：永远在风浪中生活，但从来没有因此而停航。

这是一个崭新的让考生自由写作的“写句题”。这样的“写句”跳出了“句式仿写”的传统
套路，请同学们自由地写句，请同学们运用“写物寓意”的手法写句，请同学们进行创造性
的联想与写作。这个题型意在表明：写句题可以不需要设置“仿写”的框框而显得天地广阔
；写句题同样也应该要求考生表达对生活现象的观察与思考；写句题可以更讲求文学知识灵
活运用，更讲求有个性的创意与创造。这个题型同时也在表明这样一种思考：我们应该创造
角度更为丰富、形式更为多样的写句题型，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引
导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

第二，凸现美的内容。
如下面的默写题：
8.文言诗文默写。
①在横线上自由选写初中文言诗中的写景美句，每首诗写一联，共写四联。
②默写《与朱元思书》中“风烟俱净……猛浪若奔”这两段。

这个题有两个妙点：妙在命题“取材”的视点是凸现文言诗文中的写景美句，妙在第①小题
的设题角度是请考生“自由选写”文言诗文中的“写景美句”。出现在考生笔下的，都是课
文中的精美内容，浮现在考生的脑海中的，可能会有美好的画面，答题的过程就会伴有一点
轻松与愉悦。从下面第①小题的参考答案，我们能够感受到这一点：潮平两岸阔，风正一帆
悬；大漠孤烟直，长河落日圆；山随平野尽，江入大荒流；月下飞天镜，云生结海楼；气蒸
云梦泽，波撼岳阳城；忽如一夜春风来，千树万树梨花开；角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜
紫……

第三，琢磨美的角度。
请看下面阅读题的设计：
                    有趣的种子旅行
①一株植物少则有几十颗种子，多则有几十万颗种子。如果它们都只停留在原地，挤成一堆
，很难想像能怎么生活下去；如果发生自然灾害，如干旱、洪涝、火灾等等，集中在一块儿
就更有灭绝的危险。因此，种子必须以各种方式进行迁移行。这也是长期自然选择的结果。
②自然界中植物多种多样，种子旅行的方式也各有千秋。
③像大豆、绿豆、油菜、芝麻等植物的种子，有一种“弹射”的本领，果实成熟后包藏种子
的果荚会突然扭曲、炸裂，将种子弹射到几十厘米甚至几米之外。根据现在掌握的资料，植
物界中的弹射“冠军”，可能是一种生长在美洲的木犀草，射程可达14米之远。
④在非洲北部和欧洲南部，有一种有趣的植物叫喷瓜。它的果实成熟时，那些包藏种子的浆
汁，就像气球中的空气那样，对果皮产生强大的压力，只要轻轻一碰，果实的粘液和种子就
一起喷发出来，可射6米之远，所以当地人称它为“铁炮瓜”。
⑤但是这些种子的旅行路程，在整个自然界中只是低水平的。很多植物的种子，能以各种特
有的办法，旅行到几千米、几十千米之远，有的甚至还能进行“环球漫游”呢!

⑥19世纪中叶，航行在大西洋上的一艘双桅帆船，遇到一场大风暴，船在风浪中颠簸飘流，
好不容易才来到一个平静的海湾。水手们上岸，挖掘沙石来压舱，意外地发现一个黑色的
沥青圆球，但拿在手上却感到很轻。打开一看，原来是一个椰子壳，里面藏着一张羊皮纸，
上面写着古文。原来，这是当年哥伦布写的一封信。当时的航海者没有无线电通讯设备，常
常利用椰子壳等飘浮物来传递信息。
⑦椰子的果实外壳坚硬，不透水，中间是蓬松的纤维层，充满了空气，很轻，很适宜在海水
中随波飘流，作长途旅行。一旦被海浪冲到沙滩上，就可以发芽、生长。由于椰子以这种
方式传播后代，所以我们见到的椰子树，除了人工栽培的之外，几乎都长在海滩边上。
⑧在水中旅行的种子还有很多。比如荷花，它的果实莲蓬像一艘小船，轻浮在水面上，四处
飘流，把种子带到远方。待莲蓬腐烂了，种子也就沉到了水底。第二年春天，一株新的荷
花又成长起来了。
⑨还有睡莲，它的海绵质的浆果结构十分奇特，浆果里面装有好多种子，每粒种子外面包有
一个充满空气的囊，就像套着个救生圈，在长途飘流中，囊中的空气慢慢消失，种子就沉到
了水底。

