潮   之  印  象

河南许昌市二十中   徐晓伟

等闲识得东风面

偶尔在某个报纸上看到了余映潮的名字，是个名誉编辑。但是，这无非是个代号，并没有在我心中留下多少印象。因为，在此之前，只知道有魏书生，被称为现代孔子，我感受到他的教学风采；也听过一些专家作课，似乎每个人都能就当时的语文教学说上一些道道，但是，很少能留下让我感受颇深的东西。前一段时间，对语文教学究竟要走哪条路又惹起过很多争议，语文教学究竟能否找到回家的路，我们这些一线教师究竟又能怎么满足现代语文教学的需要，我自己常常感觉力不从心，无所适从。余映潮究竟是个什么样的人物，我没想过，更没意识到自己和余映潮会有什么关系。在越来越多的惶惑之中，我小心翼翼的行走在颇有争议的语文教学之路上。

无边光景一时新

2006年9月，郑州九中有一个报告会，学校的一个同事去学习了，回来后，带回来一个光盘，是现场录的课，让我看看。打开光盘，看到的是一个瘦削但精神矍铄的老人，听到的是一种低沉但极富磁性的声音，看上去六十岁上下，那和面容浑然一体的眼镜，儒雅而清晰的语言，让我眼前猛然一亮。细心看完了整节课，我感觉似乎有一股清新的潮水扑面而来，在我的心头冲荡。

    举手投足之间，我看到了富有诗意的课堂，抑扬顿挫之中，我感受了教学的理性，课堂环节的设计，我感到了江湖之中的一招制敌，文章内容的分析，我感觉到了习习春雨的润物无声。没有张扬，没有表演，没有呵斥，没有期待，一切就如细细流淌的小河，余老师以自己精湛的语文功底和深厚的驾驭课堂技巧，引领着学生一直走到语言文字的深处，在读、写、品、悟中提升着他们的“语文本领”。

    我有了一种期待，希望能有机会真切地聆听余老师的课了。

惊涛拍岸，卷起千堆雪

    2007年，我有幸参加了河南省中学语文优质课大赛。赛前，我们细心研读课文，精心准备教案，耐心聆听讲解，专心修改讲义，在一次次的担心与期待中，我们到了郑州，站到了讲台上。一切似乎正和赛前的准备一样，我完成了讲课任务。在赛前，我从教研员的口中知道，这次，余老师将要对20节课逐一点评。我在想，20节课都要点评，这似乎是不可能的事情。我和其他选手一样，都在期待着成绩的揭晓的同时，更在盼望着余老师的亲自指导。

    大赛的第三天，在我们度日如年的期待中终于姗姗来迟。20节课的讲评也在余老师的娓娓而谈中拉开了序幕。没想到余老师用了195分钟评了20节课，而且每节课都从以下四个方面进行了点评，一是说出每节课的教学流程，二是指出本节课的突出优点或者明显不足，三是对每节课重新设计一套全新的教学思路，四是穿插一个关于课堂艺术的微型讲座。这简直是评课史上的奇迹。

“课堂上，太多的通俗手法，如鼓掌，唱歌，听音乐，是我们所不需要的，一篇几千字的文章，课堂上哪还有时间做这些工作呢？我们要的是实实在在的语文课……我来重新设计一下这节课，抓住两个环节就可以了：说慈母，品让人回味的情节；说情深，品撼动人心的细节。”这是余老师对我所执教的《慈母情深》一课的点评。我惊叹了，想不到赛前让我们冥思苦想的洋洋大篇，在余老师的手中竟这样轻描淡写，竟还能那么巧妙。我震撼了，内心的冲动竟如更猛烈的潮水，无意间拍岸而来。

    接下来，我听到了属于教学要求的连贯、得体、节奏；属于概念术语的课型、教学思路、生成；属于教学方式的课堂对话；属于思维方式的角度、切入；属于教学技能的朗读、趣读；属于教学手段的穿插、课中小结，还听到了八个方面的“大量减少”，当孟老师举起余老师那几本用红黑笔勾画的听课笔记时，我流泪了。余老师给我的何止是一种震荡呀！他用自己的工作实际，给自己创造了一个奇迹，正如孟老师那句话：这样的评课对我们的课堂教学而言，是划时代的。

当评完课在走道里遇到余老师时，他拉住我的手，连连说不好意思的时候，我竟一句话也说不出来，我无语于余老师那精妙的课堂设计，我无语于余老师那堪称经典的评课，无语于余老师那钢铁铸就的精神，无语于余老师那和蔼谦逊的态度，无语于那饱经沧桑而依然焕发的容光，无语于余老师那对于一个无名教师的支持与鼓励，想不到，在这样一个平凡而又不平凡的日子里，余老师在我的内心激起了如此灿烂的浪花，卷起了千堆雪。

春色满园关不住

又有机会聆听余老师的课了。我打心眼里激动起来，而且，给碰到的每一个人宣传着余老师的事迹。2008年9月20号，又是一个平凡的日子，早早的，我赶到了会场，因为，余映潮老师来许昌的教学指导马上就要开始了。

第一节课，是我们普遍感到难教的余光中的《听听那冷雨》，我内心勾画着，这样的课，我会怎么教。“请同学仿照我的句式，写出下句来。”黑板上出现了“听雨的美感”，在同学们的讨论下，余老师带着学生写下了“乡情的悠长”，当此时，我又一次惊叹于余老师对课文的把握了。接下来，“课文集美”、“课文吟读”、“规律探求”等一系列的教学活动，让一篇几千字的文字就这么紧凑地集中在“听雨的美感、乡情的悠长”这有限的几个汉字之中，而课堂上，我们感受到的又是老师和学生此起彼伏的读书声。这样简洁又不失新意的创意，确实难得一见。第二节课，《记承天寺夜游》，整堂课的学习要求竟只有两个词：背读和欣赏。余老师上的第三节课作文课《学一点“咏物”技巧》，分块式的讲解，在全国无疑是一大创新。正如一个网友说的那样：他的每一堂课，都似乎在你的意料之中，但又总在你的意料之外。那些课文，那些文字，一旦过了余老师的手后，便都分外的熨贴起来，诗意起来，飞扬起来。

感受到余老师的语文教学艺术，是真真切切的艺术，是扎扎实实的艺术，是让人可亲可近的艺术。

下午，许昌老师代表的两节课，余老师又是那么高屋建瓴的一番点拨，又是那么精细巧妙的一次设计，令与会老师们啧啧称叹。

21号，余老师开始进行学术讲座，对现在的语文教学的“创意”提出了十个观点，得到全场老师一次次热情而热烈的掌声。      

    原来只听余老师的评课，今天又听余老师的课堂教学，再而是学术讲座，我开始享受余老师了，语文教学，也许可以在众多的争议中尘埃落定了，因为，有了余老师，春天已经来了，那满园的春色，你又岂能用一扇小小的门扉把他们关在园内呢？

蓦然回首，那人仍在灯火阑珊处

余老师的课结束了，但是，他留给我们的思考才刚刚开始：要科学细心地策划教学思路，要学会整合教学内容的技巧，这是余老师留给我们的启示。思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富，这是余老师让我们对课堂教学的深层理解。打开“语文潮”，里面汩汩而来的潮水，再一次在我的内心激流冲荡，止不住心中的无限冲动，写下了上面一段文字。

余老师，谢谢，我会享受语文的快乐的！