2008年4月6日至4月26日，应上海方略教育机构之邀，我到云南红河州的三个县市（建水县、石屏县、个旧市）培训教师。其中建水县、石屏县是我在2007年暑假来过的。

6号傍晚，来到了古城建水，又看见了曾经登临过的形态酷似天安门但比天安门城楼的

修建还要早23年的朝阳楼，仍然住在以古老的城隍庙为宾馆“总台”的朝阳酒店里。

再见的语文组的老师们已经是熟人了。

工作很累，在这里从周一到周五要工作整整五天（到两所学校，每校两天半），而每天又都是整整的一天。

老师们说，上海的专家来了，有好多的事需要专家指导。

在这儿，我讲了四节课，一个讲座，还听、评了11节课。

在建民中学听了6位老师的阅读课，认真评点了6节课。在建水五中听了5节课，其中有2节中考复习课和3节阅读课，对这3节阅读课，我同样认真地进行了评点。有意思的是，9节课中没有重复的。

它们是：《观舞记》，《黄河颂》，《云南的歌会》，《罗布泊，消逝的仙湖》，《吆喝》，《喂——出来》，《海燕》，《端午的鸭蛋》，《猫》。

九节课的评点：

所有的评课都是即席进行的。

所有的评课都没有可能预先写出评课提纲。

所有的评课都无法依赖其它的教学资料。

所有的评课都要倚靠极其紧张非常认真的听课以及详细的听课笔记。

所有的评课都是时间比较长的。

所有的评课都对教师的课堂教学进行了细致的分析。

所有的评课都对所教课文进行了别开生面的教材分析与欣赏。

所有的评课中都提出了供老师们参考使用的新的教学思路的设计。

所有的评课中都时时地注意了自己语言表达的准确与流畅。

在一些课的评说中，还要“排除”下课后学生们在教室周围发出的很大的喧哗声的干扰。

于是很累。

然而还不止。

对所有我评过的课，我都用MP3录了音。中午或者晚上，再用电脑办公系统中的“录音机”将它们进行剪裁，除去评课前后的一些杂音，以求文件容量的最小化。

于是我获得了非常宝贵的评课资料。

它意味着我在一种特别的情境下进行了9篇课文的赏析，其实就是9篇用说的方式“写”出来的课文赏析短文。如在对《喂――出来》这节课的评课中，我谈到了这篇小说中所蕴含着的丰富意味，一共阐述了8“点”。

它意味着我在评课中由于进行新的教学方案的策划而获得了关于某课教学的新的创意。所评9节课中，有很多是我没有教过的，然而在评课中，我有了对这一课进行教学设计的很强的感觉。而这种感觉，在日常研读课文的时候是不大容易产生的。如对于《端午的鸭蛋》的教学评点中，我谈到这样一种设计：请同学们用提取关键词的方法速读课文，用举例说明的方法细读课文，用短文写作的方法来趣读课文。这可能就是听课之后的灵感。

我的评课录音，还赠给了当地学校，赠给了讲课的教师。

他们无不惊讶，无不高兴，无不赞叹，无不感动。

有的老师拿出他们填写的方略教育机构的调查表给我看。