19.你感觉到了吗——文中起“总说”作用的一个句子是(在下面横线上写出其序号)：
20.你发现了吗——表示说明的内容将更进一层的一个自然段是(在横线上写出其序号)：
21.你提炼了吗——抓关键词语，可用四个字概括出种子这样两种有趣的旅行方式：
22.你揣摩了吗——从全文内容看，“种子旅行”的含义是：
23.你品析了吗——第⑥自然段在文中所起的作用是：
24.你联想了吗——请介绍种子旅行的另外一种有趣的自然方式：
(附答案：19.②〓20.⑤〓21.弹射〓飘流〓22.种子远离母体，找到适于自己生存的地方(与

之相近的表达也可)〓23.第一，增加文章的趣味性，第二，引出对椰子等植物种子传播途径

的介绍(与之相近的表达即可)〓24.利用风力到处飘洒〓附着在其他生物的身上带到远方(其

他正确真实的答案同样给分)

这个阅读题设计追求一种“平中出趣”的意境。它选材平实但考查的内容丰富，题目的涵盖

面较大，特别醒目的是它的题干的表述别具一格，创意新颖。6个题目，分别以“你感觉到

了吗”、“你发现了吗”、“你提炼了吗”、“你揣摩了吗”、“你品析了吗”、“你联想

了吗”领起，简洁明了，层次明晰，指向明确，角度别致，形成一种顺承而下的、句式排比

的建构之美。这样的表达，艺术地表现出中考阅读测试题中的一种“对话”意识，既有一定

的美感，一定的亲切感，表现出对考生的一种尊重与关怀，又艺术地表现出设题的角度和考

查的能力层次，表现出一种隐隐可感的提醒和暗示。

第四，创设美的意境。
请看下面的作文题：
我们学习过的许多课文都表达着、表现着作者对“美好”的“感受”。春的温馨，夏的热烈

，秋的成熟，冬的纯洁；白杨的力争上游，紫藤的万花灿烂，鹤群的团队精神，斑羚的飞渡

壮举；三峡的奇丽，石潭的清幽，西湖的朝烟夕岚，满井的山光水色；鲁迅心中的藤野，冰

心笔下的纸船，莱蒙托夫的孤帆，玛丽·居里的信念；张晓风的敬畏生命，毕淑敏的提醒幸

福，白求恩的高尚纯粹，邓稼先的忠诚奉献……这一切都融入了我们成长的历程。
现在，也让我们来表达对“美好”的“感受”吧。请以“感受美好”为话题，结合自己

的生活体验，自选内容，自拟文题，写一篇六、七百字的作文。文中不得透露真实的地名、

校名与人名。

目前话题作文的“引入”形式，可以用六个“一”来概括：或者是一个寓言，或者是一个故

事，或者是一个事实，或者是一个假设，或者是一段语录之类的语言材料，或者是命题人自

己写的一组句子；但无论怎样写，都极少有涉及到语文教材或者学生所学过的课文的。很明

显，这个作文题美在“话题”的“导语”之上，它直击同学们学习过的课文，用精致的语言

点示其内涵，用分类横联的方式进行整合，让学生一接触题目就感受到一种迎面而来的美感

，就有所触动，有所联想；这对于目前广泛使用的话题作文的“引入”形式，是一个刻意的

创新。
                               (刊载于《语文教学通讯》初中刊)