8月上旬。

《中国人失掉自信力了吗》的备课，让我为了很多难。

其中包括阅读课文的课后练习或者前面的导语。

我很想通过研究它们来发现一点儿什么，从而找到一个切入点或者一个突破口。

于是牵连不断地进行，我竟然阅读与研究了七套教材中的《中国人失掉自信力了吗》的课后练习。

我相信，在这一课的备课上，没有人能够像我这样下这么大的功夫。

我花去了很多的时间，分析每一个练习题与教学设计的关系。还真的发现了一些好东东。

   如原高中语文课本第六册的练习二：

在议论文中，为了显示文章的条理，展现推理的逻辑，往往在段首、段末或在衔接之处安排一些具有不同作用的句子。在《中国人失掉自信力了吗》一文中，有些这样的关键句。把它们标画出来，再分别说明它们在表达和结构中的作用。

    如人教社中等职业教育语文教材（基础版）第四册练习一：

一　填空

信“地”信“物”信“国联”，只能算＿＿＿＿＿＿力，不能算＿＿＿＿＿＿＿力，可见＿＿＿＿＿力是早就失掉了。不再信“地”信“物”信“国联”，而是去求神拜佛，是在发展着＿＿＿＿＿力，把＿＿＿＿＿＿力也失掉了。

作者的上述意思，是由一些分析得出的。找出课文中的这些分析的语句。

    如人教高中语文实验课本（现代文选读）的精读提示：

鲁迅先生是空前的民族英雄。它怀有强烈的民族自尊心和坚定的自信心。痛斥所谓“中国人失掉自信力了”的谬论，并以饱满的热情和诗一般的语言讴歌历史上“中国的脊梁”，颂扬当时“在前仆后继的战斗”着的革命人民。

本文是驳论性的杂文。驳斥的是以偏概全的谬论。鲁迅先生采用分析的方法，揭露一部分中国人早就失掉了自信力，先前只有“他信力”，现在则发展着“自欺力”。在这一方面，他接过对方的论断，趁势深入揭露，痛加鞭挞。另一方面，则拿出为对方所抹杀的事实痛斥其诬蔑，高扬我们民族的正气，鼓舞我们的民族斗志。

    如人教社大纲修订版初三上的练习：

一　揣摩课文开头的两段话，回答后边的问题。

1 这两段话中，揭示了对方什么谬误论点？什么论据？哪些语句最富于讽刺意味？

2 文中反复承认，是事实，也是事实，却也是事实，与后文的批判有什么关系？

二　本文为什么以反驳对方的论证，即指出对方论据不能证明其论点为“突破口”？

三　按揭示对方错误、直接反驳、间接反驳、作出结论的逐层递进，把课文分成四部分，填写下面的表格。

综合了各个方面的因素之后，《中国人失掉自信力了吗》的教学方案终于能够成型了。

而我也感受到：

综合地研究课后练习，也是一种可以尝试的研究的角度。

附：（本文原载语文潮网站）

人教课标版九上的研讨与练习

    一 你也许从历史课知道，中华民族一向是富于自信力的民族。想一想，如果你面对“中国人失掉自信力”的错误论调，你将怎样批驳？再熟读课文，看看课文是怎样写的：怎样从对方论据不能推出论点来直接批驳，又怎样提出正面论点作间接批驳？从中你获得哪些启示？

    二 联系全文，辨析下列句子中“中国人”的含义，说明“状元宰相”“地底下”指的是什么。

     1要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。

     2然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。

     3中国人现在是在发展着“自欺力”。

     4于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。

     5假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。

    三 课文说，“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”，他们“是中国的脊梁”。“这一类的人们”，在上世纪30年代，“有确信，不自欺”，“在前仆后继的战斗”。在今天，他们是什么样的人呢？试写片段作文，作一番介绍。

人教社大纲修订版初三上练习

一　揣摩课文开头的两段话，回答后边的问题。

1这两段话中，揭示了对方什么谬误论点？什么论据？哪些语句最富于讽刺意味？

2 文中反复承认，是事实，也是事实，却也是事实，与后文的批判有什么关系？

二　本文为什么以反驳对方的论证，即指出对方论据不能证明其论点为“突破口”？

三　按揭示对方错误、直接反驳、间接反驳、作出结论的逐层递进，把课文分成四部分，填写下面的表格。

原高中语文课本第六册练习

二　在议论文中，为了显示文章的条理，展现推理的逻辑，往往在段首、段末或在衔接之处安排一些具有不同作用的句子。在《中国人失掉自信力了吗》一文中，有些这样的关键句。把它们标画出来，再分别说明它们在表达和结构中的作用。

五　1．这一类的人们，就是现在也何尝少呢?他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。（“这一类”承前指哪一类人？两人“他们”，作者意指什么人？“不能”可否改为“不”字？）

2．自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。（联系上文看，“状元宰相”指哪类人物？“地底下”指哪类人？为什么用“地底下”一语来指代？）

鄂教版初中语文课标教材练习

一　这篇驳论文批驳了什么观点？是怎样一步步地驳倒对方，并提出自己的观点的？

二　根据括号里的要求，理解下列句子中的词语。

1如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。（强调“单据”的目的是什么？）

2中国人现在是在发展着“自欺力”。（这里的“中国人”是指的全体中国人吗？）

3要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。（“脂粉”“筋骨”“脊梁”分别喻指什么？）

4自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。（“状元宰相”指的是什么人？“地底下”是什么意思？）

高中语文实验课本（现代文选读）精读提示

鲁迅先生是空前的民族英雄。它怀有强烈的民族自尊心和坚定的自信心。痛斥所谓“中国人失掉自信力了”的谬论，并以饱满的热情和诗一般的语言讴歌历史上“中国的脊梁”，颂扬当时“在前仆后继的战斗”着的革命人民。

本文是驳论性的杂文。驳斥的是以偏概全的谬论。鲁迅先生采用分析的方法，揭露一部分中国人早就失掉了自信力，先前只有“他信力”，现在则发展着“自欺力”。在这一方面，他接过对方的论断，趁势深入揭露，痛加鞭挞。另一方面，则拿出为对方所抹煞的事实痛斥其诬蔑，高扬我们民族的正气，鼓舞我们的民族斗志。

人教社中等职业教育语文教材（基础版）第四册练习

一　填空

信“地”信“物”信“国联”，只能算＿＿＿＿＿＿力，不能算＿＿＿＿＿＿＿力，可见＿＿＿＿＿力是早就失掉了。不再信“地”信“物”信“国联”，而是去求神拜佛，是在发展着＿＿＿＿＿力，把＿＿＿＿＿＿力也失掉了。

作者的上述意思，是由一些分析得出的。找出课文中的这些分析的语句。

二　“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。”这句话对驳斥对方论点起到什么作用？

三　谈谈你对“要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁”这句话的理解。

四　找出课文的过渡句和相互呼应的词语。

五　说出下面词语在课文中的喻指意义。

脂粉　　　　　筋骨和脊梁　　　　　状元宰相　　　　地底下

六　列出课文批驳对方论点的基本思路。

语文版课标教材的练习

一　作者反驳了“中国人失掉自信力了”这一观点，在反驳时说的“他信力”和“自欺力”分别指的是什么？是针对什么现象而言的？

二　作者指出：“然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。”从课文中找出支持这一观点的论据。

三　结合课文，理解下面句子的含义。

1　说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。